Bài thu hoạch module 1 Tiếng Anh

Bài thu hoạch module 1 môn Tiếng Anh dưới đây là mẫu bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên đang được các giáo viên sử dụng nhiều nhất vận dụng trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên. Trong bài đưa ra đáp án giải đáp các câu hỏi trong chương trình đào tạo modul 1 đối với thầy cô giáo ngoại ngữ cấp tiểu học. Mời các thầy cô tham khảo và tải về để tiện sử dụng trong giai đoạn đào tạo. Bài thu hoạch module 1 môn Tiếng Anh Câu 1 Các thầy cô hãy đưa ra các luận điểm để chứng minh câu nói sau: Nhân tố quyết định sự thành công của chương trình tiếng Anh tiểu học theo CT GDPT 2018 ko nằm ở chương trình hay sách giáo khoa nhưng chủ đạo do người thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy. – Chương trình môn Tiếng Anh ở phổ quát được xây dựng dựa trên những nguyên lý căn bản như sau: Nguyên tắc 1. Chương trình môn Tiếng Anh tuân thủ các quy định được nêu trong CT GDPT 2018 toàn cục của Bộ Giáo dục và Huấn luyện, gồm các định hướng chung về ý kiến, tiêu chí, đề xuất cần đạt, kế hoạch giáo dục và các định hướng về nội dung giáo dục, cách thức giáo dục, bình chọn kết quả giáo dục và điều kiện tiến hành chương trình Nguyên tắc 2. Chương trình môn Tiếng Anh được xây dựng theo định hướng tăng trưởng năng lực người học, trong đấy năng lực giao tiếp là tiêu chí quan trọng nhất của của giai đoạn dạy học (còn gọi là năng lực chuyên môn hay năng lực đặc biệt của môn học) kế bên những năng lực chung khác quy định trong CT GDPT 2018 toàn cục. Nguyên tắc 3. Chương trình môn Tiếng Anh được thiết kế trên cơ sở hệ thống chủ điểm, chủ đề có liên can chặt chẽ với nhau, có ý nghĩa và thích hợp với môi trường học tập, sinh hoạt của học trò, thích hợp với việc tăng trưởng năng lực giao tiếp theo đề xuất cần đạt quy định cho mỗi cấp học. Hệ thống chủ điểm, chủ đề phản ảnh văn hoá cần mang tính dân tộc và quốc tế; nội dung dạy học cần được chọn lọc và có thể lặp lại, mở mang qua các 5 học theo hướng đồng tâm xoắn ốc nhằm củng cố và tăng trưởng năng lực giao tiếp của học trò. Thông qua việc khai triển hệ thống chủ điểm và chủ đề trong Chương trình, học trò có thể được trang bị thêm nội dung của các môn học khác ở chừng độ thích hợp và khả thi. Việc thiết kế chương trình dạy học dựa trên hệ thống chủ điểm, chủ đề kế bên mạch tri thức tiếng nói (ngữ âm, từ vị, ngữ pháp) và năng lực giao tiếp chính là mẫu hình thiết kế chương trình đa thành phần. Nguyên tắc 4. Chương trình môn Tiếng Anh bảo đảm lấy hoạt động học của học trò làm trung tâm trong giai đoạn dạy học. Năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh của học trò được tăng trưởng phê chuẩn hoạt động học tập hăng hái, chủ động, thông minh. Giáo viên là người tổ chức, chỉ dẫn giai đoạn dạy học, khuyến khích học trò tham dự hoạt động luyện tập tiếng nói ở mức tối đa và từng bước tăng lên bản lĩnh tự học. Nguyên tắc 5. Chương trình môn Tiếng Anh bảo đảm tính liên thông và nối tiếp của việc dạy học Tiếng Anh giữa các ngành tiểu học, THCS và THPT Nguyên tắc 6. Chương trình môn Tiếng Anh bảo đảm tính cởi mở, mềm mỏng và tính mở nhằm phục vụ nhu cầu và thích hợp với điều kiện dạy học Tiếng Anh nhiều chủng loại ở các địa phương. Nguyên tắc này xuất hành từ thực tế xã hội, kinh tế và truyền thống văn hoá Việt Nam, chú tâm tới sự nhiều chủng loại của nhân vật HS xét về bình diện vùng miền, điều kiện và bản lĩnh học tập. – Quan điểm xây dựng chương trình theo hướng mở trình bày điểm đổi mới đích thực trong việc xây dựng Chương trình môn Tiếng Anh. Đây cũng là xu hướng tăng trưởng chương trình dạy học ngày nay trên toàn cầu. Chương trình xây dựng theo hướng mở trình bày chủ đạo ở việc ko quy định cụ thể về nội dung dạy học nhưng chỉ quy định những đề xuất cần đạt về nghe, nói, đọc, viết cho mỗi lớp/cấp học và yêu cầu nội dung dạy học tương ứng. Căn cứ vào các đề xuất buộc phải về nghe, nói, đọc, viết, các tác giả biên soạn sách giáo khoa (SGK), các cơ sở giáo dục và thầy cô giáo có thể chủ động, thông minh trong việc khai triển dạy học theo đề xuất của chương trình. Giáo viên được chọn lọc SGK, sử dụng 1 hay liên kết nhiều bộ sách, tham khảo nhiều nguồn tư liệu không giống nhau để dạy học trên cơ sở bám sát tiêu chí và phục vụ đề xuất cần đạt quy định trong chương trình. Việc chương trình được xây dựng theo hướng mở sẽ giúp các tác giả SGK được cởi mở, thông minh hơn lúc biên soạn sách và giúp nhà trường và thầy cô giáo (GV) tự chủ hơn trong việc dạy học. – Trong khuôn khổ mỗi cấp học, việc chọn lọc và phân bố chủ điểm/chủ đề, năng lực giao tiếp, tri thức tiếng nói cho các lớp được giao quyền chủ động cho tác giả SGK và thầy cô giáo trên cơ sở tuân thủ qui định về đề xuất cần đạt cuối mỗi cấp học. Quy định mở về ngữ liệu tương tự vừa giúp người soạn SGK tiến hành được ý định thiết kế bài học 1 cách thông minh, phục vụ các đề xuất cần đạt của chương trình; vừa giúp chương trình gắn bó hơn với cuộc sống, thân cận với học trò, tạo hứng thú học tập cho các em. – Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ quát mới theo hướng mở được trình bày trước tiên ở việc đảm bảo định hướng hợp nhất và những nội dung giáo dục then chốt, buộc phải đối với học trò toàn quốc; cùng lúc trao quyền chủ động và nghĩa vụ cho địa phương và nhà trường trong việc chọn lọc, bổ sung 1 số nội dung giáo dục và khai triển kế hoạch giáo dục thích hợp với nhân vật giáo dục, điều kiện của địa phương, của cơ sở giáo dục, góp phần bảo đảm kết nối hoạt động của nhà trường với gia đình, chính quyền và xã hội. Chương trình chỉ quy định những nguyên lý, định hướng chung về đề xuất cần đạt về phẩm giá và năng lực của học trò; nội dung giáo dục, cách thức giáo dục và cách thức bình chọn kết quả giáo dục, ko quy định quá chi tiêt để giúp cho tác giả sách giáo khoa và thầy cô giáo phát huy tính chủ động, thông minh trong tiến hành chương trình.

Chương trình cũng bảo đảm tính bình ổn, bản lĩnh tăng trưởng trong giai đoạn tiến hành cho thích hợp với văn minh khoa học – công nghệ và đề xuất của thực tiễn.

Chương trình tuân thủ các quy định căn bản được nêu trong Chương trình giáo dục phổ quát toàn cục gồm định hướng chung cho tất cả các môn học về ý kiến, tiêu chí, đề xuất cần đạt, kế hoạch giáo dục và các định hướng về nội dung giáo dục, cách thức giáo dục và bình chọn kết quả giáo dục, điều kiện tiến hành và tăng trưởng chương trình. Chương trình được xây dựng dựa trên nền móng lí luận và thực tế, cập nhật thành tích của khoa học tiên tiến. Cơ sở lí luận và thực tế của chương 8 trình: Các kết quả nghiên cứu về giáo dục học, tâm lí học và cách thức dạy học Tiếng Anh tiên tiến; các thành tích nghiên cứu về tiếng nói tiếng Anh; cách thức xây dựng chương trình môn Tiếng Anh như 1 ngoại ngữ của 1 số nước trên toàn cầu và kinh nghiệm xây dựng chương trình của Việt Nam; thực tế xã hội, giáo dục, điều kiện kinh tế và truyền thống văn hoá Việt Nam, chú tâm tới sự nhiều chủng loại của nhân vật học trò xét về bình diện vùng miền, điều kiện và bản lĩnh học tập. Chương trình được xây dựng theo đường hướng giao tiếp. Theo đấy, năng lực giao tiếp là tiêu chí của giai đoạn dạy học; tri thức tiếng nói là 1 trong các dụng cụ để tạo nên và tăng trưởng các kỹ năng giao tiếp. Ở 2 lớp đầu cấp Tiểu học này, việc dạy học cần nhấn mạnh tới kỹ năng nghe hiểu. Kỹ năng nói dễ ợt có thể được tăng trưởng tuỳ theo chừng độ chuẩn bị của học trò. Chương trình được sắp đặt theo tiêu chí tăng trưởng năng lực giao tiếp. Chỉ tiêu tiếng nói được xác định làm dụng cụ để tạo nên và tăng trưởng năng lực giao tiếp tương ứng. Hệ thống chủ điểm, chủ đề được chọn lọc thân cận với người học, có thể lặp lại, mở mang qua các 5 học để củng cố năng lực giao tiếp của học trò.

Chương trình được xây dựng theo ý kiến Thiết kế Trung tâm. Trong ý kiến này, cách thức dạy học là nhân tố được coi xét trước nhất để từ đấy xác định nội dung và đề xuất đầu ra. Chương trình nhấn mạnh tới những nhân tố sau đây:

a) Phương pháp và các nguyên lý dạy học là yếu tố rất quan trọng trong giai đoạn dạy và học. b) Tiến trình học tập của người học được chú trọng hơn tiêu chí, đề xuất cần đạt đã xác định từ trước. c) Học trò tăng trưởng năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh phê chuẩn hoạt động học tập hăng hái, chủ động và thông minh; phê chuẩn hoạt động trải nghiệm; với nhân cách là những cá thể độc lập. d) Điều kiện dạy học tiếng Anh nhiều chủng loại ở các địa phương. đ) Giáo viên nhập vai trò quan trọng trong việc tổ chức, chỉ dẫn giai đoạn dạy học, khuyến khích học trò hăng hái tham dự vào các hoạt động học tập. Câu 2: Các thầy cô đã và sẽ tiến hành công tác của mình như thế nào để góp phần tiến hành thành công chương trình tiếng Anh của tiểu học trong CT GDPT 2018 * Thực hiện kế hoạch chuyên môn tư nhân: – Lập kế hoạch cụ thể cho mình để bắt đầu một 5 học mới. – Lên kế hoạch dạy học theo tuần , tháng , 5 – Tự học tự tăng lên năng lực dạy học, năng lực ngoại ngữ. – Tạo cho mình một thói quen vừa vui mừng vừa thân thiện, giúp học sinh dễ gần hơn và thích học hỏi nhiều hơn. – Có tinh thần , trách nhiệm với công việc giảng dạy. Tận tâm với nghề . – Về tiến hành chuyên môn : tôi đọc và nắm thật chắc tiêu chí của chương trình, ý kiến xây dựng chương trình, nghiên cứu kĩ để thông suốt cấu trúc và nội dung năng lực môn học; sau đấy, mày mò “đề xuất cần đạt” của từng mạch nội dung, chủ đề, chuyên đề, tích lũy học liệu thích hợp, soạn giáo án và tổ chức hoạt động dạy và học. – Thường xuyên dự giờ đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm , vững về chuyên môn , vận dụng phương pháp dạy học theo hướng đổi mới ngày càng hay hơn. – Nghiên cứu tích hơp liên môn cho thích hợp với chương trình giảng dạy ngày nay. – Thực hiện các giải pháp bình chọn học trò, đưa ra các giải pháp tương trợ học trò kịp thời. – Tham gia đầy đủ các buổi học tập sinh hoạt chuyên môn của tổ Bộ môn, đóng góp quan điểm vào kế hoạch của tổ. 3. Chọn 01 giáo án có sẵn cho 01 tiết học tiếng Anh nhưng thầy/cô đang sử dụng. Dựa trên những hiểu biết của thầy cô sau lúc kết thúc mô-đun 1 về Mày mò Chương trình môn Tiếng Anh trong Chương trình GDPT 2018, thầy/cô hãy: Viết 01 đoạn phân tách để chỉ ra những điểm thích hợp hay chưa thích hợp của giáo án này trong việc phục vụ các đề xuất về cách thức dạy học tiếng Anh theo Chương trình GDPT 2018, và * Chọn 01 giáo án có sẵn cho 01 tiết học tiếng Anh nhưng thầy/cô đang sử dụng. – Giáo án Tiếng Anh 5 5 học 2020-2021 Unit 1: What’s your address? Lesson 2: parts 1,2,3

1. Objectives: By the end of the lesson, Ps will be able mập:

Use the words and phrase related mập the topics Addresses and hometown.
Ask and answer about what a village/ town/ city is like.

Develop Ps’ speaking and reading skills.
2. Language focus

Sentence pattern: What’s the… like? – It’s …
Vocabulary: like, quiet, crowded, pretty, hometown, small, beautiful, mountain, think, busy, island…

3. Teaching sida:

Pictures, textbook, CD player …

Procedure:

Teacher’s and Ss’ activities

Content

A. Warm-up: 5 mins To arouse Ps’s interest.

– Sing the song “The wheel on the bus”

B. Presentation: 15 mins To help Ps prepare for their tasks. * Vocabulary: – T follows the steps of presenting new words.

– Ps follow T’s instructions.

* Dialogue: – T shows the pictures on the bb and play the CD. – Ps look and repeat the dialogues 3 times – T calls on some Ps mập read. – Ps work in pairs in 2 minutes mập practice – Some pairs read aloud.

– T corrects pronunciation.

Unit 1: What’s your address? Lesson 2: parts 1,2,3 * Vocabulary: -l ike – quiet – crowded – pretty – hometown – small – beautiful – mountain – think – busy – island

1. Look, listen and repeat:

C. Practice: 7 mins To help Ps improve speaking skill – T gives out the pattern and explain how mập use. – Ps copy the pattern. – T introduces the picture cues and guides Ps how mập ask and answer using the cues. – Ps work in pairs mập practice – Get feedback.

– T ask some pairs mập read aloud.

2. Point and say: What’s the … like?

It’s …………….

D. Production: 7 mins To help Ps improve speaking skill – T asks some pairs mập stand up and practice speaking basing on their real information..

– Other Ps observe and say their comments.

3. Let’s talk: S1: What’s your city like?

S2: It’s quiet and beautiful.

E. Homelink:1min
– T tells the homework and Ps take notes.

– Learn new words and practice the structures
– Prepare for new lesson: Lesson 2: 4,5,6

Remarks: ……………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….. *Viết 01 đoạn phân tách để chỉ ra những điểm thích hợp hay chưa thích hợp của giáo án này trong việc phục vụ các đề xuất về cách thức dạy học tiếng Anh theo Chương trình GDPT 2018, và Trong giáo án này, 1. Các tiêu chí cần đạt (Objectives)chưa có viết chi tiết đâu là tiêu chí về tri thức, kĩ năng, thái độ,, kĩ năng cần đạt. 2. Đồ dùng dạy học (Teaching sida): có ghi đủ các thiết bị, học liệu được sử dụng trong bài dạy.

Các hoạt động dạy học chủ đạo; soạn đầy đủ

Hoạt động khởi động ( Warm up ) Hoạt động hình định kiến thức mới ( New lesson ) Hoạt động thực hành, luyện tập (Practice)

Hoạt động áp dụng ( Production)

4. Điều chỉnh sau bài dạy (Remarks) Câu 2: Viết lại hay cải thiện giáo án nói trên cho thích hợp hơn với đề xuất của Chương trình GDPT 2018. Date of preparation: Date of teaching: Week: 1 Period: 3 UNIT 1: WHAT’S YOUR ADDRESS? Lesson 2 (1-2-3) Objectives: By the end of the lesson, Ss will be able mập: 1. Knowledge: – Ask and answer questions about what a place like. – Sentence Patterns: What’s the _____ like? − It’s ______. – Vocabulary: city, village, town, island, big, busy, far, quiet, large, crowded, small, pretty 2. Skills: – Listening and speaking 3. Attitude/ Quality: – Be confident in communicating with friends/ teachers. – Show pride and love mập your hometown and respects mập other’s hometown. 4. Forming competence: – Co-operation (ready mập help friends in pair work/ groupwork). – Self-study ( can perform individual tasks and solve problems by themselves). – Use language mập talk about what a village/ town/ city is like. 5. Teaching sida: – CDs players, stereo, book. 6. Methods: – Communicative approach, group Ss and T’s activities, play as a character, teaching methods with game, teaching methods by visual, teaching methods by practising, discussion group, technical present….

7. Procedures

Content

Teacher’s activities

Student’s activities

A. Warm up
(5’)

B. New lesson

C. Practice

D. Production

E. Homework
(2’)

– Get the class mập the The wheels on the bus song. – Lead into new lesson 1. Look, listen and repeat. (10 minutes) – Introduce picture and ask some questions about the situations in the picture: ? What’s his name? ? Who’s he talking with? ? Where does he live? ? What’s the village like? – Explain new word: mountain. – Say aloud the word, then ask pupils mập repeat the word a few times – Play the recording and ask pupils mập look at their book and listen mập the tape – Play the recording again and ask them mập repeat a few times. – Have pupils write down the new words into their notebook – Ask pupils mập work in pairs mập practice the dialogue. – Go around and check pupils can repeat and understand the dialogue. – Check some pairs. – Others give comments. 2. Point and say. (13 minutes) – Tell the class that they are going mập practice the questions and answers describing a place, using: * Structure: What’s the … like? It’s … – Say aloud the structure for pupils mập repeat. – Call some pupils mập read aloud the structure. – Explain new words: far, busy, quiet, crowded and pretty. – Say aloud the words, then ask pupils mập repeat the words a few times – Ask pupils mập write down the structure into their notebook. – Call on an open pair mập the front of the class mập give a model practice. – Ask pupils mập work in pairs. – Call some pairs mập practice in front of the class. – Give feedback and correct mistakes of pronunciation 3. Let’s talk (7 minutes) – Tell the class that they are going mập practice further by asking and answering questions about where they live. – Set a time limit for the class mập practice talking in pairs, answer the questions with information about themselves. – Call a few pairs mập act out the dialogue in front of the class. – Give feedback. Summary the lesson – Tell pupils mập read the part 1 again.

– Do exercises in workbook, learn by heart the new words and the pattern.

– Sing the song

– Look, listen and answer the questions.

– Listen and repeat

– Listen.

– Listen and repeat

– Write

– Work in pairs.

– Practice in front of class. – Give comments

– Listen mập the T’s instruction.

– Listen and repeat

– Read aloud the structure

– Read the new words

– Write down

– Listen

– Work in pairs

– Listen and comment

– Listen mập the T’s instruction.

– Practice in pairs

– Listen and comment

– Listen
– Take note

Remarks: ……………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….. Trên đây Xgame VN đã giới thiệu đến thầy cô và các bạn Bài thu hoạch module 1 BDTX môn Tiếng Anh đầy đủ và cụ thể nhất.

Mời các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho thầy cô giáo của mục Tài liệu.

TagsDành cho thầy cô giáo

[rule_2_plain] [rule_3_plain]

#Bài #thu #hoạch #module #BDTX #môn #Tiếng #Anh