Đáp án 1.3 xây dựng khgd của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

Để xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tiễn, nhà trường có thể tham khảo khung kế hoạch giáo dục của nhà trường gợi ý dưới dây:

I. Căn cứ xây dựng kế hoạch [Các hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học; kế hoạch thời gian năm học đo UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quyết định và ban hành; các văn bản pháp lí liên quan...]

II. Đặc điểm, điều kiện thực hiện chương trình năm học

1. Đặc điểm tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục địa phương

2. Đặc điểm nhà trường [Đặc điểm HS; đặc điểm đội ngũ CBQL, GV, nhân viên trong nhà trường; đặc điểm cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường...]

Khung kế hoạch giáo dục của nhà trường

1. Mục tiêu chung [Dựa trên mục tiêu chung được quy định trong chương trình và đặc điểm, điều kiện thực tiễn nhà trường]

2. Các chỉ tiêu cụ thể [Chỉ tiêu về số lượng, chất lượng đối với từng khối/ lớp/ HS/ GV; chỉ tiêu về số lượng, chất lượng các môn học và hoạt động giáo dục thực hiện trong nhà trường]

IV. Khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình năm học và kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục

1. Khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình năm học 20… - 20….

Thực hiện quyết định số ……/QĐ-UBND ngày ….. của Chủ tịch UBND tỉnh/ thành phố về Kế hoạch thời gian năm học ….. đối với giáo dục trung học.

Số tuần trong năm học: 35 tuần, từ ngày…………đến ngày…………..; trong  đó; - Học kì I: Từ ngày…….đến ngày……… - Học kì II: Từ ngày…………đến ngày…………… Kế hoạch phân phối thời gian thực hiện chương trình môn học và hoạt động giáo dục

năm học 20… - 20…. [Tham khảo hướng dẫn xây dựng tại mục 1.3]

2. Kế hoạch dạy học các môn học/ hoạt động giáo dục của khối/ lớp

- Kế hoạch dạy học các môn học/ hoạt động giáo dục của các tổ chuyên môn theo khối lớp [tham khảo phụ lục 1, phụ lục 2 công văn 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020]

- Kế hoạch tổ chức các hoạt động tập thể, câu lạc bộ… [nếu có]

3. Kế hoạch huy động, bố trí và sử dụng các nguồn lực để tổ chức thực hiện, bảo đảm khả thi, chất lượng, hiệu quả các hoạt động giáo dục

V. Giải pháp thực hiện

1. Giải pháp 1:…………

2. Giải pháp 2: …………

1. Hiệu trưởng

2. Phó hiệu trưởng

3. Tổ trưởng chuyên môn

4. Giáo viên, nhân viên

VII. PHỤ LỤC

Nơi nhận:                                                                                 HIỆU TRƯỞNG

* Lưu ý:

- Khung kế hoạch giáo dục của nhà trường - GV đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường như: [1] GV tham gia đóng góp ý kiến để xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường; [2] GV là người trực tiếp thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường; [3] GV là người phối hợp với các lực lượng giáo dục thực hiện có hiệu quả kế hoạch giáo dục đã ban hành; [4] GV trực tiếp đánh giá hiệu quả của kế hoạch giáo dục từng năm, đề xuất thay đổi cho phù hợp. Vì vậy GV cần có hiểu biết về những định hướng, quan điểm mới trong chương trình GDPT tổng thể cũng như chương trình môn học mình phụ trách; chủ động xây dựng kế hoạch của cá nhân để thực hiện chương trình GDPT theo kế hoạch của tổ/nhóm chuyên môn và của nhà trường.

- Các trường THCS cần chủ động chuẩn bị cho công tác thực hiện chương trình GDPT mới như: Chuẩn bị mọi điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị để phục vụ cho chương trình dạy lớp 6 trong năm học tới; lập kế hoạch lựa chọn đội ngũ GV có đầy đủ các yếu tố đáp ứng nhu cầu dạy học theo chương trình GDPT mới; tổ chức tập huấn, sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học để GV nâng cao phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất năng lực HS; tiếp tục cử CBQL, GV cốt cán tham gia các lớp tập huấn do Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức.

Nguồn: TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT   CÁN - MODULE 4

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOCHƯƠNG TRÌNH ETEPĐẠI HỌC ĐÀ NẴNGTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMTÀI LIỆU HƯỚNG DẪNBỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁNMÔ ĐUN 4XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤCTHEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰCHỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞMÔN TIN HỌCĐÀ NẴNG - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOĐẠI HỌC ĐÀ NẴNGTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMCHƯƠNG TRÌNH ETEPTÀI LIỆU HƯỚNG DẪNBỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁNMÔ ĐUN 4XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤCTHEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰCHỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞMÔN TIN HỌCChủ biênTS. Trần Văn HưngĐÀ NẴNG - 2021 NHÓM BIÊN SOẠN TÀI LIỆU1. TS. Trần Văn HưngTrường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng2. TS. Phạm Anh PhươngTrường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng3. ThS.GVC Đồn Duy BìnhTrường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng4. TS. Lê Đức LongTrường ĐHSP TPHCM5. TS. Trần Ngọc HàTrường ĐHSP – ĐH Thái Nguyên6. TS. Nguyễn Văn TháiTrường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng7. TS. Lê Thanh HuyTrường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng8. TS. Lê Thị DuyênTrường ĐHSP – ĐH Đà Nẵng DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTSTT1234567891011121314151617181920212223242526272829Viết đầy đủBáo cáo viênChương trìnhCán bộ quản lýChương trình giáo dụcComputer Science – Khoa học máy tínhDạy học dự ánDigital Literacy – Học vấn số hố phổ thơngGiáo dụcGiáo dục phổ thơngGiáo viênGiáo viên cốt cánHoạt động giáo dụcHọc sinhHọc viênKế hoạch cá nhânKế hoạch dạy họcKế hoạch giáo dụcKĩ thuật dạy họcInformation Communication Technology –Công nghệ thông tin và truyền thôngNăng lựcNhà xuất bảnPhẩm chấtPhương phápPhương pháp dạy họcSách giáo khoaScience, Technology, Engineering andMathematicsTrung học cơ sởTrung học cơ sởYêu cầu cần đạtViết tắtBCVCTCBQLCTGDCSDHDADLGDGDPTGVGVCCHĐGDHSHVKHCNKHDHKHGDKTDHICTNLNXBPCPPPPDHSGKSTEMTHCSTHPTYCCĐ MỤC LỤCNHÓM BIÊN SOẠN TÀI LIỆUDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTI. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN 4II. MỤC TIÊU CỦA MƠ ĐUN 4III. NỘI DUNG CHÍNH CỦA MƠ ĐUN 4IV. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNGIV. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNGV. TÀI LIỆU ĐỌC ........................................................................................................ 1NỘI DUNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁODỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNGLỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ............................................. 11.1. Quan niệm và ý nghĩa của xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường ................. 11.2. Yêu cầu trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triểnphẩm chất, năng lực học sinh .......................................................................................... 31.3. Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất,năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở .................................................................... 41.4. Gợi ý khung kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất,năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở .................................................................. 15NỘI DUNG 2. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔNTIN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ........................................................ 182.1. Khái niệm và ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyênmôn ............................................................................................................................. 182.2. Các yêu cầu đối với xây dựng kế hoạch của tổ chun mơn .............................. 192.3. Vai trị của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổchuyên môn ................................................................................................................ 192.4. Cấu trúc kế hoạch giáo dục của tổ chun mơn.................................................. 202.5. Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn ................................ 23NỘI DUNG 3. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN ........... 293.1. Quan niệm và vai trò của kế hoạch giáo dục của giáo viên ................................... 293.2. Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên .................................... 30 3.3. Cấu trúc kế hoạch giáo dục của giáo viên .............................................................. 313.4. Cách thức xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên ........................................... 323.5. Kế hoạch giáo dục của giáo viên minh họa ............................................................ 36NỘI DUNG 4. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY HỌC MÔN TIN HỌC ........ 394.1. Quan niệm và vai trò của kế hoạch bài dạy ............................................................ 394.3. Cấu trúc kế hoạch bài dạy....................................................................................... 424.4. Cách thức xây dựng kế hoạch bài dạy .................................................................... 454.5. Kế hoạch bài dạy một bài học minh họa ................................................................ 50NỘI DUNG 5. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆPCỦA GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRONG VIỆC XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰCHIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC ................................................................................. 545.1. Xây dựng kế hoạch tự học ...................................................................................... 545.1.1. Khái niệm và ý nghĩa của kế hoạch tự học ...................................................... 545.1.2. Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch tự học ...................................................... 545.1.3. Định hướng cấu trúc của kế hoạch tự học ....................................................... 565.1.4. Cách thức xây dựng kế hoạch tự học ............................................................... 565.2. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp của giáo viên cốt cán trong việc xây dựngvà tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục......................................................................... 575.2.1. Tìm hiểu nhu cầu hoặc đánh giá nhu cầu hỗ trợ của giáo viên đại trà trongviệc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục.............................................. 575.2.2. Xác định mục tiêu hỗ trợ giáo viên phổ thông đại trà trong trong việc xâydựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục ............................................................ 595.2.3. Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, xây dựng môi trường họctập ............................................................................................................................... 605.2.4. Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp của giáo viên cốt cán trong việc xây dựng và tổchức thực hiện kế hoạch giáo dục ................................................................................. 62PHỤ LỤC 1 .................................................................................................................. 68PHỤ LỤC 2 .................................................................................................................. 74PHỤ LỤC 3 .................................................................................................................. 76PHỤ LỤC 4 .................................................................................................................. 79TÀI LIỆU THAM KHẢO........................................................................................... 83 I. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MƠ ĐUN 4Mơ đun “Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩmchất, năng lực học sinh trường THCS/THPT” là mô đun thứ tư trong 9 mô đun thuộcchương trình bồi dưỡng thường xun giáo viên phổ thơng được ban hành theo Quyếtđịnh 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đểthực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018.Mơ đun 4 tập trung hướng dẫn tổ chuyên môn và giáo viên xây dựng các loại kếhoạch dạy học và giáo dục thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018, cụ thể là:Giới thiệu về kế hoạch giáo dục của nhà trường mà trọng tâm là khung kế hoạch thờigian thực hiện các môn học, hoạt động giáo dục của nhà trường trong năm học làm căncứ để các tổ chuyên môn, các giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ, của cá nhân;hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ [bao gồm kế hoạch dạyhọc môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục]; hướng dẫn giáo viên xâydựng kế hoạch giáo dục của cá nhân; hướng dẫn xây dựng, phát triển kế hoạch bài dạytheo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.Như vậy, mô đun 4 là sự vận dụng tổng hợp các kết quả tập huấn cho giáo viênvề Chương trình giáo dục phổ thông 2018 [mô đun 1], phương pháp dạy học và giáo dục[mô đun 2] và kiểm tra đánh giá [mô đun 3] để xây dựng các loại kế hoạch giáo dục nóitrên trong bối cảnh cụ thể của nhà trường nhằm phát triển phẩm chất và năng lực họcsinh.II. MỤC TIÊU CỦA MÔ ĐUN 4Kết thúc tập huấn, học viên có thể:- Khái quát được những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch giáo dục của nhàtrường theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh ở trường THCS/THPT.- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn [gồm kế hoạch dạy họcmôn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục].- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của cá nhân trong năm học.- Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất,năng lực học sinh.- Phân tích, đánh giá được kế hoạch bài dạy môn Tin học thông qua trường hợpthực tiễn [case studies];- Xây dựng được kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thựchiện kế hoạch giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh [đối với giáo viên phổthông cốt cán]. III. NỘI DUNG CHÍNH CỦA MƠ ĐUN 4Mơ đun bao gồm các nội dung chính sau:Nội dung 1. Những vấn đề chung về xây dựng KHGD của nhà trường theo hướngphát triển phẩm chất và năng lực học sinh ở trường THCS/THPT.Nội dung 2. Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn Tin học ở trường trunghọc cơ sở.Nội dung 3. Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên.Nội dung 4. Xây dựng kế hoạch bài dạy môn Tin học.Nội dung 5. Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp của giáo viên cốtcán trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dụcIV. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNGKế hoạch bồi dưỡng mô đun 4 [dành cho giáo viên cốt cán] theo công thức [7:2:7],trong đó: bồi dưỡng qua mạng lần 1 [7 ngày], bồi dưỡng trực tiếp [2 ngày] và bồi dưỡngqua mạng lần 2 [thực hành cuối khóa 7 ngày].IV. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNGKế hoạch bồi dưỡng mô đun 4 [dành cho giáo viên cốt cán] theo cơng thức [7:2:7],trong đó: bồi dưỡng qua mạng lần 1 [7 ngày], bồi dưỡng trực tiếp [2 ngày] và bồi dưỡngqua mạng lần 2 [thực hành cuối khóa 7 ngày].4.1. Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng lần 1[Thời lượng 7 ngày – trước khi tổ chức bồi dưỡng trực tiếp]4.1.1. Mục tiêu bồi dưỡngSau 7 ngày học tập qua mạng trước trực tiếp, học viên phải hiểu và vận dụng đượcquy trình xây dựng các kế hoạch giáo dục [được hướng dẫn trong tài liệu này] để xâydựng được 4 kế hoạch [kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn, kế hoạch tổ chức các hoạtđộng giáo dục, kế hoạch giáo dục của giáo viên và kế hoạch bài dạy] theo 4 phụ lục trongcông văn 5512/BGDĐT-GDTrH, ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đàotạo.4.1.2. Hoạt động bồi dưỡngHOẠTNỘI DUNG CHÍNHĐỘNGI. CHUẨN BỊMở đầu1. Video giới thiệu chung về Mơ đun 4 về [tổng quan, yêu cầu cần đạt,nhiệm vụ và hướng dẫn học tập qua LMS] hướng dẫn học qua mạng LMS,YCCĐ khi học Mô đun 4.2. Nhiệm vụ học tập [1]. Nghiên cứu tất cả các hoạt động tương ứng 5 nội dung của mô đun[xem video, đọc tài liệu, quan sát đồ họa [infographic] để trả lời các câuhỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận tương ứng mỗi hoạt động;[2]. Trả lời các câu hỏi trắc nghiêm mô đun 4 trước khi tập huấn trực tiếpvới kết quả đạt yêu cầu trở lên.[3]. Hoàn thành 3 bài tập thực hành cuối khóa học về “Xây dựng kế hoạchdạy học và giáo dục môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất củaHS” và nộp lên hệ thống LMS.[4]. Chuẩn bị các câu hỏi, những vấn đề cần trao đổi liên quan đến cácloại kế hoạch dạy học và giáo dục để cùng thảo luận với báo cáo viên ởcác buổi tập huấn trực tiếp.Lưu ý: Sau khi thực hiện xong các nhiệm vụ học tập, học viên phải hoànthành cả phần “khảo sát cuối khóa học” mới được ghi nhận là hồn thànhtồn bợ khóa học.3. u cầu cần đạt[Như mục II]Ôn tậpa] Mục tiêu: Ôn tập một số nội dung cơ bản thuộc mô đun 1, 2, 3.b] Nội dungHọc viên trả lời câu hỏi trắc nghiệm khách quan về các nội dung thuộcmô đun 1, 2, 3 qua trị chơi ơ chữ.c] Học liệuBộ câu hỏi trắc nghiệm ơn tập trên trị chơi ơ chữ.d] Sản phẩmPhương án trả lời các câu hỏi trắc nghiệm của học viên.II. NỘI DUNG HỌC TẬPNỘI DUNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁODỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀNĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS/THPTHoạt động1.1. Quanniệm và ýnghĩa củaxây dựngKHGD củanhà trườnga] Yêu cầu cần đạtTrả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của xây dựngKHGD của nhà trường.b] Nhiệm vụXem video bài giảng hoạt động 1.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạtđộng 1.1 để:- Tìm hiểu quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của nhà trường. - Trả lời 3 câu hỏi tương tác.c] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.1- Video bài giảng nội dung hoạt động 1.1- Câu hỏi tương tác [2 câu hỏi trắc nghiệm, 1 câu hỏi tự luận]d] Sản phẩmPhương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trênhệ thống LMS.Hoạt động a] Yêu cầu cần đạt1.2.Các Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD củayêucầu nhà trường theo hướng phát triển PC, NL học sinh.trongdựngxây b] Nhiệm vụXem video bài giảng hoạt động 1.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạtKHGD của động 1.2 để:nhà trường - Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trường.theo hướng - Trả lời 3 câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhàphát triển trường.PC,NL c] Học liệuhọc sinh- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.2- Video bài giảng nội dung hoạt động 1.2- Câu hỏi tương tác [2 câu hỏi trắc nghiệm, 1 câu hỏi tự luận]d] Sản phẩmPhương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trênhệ thống LMS.Hoạt động1.3. Quytrình xâydựngkếhoạch giáodụccủaa] Yêu cầu cần đạtTrả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của nhàtrường.nhà trường- Trả lời 3 câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của nhà trường.b] Nhiệm vụXem video bài giảng hoạt động 1.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạtđộng 1.3 để:c] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.3- Video bài giảng nội dung hoạt động 1.3- Câu hỏi tương tác [2 câu hỏi trắc nghiệm, 1 câu hỏi tự luận]d] Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác hoạt động 1.3 củahọc viên trên hệ thống LMS.Hoạt động a] Yêu cầu cần đạt1.4. Khung Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về khung KHGD của nhà trường.KHGD của b] Nhiệm vụnhà trường Xem video bài giảng hoạt động 1.4 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạtđộng 1.4 để:- Trình bày các thành tố chính trong khung KHGD của nhà trường.- Trả lời các câu hỏi tương tác về khung KHGD của nhà trường.c] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.4- Video bài giảng nội dung hoạt động 1.4- Câu hỏi tương tác [trắc nghiệm, tự luận]d] Sản phẩmPhương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trênhệ thống LMS.NỘI DUNG 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔNTIN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞHoạt động a] Yêu cầu cần đạt2.1. Quan Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của việc xâyniệm và ýnghĩa củaviệcxâydựngKHGD củatổ chuyênmôndựng KHGD của tổ chuyên môn.b] Nhiệm vụXem video bài giảng hoạt động 2.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạtđộng 2.1 để:- Phân tích ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn.- Trả lời các câu hỏi tương tác về ý nghĩa của việc xây dựng KHGD củatổ chuyên môn.c] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.1- Video bài giảng nội dung hoạt động 2.1- Câu hỏi tương tác [trắc nghiệm, tự luận]d] Sản phẩmPhương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trênhệ thống LMS.Hoạt động a] Yêu cầu cần đạt2.2.Các yêucầu Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu trong xây dựng KHGDtrongdựngxây của tổ chuyên mônb] Nhiệm vụKHGD của Xem video bài giảng hoạt động 2.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạttổ chuyên động 2.2 để:mơn- Phân tích các u cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn.- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổchuyên mônc] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.2- Video bài giảng nội dung hoạt động 2.2- Câu hỏi tương tác [trắc nghiệm, tự luận]d] Sản phẩmPhương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trênhệ thống LMS.Hoạt động a] Yêu cầu cần đạt2.3. Vai trò Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xâycủagiáo dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên mônviên trong b] Nhiệm vụviệcxây Xem video bài giảng hoạt động 2.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạtdựngvà động 2.3 để:thực hiệnKHGD củatổ chuyênmôn- Phân tích các vai trị của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiệnKHGD của tổ chuyên môn.- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây dựngvà thực hiện KHGD của tổ chuyên mônc] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.3- Video bài giảng nội dung hoạt động 2.3- Câu hỏi tương tác [trắc nghiệm, tự luận]d] Sản phẩmPhương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trênhệ thống LMS.Hoạt động a] Yêu cầu cần đạt2.4.Cấu Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của tổ chuyên môntrúc KHGD b] Nhiệm vụcủatổ chuyênXem video bài giảng hoạt động 2.4 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạtmơn và ví động 2.4 để:dụ- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu đối với xây dựng KHGD của tổchuyên môn.c] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.4- Video bài giảng nội dung hoạt động 2.4- Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Tin học- Câu hỏi tương tác [trắc nghiệm, tự luận]d] Sản phẩmPhương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trênhệ thống LMS.Hoạt động2.5. Quytrình xâydựngKHGD củatổ chuyêna] Yêu cầu cần đạt- Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổchuyên môn.- Xây dựng được KHGD của tổ chuyên môn.mônminh họa kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Tin học để:- Trả lời các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổ chuyênb] Nhiệm vụXem video bài giảng hoạt động 2.5 và nghiên cứu nội dung đọc, ví dụmơn.- Vận dụng quy trình để xây dựng KHGD của tổ chuyên môn Tin học [gồmkế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục – theophụ lục 1, 2 của công văn 5512] và nộp lên hệ thống LMS.c] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.5- Video bài giảng nội dung hoạt động 2.5- Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Tin học minh họa- Câu hỏi tương tác [trắc nghiệm, tự luận]d] Sản phẩmPhương án chọn câu hỏi tương tác và KHGD của tổ chuyên môn mà họcviên nộp trên hệ thống LMS.NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊNHoạt động a] Yêu cầu cần đạt3.1. Quan Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và vai trò KHGD củaniệm và vai giáo viên trò KHGD b] Nhiệm vụcủagiáo Xem video bài giảng hoạt động 3.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạtviênđộng 3.1 để:- Phân tích vai trị KHGD của giáo viên.- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của KHGD của giáo viên.c] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 3.1- Video bài giảng nội dung hoạt động 3.1- Câu hỏi tương tác [trắc nghiệm, tự luận]d] Sản phẩmPhương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trênhệ thống LMS.Hoạt động a] Yêu cầu cần đạt3.2.Các Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu khi xây dựng KHGD củayêu cầu khi giáo viên.xây dựng b] Nhiệm vụKHGD của Xem video bài giảng hoạt động 3.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạtgiáo viênđộng 3.2 để:- Phân tích các yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo viên.- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáoviên.c] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 3.2- Video bài giảng nội dung hoạt động 3.2- Câu hỏi tương tác [trắc nghiệm, tự luận]d] Sản phẩmPhương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trênhệ thống LMS.Hoạt động a] Yêu cầu cần đạt3.3.Cấu Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của giáo viên.trúc KHGD b] Nhiệm vụcủagiáo Xem video bài giảng hoạt động 3.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạtviênđộng 3.3 để:- Trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của giáo viên.c] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 3.3 - Video bài giảng nội dung hoạt động 3.3- Kế hoạch giáo dục của giáo viên môn Tin học minh họa- Câu hỏi tương tác [trắc nghiệm, tự luận]d] Sản phẩmPhương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trênhệ thống LMS.Hoạt động a] Yêu cầu cần đạt3.4. Cách - Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHGD củathức xây giáo viên.dựngb] Nhiệm vụKHGD của Xem video bài giảng hoạt động 3.4 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạtgiáo viênđộng 3.4 để:- Trả lời các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHGD của giáoviên.c] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 3.4- Video bài giảng nội dung hoạt động 3.4- Câu hỏi tương tác [trắc nghiệm, tự luận].d] Sản phẩmPhương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trênhệ thống LMS.NỘI DUNG 4: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TIN HỌCHoạt động4.1. Quanniệm và vaitrò của kếhoạch bàidạya] Yêu cầu cần đạtTrả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và vai trò của kế hoạchbài dạy.b] Nhiệm vụXem video bài giảng hoạt động 4.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạtđộng 4.1 để:- Phân tích vai trị KHBD.- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò KHBD.c] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 4.1- Video bài giảng nội dung hoạt động 4.1- Câu hỏi tương tác [trắc nghiệm, tự luận].d] Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trênhệ thống LMS.Hoạt động a] Yêu cầu cần đạt4.2.Các Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu khi xây dựng KHBD.yêu cầu khi b] Nhiệm vụxây dựngXem video bài giảng hoạt động 4.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạtkế hoạchđộng 4.2 để:bài dạy- Phân tích các yêu cầu khi xây dựng KHBD.- Trả lời các các câu hỏi tương tác về các yêu cầu khi xây dựng KHBD.c] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 4.2- Video bài giảng nội dung hoạt động 4.2- Câu hỏi tương tác [trắc nghiệm, tự luận].d] Sản phẩmPhương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệthống LMS.Hoạt động4.3.Cấutrúckếhoạch bàidạya] Yêu cầu cần đạtTrả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài dạy.b] Nhiệm vụ- Xem video bài giảng hoạt động 4.3, nghiên cứu nội dung đọc của hoạtđộng 4.3 để trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài dạy củagiáo viên.c] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 4.3- Video bài giảng nội dung hoạt động 4.3- Kế hoạch bài dạy minh họa môn Tin học.- Câu hỏi tương tác [trắc nghiệm, tự luận].d] Sản phẩmPhương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trênhệ thống LMS.Hoạt động a] Yêu cầu cần đạt4.4. Cách - Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng kế hoạch bàithức xây dạy.dựngkế - Xây dựng được kế hoạch bài dạy. hoạchdạybài b] Nhiệm vụ- Xem video bài giảng hoạt động 4.4, nghiên cứu nội dung đọc của hoạtđộng 4.4 để trả lời các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHBD.- Lựa chọn 1 bài học cụ thể để xây dựng 1 KHBD minh họa đáp ứng yêucầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 và nộp lên hệ thống LMS.c] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 4.4- Video bài giảng nội dung hoạt động 4.4- Câu hỏi tương tác [trắc nghiệm, tự luận].d] Sản phẩmPhương án chọn câu hỏi tương tác và một KHBD học viên xây dựng nộptrên hệ thống LMS.Hoạt động a] Yêu cầu cần đạt4.5. Phân Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy.tích, đánh b] Nhiệm vụgiákế - Xem video bài giảng hoạt động 4.5, nghiên cứu nội dung đọc của hoạthoạch bài động 4.5 để trả lời các câu hỏi tương tác về việc phân tích, đánh giá kếdạyhoạch bài dạy.- Nghiên cứu KHBD minh họa [được trình bày trong tài liệu] từ đó phântích, đánh giá theo các tiêu chí tại Cơng văn 5555/BGDĐT-GDTrH; nộpbản phân tích, đánh giá lên hệ thống LMS.c] Học liệu- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 4.5- Video bài giảng nội dung hoạt động 4.5- KHBD minh họa- Câu hỏi tương tác [trắc nghiệm, tự luận].d] Sản phẩmPhương án chọn câu hỏi tương tác và bản nhận xét, đánh giá KHBD minhhọa của học viên nộp trên hệ thống LMS.Hoạt động4.6. Phântích videosinh hoạtchunmơn xâydựngkếa] u cầu cần đạt- Xác định được các bước tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn về “Xây dựngKHBD theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh”.- Nhận ra được các tiêu chí và xác định được mức độ đạt được về từng tiêuchí đối với KHBD từ nhận xét của các thành viên trong video.b] Nhiệm vụ hoạchbài - Xem video Sinh hoạt tổ chuyên môn về việc xây dựng kế hoạch bài dạydạychủ đề “Khái niệm và lợi ích của mạng máy tính” – chương trình Tinhọc lớp 6 để thực hiện các yêu cầu sau:[1]. Mơ tả quy trình sinh hoạt chun mơn về xây dựng kế hoạch bài dạytheo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS và xác định vai trò của cácthành viên trong tổ.[2]. Cách góp ý của các thành viên trong tổ về kế hoạch bài dạy như thếnào? Góp ý về vấn đề gì? Các góp ý của từng thành viên đã thể hiện đượccác mức độ của từng tiêu chí trong Cơng văn 5555/BGDĐT-GDTrH rasao? Chỉ ra minh chứng.[3]. Anh/chị có đề xuất gì để cải tiến quy trình tổ chức buổi sinh hoạt tổchun mơn về xây dựng kế hoạch bài dạy trong video?- Nộp câu trả lời lên hệ thống LMS.c] Học liệu- Xem video Sinh hoạt tổ chuyên môn về việc xây dựng kế hoạch bài dạychủ đề “Khái niệm và lợi ích của mạng máy tính” – chương trình Tinhọc lớp 6.- Tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy [theo Công văn 5555/BGDĐTGDTrH].d] Sản phẩmCâu trả lời của các câu hỏi phần nhiệm vụ nộp trên hệ thống LMS.NỘI DUNG 5: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆPCỦA GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRONG VIỆC XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰCHIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤCHoạt động5.1. Xâydựngkếhoạch hỗa] Yêu cầu cần đạtTrả lời đúng các câu hỏi tương tác về xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồngnghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục theohướng phát triển PC và NL học sinh.trợ đồng b] Nhiệm vụnghiệp- Tải file mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chứcthực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng phát triển PC và NL học sinh đểdự kiến các nội dung hỗ trợ.- Trả lời các câu hỏi tương tácc] Học liệu - File mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp.- Câu hỏi tương tác [trắc nghiệm, tự luận].d] Sản phẩmCâu trả lời các câu hỏi tương tác học viên trên hệ thống LMS.4.2. Kế hoạch bồi dưỡng trực tiếpThời lượng: 2 ngày4.2.1. Mục tiêu bồi dưỡngTrong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên được thảo luận, chia sẻ, giải đáp cácnội dung chưa rõ trong giai đoạn bồi dưỡng qua mạng và thực hành xây dựng các loại kếhoạch dạy học và giáo dục trong nhà trường.Kết thúc quá trình bồi dưỡng trực tiếp, học viên có thể:- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn [gồm kế hoạch dạy họcmôn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục].- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của cá nhân trong năm học.- Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất,năng lực học sinh.- Phân tích, đánh giá được kế hoạch bài dạy môn Tin học thông qua trường hợpthực tiễn [case studies];- Xây dựng được kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thựchiện kế hoạch giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh [đối với giáo viên phổthông cốt cán].4.2.2. Hoạt động bồi dưỡngKế hoạch tổ chức các hoạt động trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp 2 ngày được thểhiện cụ thể như sau:Hoạt độngNội dung chínhBUỔI 1Hoạt động 1.Thảo luận, giảia] Yêu cầu cần đạt- Xác định được ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của nhà trườngđáp các nộidung vềKHGD của nhàtrườngtheo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS và mối liên hệgiữa các loại KHGD và dạy học;- Xác định được vai trò của GV trong xây dựng và thực hiện KHGDcủa nhà trường.b] Nhiệm vụ - Theo dõi [nghe và xem] phần trình bày vắn tắt của báo cáo viên vềkế hoạch giáo dục của nhà trường.- Đặt các câu hỏi, vấn đề còn phân vân liên quan đến các loại kếhoạch trong nhà trường phổ thông.- Thảo luận, chia sẻ, ghi nhận.c] Học liệu- Slide bài trình bày của báo cáo viên.- Tài liệu text mô đun 4.d] Sản phẩmCác câu hỏi, ý kiến thảo luận, nội dung ghi chép của học viên.Hoạt động 2.Phân tích kếhoạch giáo dụccủa tổ chunmơn đã xâydựng [nộp trênLMS]a] Yêu cầu cần đạt- Phân tích được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn đã xây dựngb] Nhiệm vụ- Học viên thảo luận trong nhóm để chọn 1 KHGD của tổ chunmơn đã xây dựng.- Các nhóm trình bày KHGD trước lớp [chọn 1 đến 2 nhóm], [chú ýnêu rõ cách thực hiện, các câu hỏi, khó khăn trong q trình thựchiện- Phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chun mơn của các nhóm trìnhbày.- Lắng nghe, tiếp nhận các chia sẻ, kết luận của báo cáo viên [về quytrình thực hiện; yêu cầu cần đạt được của KHGD; việc xây dựng 1hoạt động giáo dục từ mạch nội dung môn học].c] Học liệu- Học liệu hỗ trợ làm việc nhóm [giấy A0, bút viết bảng]- Máy chiếu, máy tính.d] Sản phẩm- Bản phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chun mơn của các nhómtrình bày.BUỔI 2Hoạt động 3.Thực hành xâydựng/điềuchỉnh KHGDa] Yêu cầu cần đạtXây dựng được KHGD môn Tin học [cho cả năm học] phù hợp thựctiễn nhà trường.b] Nhiệm vụHọc viên thực hiện theo nhóm để: môn học của tổ- Dựa trên hế hoạch dạy học môn Tin học lựa chọn ở buổi trước,chuyên mônthảo luận để điều chỉnh kế hoạch dạy học môn học.- Từ đó xây dựng kế hoạch tổ chức 1 hoạt động giáo dục của tổchuyên môn để dạy một bài học từ chương trình mơn học [ví dụ:tham quan trài nghiệm thực tế, hoạt động phục vụ cộng đồng, …].- Trình bày, thảo luận kết quả trước lớp.c] Học liệu- Học liệu hỗ trợ làm việc nhóm [giấy A0, bút viết bảng].- Máy chiếu, máy tính.- Chương trình giáo dục mơn Tin học 2018, tài liệu text mô đun 4d] Sản phẩmKHGD môn Tin học đã điều chỉnh cho phù hợp với đơn vị mình.BUỔI 3Hoạt động 4.Phân tích kếhoạch bài dạyminh họaa] Yêu cầu cần đạt- Phân tích được kế hoạch bài dạy theo các tiêu chí của cơng văn5555b] Nhiệm vụ- Thảo luận nhóm để trao đổi về các nhận xét, đánh giá KHBD minhhọa [được trình bày trong tài liệu] mà học viên đã làm và nộp lênmạng.- Đại diện 1 nhóm trình bày về đánh giá, nhận xét KHBD minh họa[kèm theo lí giải các nhận xét đó] và đặt các câu hỏi, khó khăn trongq trình thực hiện.- Học viên thảo luận để đưa ra các cách thức giao nhiệm vụ khácnhau cho HS với cùng 1 hoạt động, từ cùng 1 mục tiêu [như đọcSGK, khai thác hình ảnh, xem video hoặc vật thật, làm thí nghiệm... ]- Lắng nghe, tiếp nhận các chia sẻ của báo cáo viên phân tích vềkhung của phụ lục 4 [về quy trình thực hiện, về tính mở trong hướngdẫn thực hiện các hoạt động [cùng mục tiêu, khác nội dung thì khácsản phẩm]]c] Học liệu- Học liệu hỗ trợ làm việc nhóm [giấy A0, bút viết bảng]- Máy chiếu, máy tính.d] Sản phẩm Bản phân tích được kế hoạch bài dạy minh họa theo các tiêu chí củacơng văn 5555Các lưu ý khi xây dựng kế hoạch bài dạy tại phụ lục 4 công văn5512.BUỔI 4Hoạt động 5.a] Yêu cầu cần đạtThực hành xâydựng/hồn- Xây dựng được kế hoạch bài dạy mơn Tin học theo hướng pháttriển PC, NL học sinhthiện kế hoạchbài dạy mơnb] Nhiệm vụ- Học viên thảo luận trong nhóm để chọn 1 bài học cụ thể trongTin họcchương trình môn học [hoặc lựa chọn từ các kế hoạch bài dạy mà cánhân đã nộp trên LMS].- Thực hành xây dựng [hoặc hồn thiện] kế hoạch bài dạy mơn Tinhọc theo phụ lục 4 của cơng văn 5512.- Trình bày kế hoạch bài dạy của nhóm trước lớp tập huấn.- Chia sẻ, thảo luận và góp ý kế hoạch bài dạy của các nhóm khác.- Điều chỉnh kế hoạch bài dạy của nhóm cho phù hợp dựa trên sựgóp ý.c] Học liệu- Học liệu hỗ trợ làm việc nhóm [giấy A0, bút viết bảng]- Máy chiếu, máy tính.- Chương trình giáo dục môn Tin học 2018, tài liệu text mô đun 4- Tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy [theo công văn 5555/BGDĐTDGTrH]d] Sản phẩmKế hoạch bài dạy môn Tin học đã điều chỉnh của nhóm.Hoạt động 6.Xây dựng kếhoạch hỗ trợa] Yêu cầu cần đạtXây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổchức thực hiện kế hoạch giáo dục môn Tin học theo hướng phátđồng nghiệpthực hiện môđun 4triển PC và NL học sinh.b] Nhiệm vụ- Tải file kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trên LMS.- Thảo luận, từ đó xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp xây dựngvà tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục môn Tin học.c] Học liệu - File kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trên LMS.- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 5d] Sản phẩmFile kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chứcthực hiện kế hoạch giáo dục môn Tin học.4.3. Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng lần 2[Thời lượng 7 ngày – sau khi tổ chức bồi dưỡng trực tiếp]Sau khi bồi dưỡng trực tiếp, trong thời gian 7 ngày học viên chỉnh sửa, hoàn thiệncác sản phẩm đánh giá cuối khóa và nộp trên trên hệ thống LMS.V. ĐÁNH GIÁ CUỐI KHÓA HỌC Hướng dẫn làm bài tập: Học viên phải hoàn thành các nhiệm vụ sau:- Trả lời 30 câu hỏi trắc nghiệm ở mức đạt trước khi bồi dưỡng trực tiếp.- Trả lời khảo sát cuối khóa bồi dưỡng.- Nộp các sản phẩm:+ Sản phẩm 1. Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Tin học cho 1 khối lớp.+ Sản phẩm 2. Kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HSmôn Tin học.+ Sản phẩm 3. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng vàtổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục môn Tin học theo hướng phát triển PC vàNL học sinh. Công cụ nộp sản phẩm: Nộp các sản phẩm lên hệ thống LMS. Hướng dẫn chấm bài tập: Bài tập được các giảng viên sư phạm chấm theo thangđiểm 100 với các tiêu chí cụ thể. Phương án đánh giá tồn khóaNỘI DUNGHỆ SỐTHANGĐIỂM1. Chuyên cần [xem, tải,trả lời tất cả các câu hỏitương tác]2. Trả lời câu hỏi trắcnghiệm3. Kế hoạch dạy học vàgiáo dục môn học0,2100YÊUCẦUĐẠT> 800,2100> 800,3100> 70GHI CHÚChấm theobảng tiêu chí 4. Kế hoạch bài dạy0,35. Kế hoạch hỗ trợ đồngnghiệp [cho GVPTCC]Trung bình100> 70ĐạtĐạt100> 75Chấm theobảng tiêu chíChấm theobảng tiêu chíTiêu chí đạt của khóa học: Tổng điểm trên 75 và đạt ở từng tiêu chí.VI. TÀI LIỆU THAM KHẢOCác tài liệu chung các môn cùng sử dụng,1] Bộ GD và ĐT [2018], Chương trình giáo dục phổ thơng, Chương trình tổng thể [Banhành kèm theo Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo], Hà Nội.2] Bộ GD và ĐT [2018], Chương trình giáo dục phổ thơng, Chương trình giáo dục mônTin học, [Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo], Hà Nội.3] Bộ GD và ĐT [2020], Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020của Bộ GDĐT về việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường[phụ lục 1,2,3,4]4] Bộ GD và ĐT, Công văn số 2384/BGDĐT-GDTrH về việc hướng dẫn xây dựng KHGDnhà trường theo định hướng phát triển PC và NL HS.5] Bộ GD và ĐT, Công văn 3089/BGDĐT-GDTrH ngày 14/8/2020 về việc triển khai thựchiện giáo dục STEM trong giáo dục trung học.6] Bộ GD và ĐT [2014], Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH. Hà Nội.7] Bộ GD và ĐT [2019], Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 4/12/2019 về việc banhành danh mục các môn đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán và cán bộ quản lý cơ sở giáodục phổ thông cốt cán, Hà Nội.8] Bộ GD và ĐT [2021], Công văn 2613/BGDĐT-GDTrH ngày 23 tháng 6 năm 2021 củaBộ GDĐT về việc triển khai thực hiện chương trình giáo dục trung hoan năm học 20212022.Người hỗ trợSTTHọ và tênEmail1TS. Phạm Anh Phươ. Đồn Duy Bì V. TÀI LIỆU ĐỌCNỘI DUNG 1NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦANHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰCHỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ1.1. Quan niệm và ý nghĩa của xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trườngĐiều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thơng có nhiều cấp học đã xác địnhmột trong những nhiệm vụ, quyền hạn của nhà trường trung học là “Xây dựng và tổchức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường theo chương trình GDPT do Bộ trưởngBộ GD&ĐT ban hành. Phối hợp với gia đình HS, tổ chức và cá nhân trong quá trình tổchức các hoạt động giáo dục”1. Vì vậy việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trườngcó ý nghĩa quan trọng.Kế hoạch giáo dục của nhà trường được hiểu là kế hoạch tổ chức các hoạt độnggiáo dục của cơ sở giáo dục thực hiện chương trình giáo dục do Bộ trưởng Bộ GD&ĐTban hành. Kế hoạch giáo dục của nhà trường là sự cụ thể hóa tiến trình thực hiện chươngtrình giáo dục cấp học, là cách mà một trường triển khai thực hiện chương trình giáodục quốc gia sao cho phù hợp với điều kiện cụ thể về đội ngũ GV, HS, cơ sở vật chất,thiết bị dạy học, kinh phí, các đặc điểm cụ thể của địa phương, nhà trường. Xây dựngkế hoạch giáo dục của nhà trường là quá trình nhà trường thực hiện chương trình giáodục quốc gia, làm cho chương trình giáo dục quốc gia phù hợp ở mức cao nhất với thựctiễn của cơ sở giáo dục.Trong các cấp độ của chương trình GDPT, kế hoạch giáo dục của nhà trường làcấp độ quan trọng nhất. Đây chính là văn bản chi phối việc soạn thảo kế hoạch dạy họcvà giáo dục của mỗi GV. Vì vậy mục tiêu của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhàtrường là2:- Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường bảo đảm yêucầu thực hiện Chương trình GDPT cấp THCS và cấp THPT [sau đây gọi là chương trình]linh hoạt, phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương và cơ sở giáo dục.- Phát huy tính chủ động, sáng tạo của tổ chun mơn và GV trong việc thực hiệnchương trình; khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng yêu1Điều lệ trường trung học cơ sở, trung học phổ thơng và trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèmtheo thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/09/2020.2Công văn 5512/BGDDT-GDTrH ngày 18/12/2020 về việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dụccủa nhà trường1