Phương pháp và công cụ đánh giá thường xuyên

- GV cho một thông điệp [đoạn thông tin] và mẫu dàn ý phân tích, yêu cầu HS phân tích "cái gì" [về nội dung], như thế nào [phương pháp] và tại sao [chức năng] của thông điệp đó;

- GV yêu cầu HS vẽ hoặc biểu thị bằng sơ đồ tư duy giữa những khái niệm chính và những khái niệm khác mà họ vừa tiếp thu được;

- GV yêu cầu HS chuẩn bị trước bằng cách viết trên giấy các bước giải quyết vấn đề để sau đó "trình bày và phát biểu;

- GV yêu cầu HS diễn giải một phần của bài học cho người nghe, thể hiện khả năng diễn dịch những thông tin chuyên biệt bằng ngôn ngữ sao cho người nghe có thể hiểu được;

- GV yêu cầu HS cho biết mức độ của sự đồng tình hay bất đồng với một tuyên bố hay một nhận định nào đó;

- GV yêu cầu HS miêu tả ngắn gọn về một kinh nghiệm học thành công liên quan tới môn học;

- GV yêu cầu HS xác định vấn đề, đưa ra dự đoán, và đề xuất hướng giải quyết đối với những vấn đề học tập của chính mình;

- GV yêu cầu HS trả lời 3 câu hỏi liên quan đến việc hướng dẫn học tập nhóm trong môn học;

- GV yêu cầu HS viết các câu ngắn gọn để nhớ lại, tóm tắt, đặt câu hỏi, kết nối và bình luận về các nội dung trọng tâm của bài trước.

Kết quả đánh giá thực trạng cho thấy kết quả này khá phù hợp với thực tế, bởi theo kết quả phỏng vấn nhóm lãnh đạo, cán bộ quản lí các trường, Phòng GD&ĐT và tại các Sở GD&ĐT cũng cho rằng đây là các kĩ thuật mà các trường đã được tập huấn, tham dự góp ý trong các buổi tổ chức họp chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề cho GV ở các cụm/trường khác nhau. Kết quả phỏng vấn ý kiến chuyên gia việc GV cho rằng họ khá am hiểu về các kĩ thuật

Video liên quan

Bài Viết Liên Quan

Toplist mới

Bài mới nhất

Chủ Đề