Khảo sát ý kiến giáo viên dạy học trực tuyến

    KHẢO SÁT ĐIỀU KIỆN HỌC TRỰC TUYẾN  VÀ  QUA SÓNG TRUYỀN HÌNH THVL4 TẠI NHÀ 

  Quý phụ huynh và các em thân mến! Để chuẩn bị cho năm học mới trong điều kiện dịch bệnh còn nhiều phức tạp. Quý phụ huynh và các em vui lòng dành thời gian, để hoàn thành bảng khảo sát sau đây, giúp nhà trường có thông tin để báo cáo về Sở giáo dục và Đào Tạo Vĩnh Long và chuẩn bị tổ chức hoạt động dạy học trong năm học 2021 - 2022.          Lưu ý:          - Mỗi em chỉ thực hiện một lần khảo sát [05  hoặc 06 câu hỏi] và nhấn chọn nút gửi khi đã hoàn thành!         - Để có cơ sở tổ chức dạy học cho các em nhà trường đề nghị tất cả học sinh khối 1, 2, 3, 4, 5 phải tham gia khảo sát 100% [theo khối]. Nếu không tham gia khảo sát nhà trường không giải quyết các vấn đề phát sinh của các em khi thực hiện dạy học.       - Hạn cuối để các em hoàn thành phiếu khảo sát là 16h ngày 27/08/2021 [Thứ Sáu]. Nhà trường sẽ tập hợp và báo danh sách HS tham gia khảo sát cho GVCN [tính theo năm học 2020 - 2021].     ĐT liên hệ      Thầy: Nguyễn Ngọc Dũng     - Hiệu trưởng           - 0378910777      Thầy : Nguyễn Văn Bẩm      - Phó hiệu trưởng       - 0326887590      Cô: Lưu Thị kiều Phương     - Phó hiệu trưởng       - 0363426148       Thầy: Lê Hữu Đức         - Văn thư                        - 0988448679           Thầy: Lê Hồng Phong         - Y tế                       - 0907876090

       Cô: Phan Thị Hoàng Yến      - Thư viện                   - 0939629682

Ngày 23/2/2022, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Công văn số 571/BGDĐT-GDTrH về khảo sát, đánh giá tình hình tổ chức dạy học trực tuyến, dạy học trên truyền hình.

Ngày 2/3/2022, Công văn này được Phòng Giáo dục Trung học - Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh chuyển tiếp đến thủ trưởng các đơn vị trực thuộc thông tin đến cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh tham gia khảo sát theo yêu cầu của Bộ Giáo dục.

Tôi đã thực hiện khảo sát, đánh giá tình hình tổ chức dạy học trực tuyến, dạy học trên truyền hình và xin có đôi điều sau đây.

Thực trạng dạy học trực tuyến của bản thân

Tôi là giáo viên dạy bậc trung học phổ thông [Thành phố Hồ Chí Minh], đã dạy trực tuyến do ảnh hưởng của dịch Covid-19 trong thời gian trên 5 tháng. Tỉ lệ học sinh trong các lớp dạy của tôi đảm bảo các điều kiện tham gia học trực tuyến là 100%. Tỉ lệ học sinh tham gia học qua truyền hình trong các lớp dạy của tôi là dưới 20%.

Tôi có những điều kiện sau đây để tổ chức việc dạy học trực tuyến: máy tính xách tay; điện thoại thông minh; đường truyền mạng Internet ổn định; dạy học trực tuyến bằng phần mềm Zoom, Google Meet; được tập huấn các kĩ năng về dạy học trực tuyến [phương pháp, kĩ thuật dạy học, kiểm tra - đánh giá].

Tôi tự tin khi thực hiện các kĩ năng tổ chức dạy học trực tuyến sau đây: xây dựng kế hoạch bài dạy trực tuyến; tổ chức các hoạt động học trực tuyến cho học sinh; sử dụng các phương pháp, kĩ thuật kiểm tra, đánh giá trong dạy học trực tuyến; tương tác và quản lí học sinh khi dạy học trực tuyến;

Sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến, ví dụ như Zoom, Google Meet, MS Teams và các ứng dụng quản lý lớp học trực tuyến [LMS]; thực hiện đảm bảo an toàn [về thiết bị, an ninh mạng,…] cho các lớp học trực tuyến.

Trong năm học 2021-2022, môn học mà tôi dạy bằng hình thức dạy học trực tuyến đáp ứng được khoảng từ 80 đến dưới 90% so với kế hoạch dạy học trực tiếp.

Tôi cảm thấy khó khăn khi dạy trực tuyến vì: gặp các vấn đề sức khoẻ [nghe, nhìn, khả năng làm việc với máy móc trong thời gian dài, …]; gặp vấn đề về tâm lí [quá tải, áp lực, khó thích ứng việc dạy trực tuyến…]; học sinh thiếu không gian học tập riêng; nhiều học sinh thiếu ý thức tự giác, chưa biết cách tự học.

Tôi nhận thấy, việc dạy học trực tuyến ảnh hưởng nhiều đến sức khoẻ thể chất; tâm lí, tình cảm; khả năng phát triển các kĩ năng xã hội của học sinh.

Đề xuất giải pháp học trực tuyến hiệu quả

Muốn dạy học trực tuyến hiệu quả, thầy cô cần thực hiện các hoạt động sau: khai thác và sử dụng các nguồn học liệu có sẵn trên Internet; giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị trước, trong và sau bài học trực tuyến; tổ chức các hoạt động cho học sinh tương tác trong giờ học trực tuyến;

Quan sát, quản lý sự tham gia của học sinh trong giờ học trực tuyến; cho học sinh phát biểu, trình bày sản phẩm học tập trong quá trình dạy học trực tuyến; nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh; tạo lập nhóm trên mạng để kết nối và hỗ trợ học sinh học tập trực tuyến; thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh về tình hình học tập của học sinh khi học trực tuyến.

Cùng với đó, học sinh phải: chủ động hoàn thành các bài tập, nhiệm vụ học tập; duy trì sự tập trung trong quá trình học; tương tác tích cực với thầy cô và các bạn; phản hồi nhanh và hiệu quả trong quá trình học tập; tiến bộ qua từng bài học;

Kết quả kiểm tra đánh giá thường xuyên của học sinh đáp ứng được yêu cầu cần đạt của chương trình; kết quả kiểm tra đánh giá định kì của học sinh đáp ứng được yêu cầu cần đạt của chương trình.

Ngoài ra, học sinh cần tìm kiếm năng lượng học tập nhằm giúp việc học trực tuyến hiệu quả hơn. Chẳng hạn, động viên bản thân khi phải học trực tuyến dài ngày. Tìm sự hứng thú và chọn lựa phương pháp học tập đúng đắn.

Ví dụ: liệt kê động lực thúc đẩy bản thân học tập; chơi chung với bạn mang nguồn năng lượng tích cực; lập nhóm học tập; sử dụng phương pháp quản trị thời gian; xem phim, nghe nhạc, chơi game… khi hoàn thành nhiệm vụ học tập.

Tài liệu tham khảo:

//vnes.edu.vn/ks10-giao-vien/

[*] Văn phong, nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả.

Ánh Dương

Một số hình ảnh giáo viên đang tổ chức dạy học trực tuyến

Kết quả khảo sát thực tế được các thành viên Tổ hỗ trợ kỹ thuật nhận xét sơ bộ như sau:

Ưu điểm:

- Các trường được khảo sát đều có xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học trực tuyến, thành lập tổ hỗ trợ kỹ thuật của nhà trường, xây dựng thời khóa biểu dạy học trực tuyến cơ bản phù hợp với tình hình thực tế.

- Công tác hỗ trợ các điều kiện, thiết bị học trực tuyến cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn được nhà trường quan tâm phối hợp với các nguồn lực xã hội đã và đang hỗ trợ tốt cho các em học sinh.

- Hầu hết các trường đều thống nhất lựa chọn một giải pháp công nghệ [hệ thống LMS và phần mềm tổ chức các lớp học ảo theo thời gian thực] đáp ứng yêu cầu tổ chức quản lý, giảng dạy của nhà trường.

- Cán bộ quản lý nhà trường thực hiện đảm bảo các yêu cầu về quản lý, giám sát, đôn đốc trong quá trình tổ chức dạy học trực tuyến của nhà trường.

Hạn chế:

- Đội ngũ giáo viên của một số trường do mới tiếp cận các kỹ năng khai thác phần mềm dạy học trực tuyến nên còn gặp khó khăn trong quá trình tổ chức dạy học.

- Đường truyền internet, 4G tại một số nơi còn hạn chế về tính ổn định.

- Việc sắp xếp thời lượng các buổi dạy học trực tuyến tại một số trường còn cao so với yêu cầu hạn chế thấp nhất thời gian tiếp xúc trên các thiết bị học trực tuyến.

Trong quá trình khảo sát, thành viên của Tổ hỗ trợ kỹ thuật đã ghi nhận các khó khăn và kiến nghị của nhà trường, đồng thời cũng có những ý kiến tư vấn, hỗ trợ giúp nhà trường có giải pháp khắc phục để việc tổ chức dạy học trực tuyến được ổn định và hiệu quả hơn.