Sáng kiến kinh nghiệm trong quá trình thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây [79.19 KB, 10 trang ]
A. Phần mở đầu
I. Lý do chọn đề tài
Nói đến giáo dục nhiều nhà khoa học, nhà nghiên cứu học đã đa ra
nhiều quan điểm khác nhau, nhng chung quy họ đều khẳng định rằng giáo
dục là chìa khoá, là cơ sở vững chắc cho mọi ngành kinh tế, khoa học kỹ
thuật, quốc phòng. Chính vì thế trong Nghị quyết TW2 khoá VIII của Đảng
đã coi: Giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu. Vì vậy để đạt đ ợc mục
tiêu và nhiệm vụ cơ bản của giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp
hoá-hiện đại hoá là phải thực hiện tốt quá trình giáo dục, từ đó việc nâng cao
chất lợng dạy và học trong các nhà trờng hiện nay là vấn đề cấp bách nhất.
Việc chăm sóc giáo dục góp phần quyết định việc nâng cao chất lợng
giáo dục theo mục tiêu đào tạo ở các bậc học, đặc biệt là bậc học mầm non.
Việc chăm sóc giáo dục trẻ phụ thuộc rất lớn đến sự phát triển nhân cách
của trẻ sau này nh Bác Hồ đã nói:
Trẻ em nh búp trên cành
Biết ăn, ngủ biết học hành là ngoan
Do đó việc chăm sóc giáo dục trẻ có một vị trí cực kỳ quan trọng
trong việc trồng ngời. Bài học đợc nhắc đến đầu tiên là Chăm sóc giáo
dục trẻ phù hợp, khoa học sáng tạo giúp ngành học mầm non có một nền
móng vững chắc cho tơng lai sau này.
Xác định đợc vị trí, tầm quan trọng của việc chăm sóc giáo dục trẻ.
Là một hiệu phó tôi rất băn khoăn, trăn trở về vấn đề này, làm thế nào để
chăm sóc giáo dục trẻ một cách có hiệu quả nhất? Để đảm bảo cho trẻ đợc
hoạt động đầy đủ các thời điểm trong ngày của trẻ, trẻ đợc học hành, vui
chơi vì : Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai. Trong nhiều năm qua bản
1
thân tôi đã tập trung suy nghĩ tìm ra các biện pháp để thực hiện tốt việc
chăm sóc giáo dục trẻ ở trờng mầm non.
II. Thực trạng nhà trờng.
Trờng mầm non Lam Sơn nằm ngay cạnh UBND phờng. Trờng có 9
lớp, nằm tập trung ở một địa điểm, cơ sở vật chất còn nghèo nàn, phơng tiện
dạy học còn thiếu, phòng học chật hẹp cha phù hợp để phục vụ trẻ, một
cách triệt để. Sự quan tâm của chính quyền địa phơng còn hạn chế, cha tạo
điều kiện để giáo dục mầm non phát huy vai trò vị trí của mình, các bậc cha
mẹ cha chú trọng đến việc học tập của các con cái, các bậc phụ huynh cho
rằng các cháu còn nhỏ tuổi đi học hay không không quan trọng, họ chỉ chú
trọng ở cấp học trên.
Bên cạnh đó, cũng có một số gia đình có điều kiện thì họ lại mang
con gửi học t để đợc kèm cặp chu đáo đáo hơn. Qua thu thập ý kiến của
quần chúng nhân dân. Trong lòng tôi luôn có sự trăn trở, lo lắng phải làm
những gì để duy trì và phát triển giáo dục mầm non? Làm sao để nhà trờng
thực sự là nơi tin cậy của các bậc phụ huynh học sinh? Để họ tin tởng đa
con em đến trờng, lớp mầm non một cách có hiệu quả. Tôi xác định đợc
việc chăm sóc giáo dục trẻ ở trờng mầm non không những là trách nhiệm và
còn trở thành nhu cầu dân trí, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình nên tôi đã
thực hiện những phơng pháp. biện pháp sau:
2
B. Nội dung.
I. Những phơng pháp, biện pháp tiến hành.
1. Hình thành cho trẻ thói quen tham gia các hoạt động.
- Hiểu đợc đặc điểm tâm sinh lý của trẻ thích vui chơi, thích cùng đợc
chơi với các bạn cùng trang lứa. Vì vậy, làm thế nào để khích lệ trẻ tham
gia vào các hoạt động?
- Trớc hết tôi lên kế hoạch giảng dạy cho các độ tuổi thông qua các
thời điểm sinh hoạt hàng ngày của trẻ, để nắm bắt đợc nhận thức của trẻ ở
từng độ tuổi.
- Các cháu tham gia các hoạt động bất thờng, không thờng xuyên,
thích thì tham gia, không thích thì ngồi lỳ một chỗ, có lúc thì tham gia tích
cực, có lúc chơi một mình.
Trớc tình hình đó tôi phải thay đổi phơng pháp chủ đạo. Thời gian
đầu tôi yêu cầu giáo viên, mỗi giáo viên phải tận tình giúp đỡ, hớng dẫn gợi
mở động viên khuyến khích các cháu và phải gần gũi thơng yêu các cháu
nh con ruột của mình .
3
Đối với những cháu yếu kém, nhút nhát tôi yêu cầu giáo viên ân cần,
gần gũi, giúp đỡ cho cháu có hứng thú tham gia hoạt động.
Hàng ngày, ngoài những hoạt động chính cô giáo phải chú ý chăm
sóc các cháu mọi lúc, mọi nơi bằng công việc cụ thể nh: cắt móng tay, đan
cúc áo rơi, chải đầu, sửa sang quần áo cho cháu. Bên cạnh đó giáo viên dạy
trẻ hát, đọc thơ, kể chuyện cô còn gần gũi trò chuyện cùng trẻ. Sau mỗi
giờ hoạt động cô cho trẻ tự trao đổi với nhau về những hoạt động mà trẻ vừa
đợc tham gia đồng thời cô hớng dẫn cho trẻ tự giữ vệ sinh và bắt lao động
tự phục vụ. Cô dạy trẻ biết chào hỏi lễ phép với ngời lớn tuổi, biết đoàn kết
thân ái với bạn bè.
Việc quan tâm chăm sóc của giáo viên đối với các cháu đã tạo cho
phụ huynh học sinh sự tin tởng và kính nể. Cha mẹ các cháu nhận thức rõ
việc cho các cháu đi học đợc chăm sóc giáo dục khác xa với các cháu
không đợc chăm sóc giáo dục ở trờng mầm non.
Sau những giờ hoạt động của trẻ, các cháu đã quen dần và bắt đầu
thích hoà mình cùng tập thể cô giáo và các bạn. Các cháu đã yêu quý cô và
thích tham gia vào các hoạt động của trờng, lớp, coi việc tham gia các hoạt
động của trờng, lớp là không thể thiếu đợc ở trẻ, từ đó cô giáo đã dần dần
đa trẻ vào nội quy, thực hiện theo chế độ sinh hoạt của trờng mầm non.
2.Tham mu với chính quyền địa phơng xây dựng cơ sở vật chất
cho nhà trờng.
Nh chúng ta đã biết cơ sở vật chất là điều kiện, là phơng tiện rất quan
trọng để thực hiện mọi nhiệm vụ. Không có cơ sở vật chất đảm bảo thì dù
giáo viên có giỏi, có nhiệt tình đến mấy cũng không thể làm tốt công tác
chăm sóc giáo dục trẻ một cách có hiệu quả cao.
Trờng lớp, phòng học sạch sẽ, đẹp đẽ cũng là yếu tố kích thích trẻ
đến trờng tham gia vào các hoạt động.
4
Tôi đã tham mu với Đảng uỷ, Uỷ ban nhân dân phờng sửa sang các
phòng học để tạo điều kiện tốt cho việc thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ
mầm non đạt kết quả cao.
3. Thông qua hoạt động vui chơi trẻ:
Trẻ tiếp thu kiến thức tốt hơn với đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi
học mà chơi, chơi mà học. ở lứa tuổi mầm non hoạt động vui chơi là hoạt
động chủ đạo, nắm đợc đặc điểm này tôi đã chú trọng đến các hoạt động
vui chơi của trẻ. Khi vui chơi các cháu tiếp thu đợc bài một cách có hiệu
quả, trẻ hứng thú, tự giác, không bắt buộc gò bó.
Đợc biết trớc đây giáo viên chú trọng đến hoạt động vui chơi của trẻ.
Một phần do đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho buổi chơi còn quá đơn giản,
nghèo nàn, chủ yếu do các cháu chơi tự do nên cháu rất chóng chán. Làm
thế nào để có nhiều đồ dùng, đồ chơi đáp ứng đợc nhu cầu của trẻ, tạo điều
kiện cho giáo viên tổ chức cho trẻ thực hiện hoạt động vui chơi đợc tốt hơn.
Ngoài những trang thiết bị, đồ dùng dạy học đã đợc trang cấp cho các
lớp. Hàng tháng tôi lại tổ chức thi đua chấm đồ dùng, đồ chơi cứ mỗi tháng
một đề tài khác nhau, đặc biệt là ngày 20/11 tôi tổ chức thi đồ dùng đồ chơi
chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam.
Hàng tuần vào buổi sinh hoạt chuyên môn, tôi nhắc nhở chi em làm
thêm một số đồ dùng, đồ chơi, phục vụ cho hoạt động vui chơi và hoạt động
học tập bằng nguồn nguyên liệu sẵn có, dễ tìm, dễ kiếm, rẻ tiền. Đợc sự
ủng hộ của các bậc phụ huynh học sinh, hàng năm đã bổ sung vào giá đồ
chơi, phong phú, đa dạng về thể loại, tạo nên giá đồ chơi có màu sắc hấp
dẫn sinh động phù hợp, gây cho trẻ sự thích thú, đợc học, đợc chơi.
5
Các cháu đến trờng đợc vui đùa thoải mái, đợc tham gia vào các hoạt
động học tập, vui chơi ngoài trời dới sự hớng dẫn của cô giáo: tổ chức cho
trẻ vui chơi hấp dẫn, thu hút đợc trẻ.
Đặc biệt là trò chơi đóng vai theo chủ đề của các cháu đã tái tạo ra
một xã hội tuổi thơ, có vai bác sỹ, chú bộ đội, chú công nhân xây dựng, bác
cấp dỡng, cô giáo, bán hàng những trò chơi có cô giáo là ngời bạn lớn
cùng tham gia hoà mình, nhập vai cùng chơi tập thể với trẻ. Qua vui chơi cô
giáo đã dạy cho trẻ biết ứng xử trong gia đình, xã hội, tăng thêm sự hiểu
biết một cách rõ rệt, điều này đã giúp trẻ phát triển tốt về nhận thức.
4. Tuyên truyền giáo dục mầm non trong các ngày khai giảng,
ngày hội, ngày lễ, các hội thi.
Công tác tuyên truyền là việc làm quan trọng không thể thiếu đợc
trong nhà trờng. Để khuấy động đợc phong trào thì việc tổ chức các ngày
hội, ngày lễ phải thực sự là ngày hội của toàn dân nh ngày khai giảng năm
học. Tôi tập trung trang trí cờ hoa, biểu ngữ, bóng bay, loa đài tạo không
khí sôi động vui tơi. Cha mẹ các cháu đa cháu đến trờng cũng dự lễ khai
giảng. Nhân dịp này nhà trờng có dịp tuyên truyền về ngành học của mình. Vị
trí, vai trò và tầm quan trọng của ngành học mần non đợc nâng lên.
- Hàng năm đã tổ chức tốt các hội thi, có cả hội cha mẹ học sinh cũng
tham gia. Mỗi công việc của trờng nhà trờng đều mời đầy đủ lãnh đạo Đảng
uỷ, Uỷ ban nhân dân phờng, trởng các đầu ngành, cha mẹ học sinh để họ
hiểu, biết về hoạt động của cô và trò trong trờng mầm non . Qua đó họ có
những nhận thức đúng đắn về con em họ đã đợc các cô chăm sóc giáo dục.
Bằng kết quả cụ thể, cha mẹ các cháu thấy rằng nếu con em không đ-
ợc đến trờng và đợc chăm sóc giáo dục đúng phơng pháp sẽ bị thiệt thòi.
Không chỉ dừng lại ở việc chăm sóc giáo dục hợp lý mà nhà trờng còn chọn
6
đội văn nghệ của trờng tham gia biểu diễn trong các ngày hội, ngày lễ để
các cấp, các ngành cùng quan tâm hơn đến ngành học.
5. Đội ngũ giáo viên quyết định sự thành công của việc chăm sóc
giáo dục trẻ.
Với chức năng cô giáo là ngời mẹ hiền thứ hai của trẻ. Trẻ hàng ngày
đến lớp với cô đợc cô dạy bảo, chăm sóc, mọi vấn đề gì trẻ đều dựa vào cô
giáo. Ta thờng thấy cô giáo nói gì trẻ đều nghe theo. ở nhà có chuyện gì trẻ
đến lớp đều nói với cô. Có khi trẻ còn bớng bỉnh không nghe lời mẹ, cái gì
trẻ cũng cho cô giáo là nhất, trẻ tin tởng quý trọng cô giáo. Vì vậy tôi luôn
chú trọng đến đội ngũ giáo viên, luôn động viên chị em phải coi con trẻ nh
chính con đẻ của mình, tạo không khí đầm ấm thơng yêu đối với trẻ nh tình
mẹ, con.
Trẻ thích đợc đến lớp tham gia vào mọi hoạt động của lớp, yêu cầu
giáo viên phải tạo ra khung cảnh lớp đẹp, hợp lý, trang trí phù hợp với tâm
lý của trẻ. Hàng tháng, hàng tuần thờng thay đổi cách trang trí, sắp xếp đồ
dùng, đồ chơi gọn gàng, đẹp mắt gây hấp dẫn đối với trẻ.
6. Đối với việc thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt trong ngày
thực hiện tốc chơng trình do bộ quy định.
Để thực hiện đợc chơng trình của Bộ Giáo dục quy định yêu cầu ngời
giáo viên phải biết tận dụng với những sự vật, hiện tợng gần gũi, sinh động,
trẻ đợc sờ mó, nếm ngửi. Với yêu cầu này tôi đã tạo điều kiện để giáo viên
biết vận dụng những vật thật sẵn có trong trờng, trong địa phơng tạo giờ
học sinh động phù hợp với tâm lý trẻ.
Ví dụ:
Tìm hiểu một số loại hoa, cây cảnh cô có thể cho trẻ ngồi học
dới các gốc cây, bồn hoa.
Mặt khác để nắm vững phơng pháp giảng dạy tôi hớng dẫn cho chị
em nên thay đổi các hình thức sử dụng, các phơng pháp phù hợp với từng
7
loại tiết, tự đặt ra một số tình huống rồi tự trả lời thay trẻ, với cách tập dạy
này giúp giáo viên xử lý các tình huống s phạm. Cô giáo phải rèn luyện nề
nếp thói quen trong học tập cũng nh trong các hoạt động khác, ở mọi lúc
mọi nơi.
Thực hiện tốt đầy đủ các môn học nh làm quen chữ cái, Âm nhạc,
Văn học, Toán, Tạo hình
Cô thờng xuyên tổ chức các hoạt động tự làm một số công việc phù
hợp với nhu cầu của trẻ, trẻ rất say sa thích học tập, thích đợc hoạt động.
Lớp học ngày một đông hơn cùng với việc chăm sóc giáo dục trẻ bằng mọi
hình thức, mọi hoạt động. Đặc biệt tôi chú trọng nhất tới cháu độ 5 tuổi để
chuẩn bị tâm thế cho cháu bớc vào trờng phổ thông.
7. Phối hợp với trờng tiểu học tuyên truyền về vai trò, vị trí và
tầm quan trọng của ngành học mầm non.
Để phụ huynh hiểu đợc sự cần thiết phải đa cháu tới trờng mầm non.
Vì cháu có đợc học mẫu giáo thì mới hình thành cho trẻ các kỹ năng cần
thiết, mới trang bị cho trẻ một số kiến thức cần thiết, chuẩn bị cho trẻ có
tâm t, thế bớc vào trờng phổ thông.
Cấp học mầm non là cấp học bé nhất nhng nó là cấp học quan trọng,
là tiền đề cho cấp học trên: Tuyên truyền cho phụ huynh thấy rõ việc này
cho trẻ vào học mẫu giáo là không thể thiếu đợc và phụ huynh thấy đợc
phần lớn các cháu học sinh khá giỏi ở trờng tiểu học qua mẫu giáo. Cháu
nào không đợc học qua mẫu giáo thì tiếp thu kiến thức rất khó khăn, kết
quả học tập và nề nếp rất yếu.
Hàng năm trong công tác tuyển sinh nhà trờng đã kết hợp với trờng
tiểu học, hoàn tất mọi thủ tục tạo điều kiện thuận lợi cho cha mẹ các cháu.
II. Kết quả:
Với những việc làm trên tôi đã thu đợc những kết quả sau:
8
- Về chỉ tiêu thực hiện việc chăm sóc giáo dục trẻ 100%.
- Do biết cách tổ chức và có biện pháp thực hiện chăm sóc giáo dục
trẻ trên qui mô trờng lớp, chất lợng đợc nâng lên rõ rệt.
- Năm học 2002-2003 tỷ lệ tốt + khá đạt 75%, trung bình: 25%
- Năm học 2003-2004 tỷ lệ tốt + khá đạt 85%, trung bình: 15%
So với năm học trớc thì chất lợng chăm sóc giáo dục đợc tăng lên rõ
rệt.
Với những kết quả đã đạt đợc, nhà trờng đã gây đợc niềm tin đối với
phụ huynh học sinh, thực sự là nơi tin cậy của các bậc phụ huynh khi đa
con em đến trờng mầm non.
C. Những bài học kinh nghiệm.
Qua quá trình công tác, là ngời ngời hiệu phó tôi nhận thấy muốn
thực hiện việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả cao trớc hết:
- Ngời chỉ đạo phải kiên trì tập trung tìm hiểu về các phơng pháp,
biện pháp và hình thức chăm sóc giáo dục, luôn nêu cao tinh thần, vợt mọi
khó khăn trở ngại, phải có tâm huyết với nghề nghiệp, có tình thơng yêu
con trẻ nh chính con đẻ của mình.
- Luôn chăm lo động viên và khích lệ chị em giáo viên, tạo mọi điều
kiện về tinh thần cũng nh vật chất động viện chị em luôn hoàn thành nhiệm
vụ, say mê với nghề nghiệp để mỗi cô giáo không những là ngời mẹ hiền
thứ hai của cháu mà còn là một tuyên truyền viên giỏi để thu hút, dạy dỗ,
chăm sóc giáo dục cháu đợc tốt hơn, hoàn thiện hơn và đạt kết quả cao hơn.
- Để cháu thích đến trờng bản thân mỗi giáo viên phải là ngời bạn lớn
của trẻ, tâm tình, gần gũi, chăm sóc tận tình, chu đáo, tạo ra sự mến phục,
niềm tin tởng của các bậc phụ huynh.
9
- Phải đợc sự quan tâm ủng hộ của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa
phơng, hội cha mẹ học sinh và các đoàn thể tham gia thì việc vận động
cháu đến trờng mới đạt kết quả cao. Giúp giáo viên thực hiện tốt việc chăm
sóc giáo dục trẻ mầm non.
- Bản thân phải tự học hỏi, tự nghiên cứu để không ngừng nâng cao
trình độ đồng thời luôn bám sát thực tế và yêu cầu đổi mới ngành học, kịp
thời cải tiến phơng pháp giảng dạy phù hợp với chơng trình với đặc điểm
của lứa tuổi có nh vậy việc thực hiện chăm sóc, giáo dục trẻ mới đạt hiệu
quả cao.
- Trên đây là một vài kinh nghiệm mà tôi đã đa ra qua quá trình đúc rút
chỉ đạo. Tôi kính mong Hội đồng thi đua xem xét đóng góp ý kiến cho tôi.
- Trong quá trình quản lý nhà trờng bản thân tôi còn phải học hỏi
kinh nghiệm nhiều hơn nữa ở bạn bè đồng nghiệp ở cấp trên để có những
biện pháp hữu hiệu hơn trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, thực hiện đợc các
chỉ tiêu kế hoạch của cấp trên giao, đáp ứng đợc yêu cầu nhiệm vụ mục tiêu
giáo dục mà nghị quyết trung ơng II khoá 8 đã đề ra.
10
sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ cho đội ngũ giáo viên, nhân viên ở trường mầm non a thị trấn văn điển
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây [738.78 KB, 37 trang ]
sáng ki ến kinh nghi ệm v ềch ăm sóc nuôi d ưỡ
n g tr ẻ
Sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ. Giáo dục mầm non là
cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan
trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách
con người. Phát triển giáo dục mầm non là trách nhiệm chung của các cấp,
các ngành và toàn xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và sự quản lý của Nhà
nước
Điều 23 luật giáo dục 2005 nêu rõ chăm sóc nuôi dưỡng là nhiệm vụ quan
trọng hàng đầu trong các trường mầm non: “Giáo dục mầm non phải bảo
đảm phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em, hài hòa giữa nuôi
dưỡng, chăm sóc và giáo dục; giúp trẻ em phát triển cơ thể cân đối, khoẻ
mạnh, nhanh nhẹn”.
Muốn vậy, ngay từ bé việc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ ở gia đình đến trường
mầm non là vô cùng quan trọng, các cháu phải được sự chăm sóc giáo dục
toàn diện. Đặc biệt là trí lực và thể lực.
Giáo viên mầm non đóng vai trò rất quan trọng trong công tác chăm sóc
nuôi dưỡng trẻ. Giáo viên mầm non không chỉ đơn thuần là “dạy” mà còn
phải “nuôi”, vì thế công việc của giáo viên mầm non có đặc thù riêng, không
chỉ thể hiện ở vai trò người thầy, người cô mà còn thể hiện ở vai trò là người
mẹ thứ hai của trẻ. Mọi hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ như: ăn, ngủ, vệ
sinh, vui chơi…ở trường mầm non nếu không được quan tâm chăm sóc tốt thì
đứa trẻ sẽ không phát triển toàn diện.
Chính vì vậy, khi đánh giá giáo viên không thể thiếu được kỹ năng chăm sóc
nuôi dưỡng trẻcủa cô. Thực tế ở trường mầm non A Thị trấn Văn Điển giáo
viên mới chỉ quan tâm nhiều đến nghệ thuật lên lớp, chưa quan tâm nhiều đến
chất lượng nuôi dưỡng trẻ.
Bên cạnh đó, nhân viên nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non cũng giữ vai
trò quan trọng không kém, bởi chế độ dinh dưỡng hàng ngày của trẻ mầm
non có được tốt, trẻ ăn có ngon miệng, hợp khẩu vị hay không phải phụ thuộc
vào người nhân viên nuôi dưỡng giỏi, tâm huyết với nghề, yêu nghề, đảm bảo
chất lượng bữa bữa ăn cho trẻ ở trường mầm non sao cho đủ chất dinh dưỡng,
đủ năng lượng cần thiết để trẻ lớn lên khoẻ mạnh và phát triển một cách toàn
diện về Đức-trí-thể-mỹ.
Trước thực trạng như vậy, là cán bộ quản lý phụ trách công tác chăm sóc
nuôi dưỡng trẻ, tôi đã suy nghĩ và tìm ra biện pháp để nâng cao chất lượng
chăm sóc nuôi dưỡng trẻ cho đội ngũ giáo viên, nhân viên của đơn vị và cũng
là lý do tôi chọn đề tài: “sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng
trẻ. Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ cho
đội ngũ giáo viên, nhân viên ở trường mầm non A Thị trấn Văn Điển”.
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.
Cơ sở lý luận: sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ
Thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên, nhân viên mầm non và thực hiện lời
dạy của Bác Hồ đã để lại: “Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ, Muốn làm được
thì trước hết phải thương yêu trẻ, các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu
khó mới nuôi dạy được các cháu, dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu mới
trở thành người tốt. Ngành học này lấy phương thức giáo dục là người mẹ,
tình cảm của mẹ để giáo dục các cháu”.
Thật đúng như vậy, giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà
là ca sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn
non nớt, chưa phát triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt
động xung quanh cho nên chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để
hướng các cháu đi đúng mục tiêu mà Đại hội Đảng đã đề ra là chăm sóc trẻ
trước 6 tuổi một cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất tình
cảm, trí tuệ thẩm mỹ trên cơ sở một chương trình nuôi dạy trẻ khoa học, một
đội ngũ giáo viên, nhân viên tâm huyết với nghề và hiểu biết nghiệp vụ, một
hệ thống trường lớp phù hợp với các loại hình đa dạng và một cơ sở giáo dục
mầm non chuẩn mực, một mạng lưới phổ biến kiến thức và tư vấn nuôi dạy
trẻ đến từng gia đình.
Muốn thực hiện được như vậy, đội ngũ giáo viên, nhân viên phải được bồi
dưỡng về kinh nghiệm chăm sóc trẻ tốt qua các công việc hàng ngày để giúp
cho trẻ luôn khoẻ mạnh, linh hoạt, khéo léo thông qua con đường chơi mà
học, học bằng chơi. Đặc biệt là giáo viên, nhân viên phải dịu dàng, giàu tình
cảm, gần gũi trẻ, biết thương yêu, tôn trọng và công bằng đối với trẻ như con
em của chính mình. Để từ đó hiểu được tâm sinh lý trẻ và tìm hiểu ra các biện
pháp chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt trong công việc hàng ngày của bản thân
mình.
Để thực hiện được các yêu cầu trên, người giáo viên, nhân viên mầm non
phải có trình độ chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt thật sự là
tấm gương sáng cho các cháu noi theo. Vì vậy phải tập trung làm tốt công tác
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhân viên giỏi về chuyên môn, mạnh về công
tác chăm sóc trẻ qua các buổi sinh hoạt hàng ngày của trẻ và các hoạt động
phong trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non
năm 2020 mà Đảng ta đã khẳng định.
công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non, các biện pháp chăm sóc nuôi
dưỡng trẻ mầm non, nội dung chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non, quy chế
chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non, tham luận chăm sóc nuôi dưỡng trẻ
mầm non, chăm sóc nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non, kế hoạch
chăm sóc nuôi dưỡng kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng trường mầm non kế
hoạch chăm sóc nuôi dưỡng trong trường mầm non
1.
Cơ sở thực tiễn:
2.
Đặc điểm tình hình: sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi
dưỡng trẻ
Trường mầm non A Thị Trấn Văn Điển thuộc khu chợ Thị trấn Văn Điển.
Trường có 2 điểm gồm 13 lớp học với tổng số 600 trẻ ở 4 độ tuổi. Trung bình
45 trẻ/ lớp.
Đội ngũ giáo viên, nhân viên của trường mầm non A Thị trấn Văn Điển có
năng lực, trình độ chuyên môn vững vàng và có tinh thần trách nhiệm tâm
huyết với nghề.
97.5% giáo viên được biên chế. 2.5% giáo viên hưởng chế độ hợp đồng dài
hạn.
100% giáo viên đạt trình độ chuẩn [Trung cấp chính quy] và chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non, 52.6% giáo viên đạt trình độ trên chuẩn
3 giáo viên/lớp, 13/13 lớp đều có giáo viên là đảng viên và giáo viên đã
tốt nghiệp đại học.
Nhân viên: 19 đồng chí trong đó
+ Cô nuôi: 8/12 đ/c có bằng trung cấp nấu ăn và kỹ thuật nấu ăn 3/7 đạt tỷ lệ
67%, 4/7 cô nuôi có bằng cao đẳng nấu ăn đạt 33%
+ Kế toán: 01/01 đ/c có trình độ Đại học Tài chính kế toán.
+ Nhân viên y tế : 01/01 đ/c có trình độ Trung cấp Y Hà Nội.
+ Nhân viên văn thư kiêm thủ kho: 01/01 đ/c có trình độ Trung cấp Hành
chính văn phòng.
+ Nhân viên bảo vệ: 01/04 đ/c có trình độ Trung cấp tin học.
2. Thuận lợi: sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ
Được sự quan tâm tạo điều kiện của các cấp lãnh đạo. Đặc biệt là phòng Giáo
dục & Đào tạo huyện Thanh Trì, Uỷ ban nhân dân huyện Thanh Trì, HĐND,
UBND Thị Trấn Văn Điển xây và các bậc phụ huynh học sinh đầu tư, hỗ trợ
về cơ sở vật chất và các trang thiết bị đồ dùng hiện đại phục vụ cho công tác
chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
Hai điểm trường đều nằm trên số 20- tổ 4- khu chợ thị trấn Văn Điển cách
nhau 50 m.
Nhiều năm liên tục đạt trường tiên tiến xuất sắc và đạt trường mầm non
chuẩn quốc gia năm 2011.
01 bếp ăn tại điểm 1, bếp một chiều rộng, thoáng mát.
Đội ngũ CB – GV – NV nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm và đoàn kết nhất
trí cao.
3. Khó khăn: sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ
Đa số phụ huynh làm nghề buôn bán nên việc quan tâm đến công tác chăm
sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ còn nhiều hạn chế.
80% giáo viên, nhân viên trẻ mới ra trường, ít năm công tác nên kinh nghiệm
trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ còn hạn chế.
III. Các biện pháp
Xây dựng kế hoạch: sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng
1.
trẻ
Đứng trước thực trạng tình hình giáo viên, nhân viên có trình độ chuyên môn
chưa đồng đều. Ngay từ đầu năm học tôi phân loại giáo viên, nhân viên và
lập kế hoạch bồi dưỡng.
Bản thân tôi là phó hiệu trưởng phụ trách công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ,
đầu năm tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng cho giáo
viên, nhân viên thực hiện đúng theo chế độ sinh hoạt của trẻ.
Lịch trình hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ
Thời gian
Nội dung công việc
Biện pháp thực hiện
Tháng 8
Khảo sát bổ sung cơ sở vật
Phân công kế toán tổ trưởng
chất và các trang thiết bị
chuyên môn và giáo viên phụ
phục vụ công tác nuôi
trách kê khai các đồ dùng còn
dưỡng
thiếu báo cáo về nhà trường
bằng văn bản
Tham mưu hiệu trưởng
trang bị cho 100% trẻ có đồ
dùng cá nhân, có ký hiệu
riêng
Bổ xung các loại thuốc
thông thường vào tủ thuốc
của nhà trường, tủ thuốc
nhóm lớp
Giao cho y tế kiểm tra rà soát
các loại thuốc thông thường ở tủ
thuốc của nhà trường và các
Họp và ký kết hợp đồng với nhóm lớp.
các nhà cung ứng thực phẩm
sạch có đầy đủ tính pháp
Gửi giấy mời đến từng chủ hàng
Lưu ý
nhân.
thực phẩm và lên kế hoạch nội
dung họp
Kiểm tra thực đơn, xây dựng
thực đơn mới.
Chỉ đạo kế toán xây dựng thực
đơn theo mức tiền ăn của trẻ, và
các loại thực phẩm đã đặt hàng
để đảm bảo cân đối giữa các
chất, tỷ lệ sang chiều
Trang bị đầy đủ túi đựng và xà
phòng cho các nhóm lớp.
Thực hiện nề nếp rửa tay
bằng xà phòng cho trẻ.
Tháng 9
Ban giám hiệu phối hơp
Chỉ đạo giáo viên, nhân viên
cùng giáo viên, nhân viên tổ phối kết hợp tham gia tổ chức lễ
chức lễ khai giảng cho trẻ
khai giảng.
tại điểm 1 và điểm 2
Tổ chức cân đo chiều cao,
cân nặng cho trẻ đợt 1 ngày
Chỉ đạo y tế cùng giáo viên cân
15/9
đo vào biểu đồ chính xác kịp
thời.
Tổng hợp kết quả cân đo
báo cáo về nhà trường,
Phòng Giáo dục
Chỉ đạo y tế tổng hợp kết quả
báo cáo.
Kiểm tra bếp ăn, tổ chức ăn,
tổ chức ngủ trên lớp.
Kiểm tra vệ sinh sau giờ ăn
Kiểm tra đột xuất hoạt động
chăm sóc nuôi dưỡng trẻ tại bếp
ăn, quy trình tổ chức ăn, ngủ, vệ
Tham gia các buổi sinh hoạt sinh nhóm lớp.
chuyên môn do phòng giáo
dục tổ chức
Ban giám hiệu phối hợp
cùng giáo viên, nhân viển tổ
chức “Ngày hội trăng rằm
cho trẻ”
Sắp xếp thời gian tham gia đầy
đủ các buổi họp chuyên môn
Chỉ đạo giáo viên, nhân viên
phối kết hợp tham gia tổ chức
“Ngày hội trăng rằm”
Kiểm tra kho cuối tháng
Tháng 10
Chỉ đạo y tế, giáo viên theo
Nhắc nhở giáo viên nhân viên y
dõi cân nặng của trẻ SDD và tế thực hiện đúng thời gian quy
thừa cân
định.
Tổ chức khám sức khỏe đợt
Chỉ đạo y tế két hợp với giáo
1 cho trẻ ngày 8/10
viên tuyên truyền trước 1 tuần
Kết hợp với trung tâm y tế
khám sức khỏe xét nghiệm
phân cho giáo viên, cô nuôi. để học sinh đi học đầy đủ.
Xây dựng các bài tuyên
Chuẩn bị kinh phí cho giáo
truyền về cách phòng chống viên, nhân viên khám sức khỏe.
các loại dịch bệnh như chân
tay miệng, cúm AH1N1…
Sưu tầm các bài báo có nội
dung phòng chống dịch và chỉ
Chỉ đạo các nhóm lớp rèn
đạo y tế thường xuyên thông
thói quen, hành vi vệ sinh
báo trên lao đài.
văn minh cho trẻ
Kiểm tra quy trình tổ chức ăn
Kiểm tra sổ gửi thuốc của
trên lớp của giáo viên
phụ huynh
Phụ huynh gửi thuốc cho y tế và
Tham gia kiến tập nuôi
ký nhận
dưỡng tại các trường mầm
non trong huyện
Tháng 11
Chỉ đạo y tế theo dõi cân
Y tế kết hợp với giáo viên thực
nặng của trẻ suy dinh dưỡng hiện theo lịch
và trẻ thừa cân
Tổ chức kiến tập chuyên đề
nuôi dưỡng cho Phòng giáo
dục tại trường
Chỉ đạo kế toán kết hợp với cô
nuôi thực hiện
Chỉ đạo giáo viên tổ chức
tốt giờ ngủ cho trẻ.
Xây dựng thực đơn mùa
đông.
Tham mưu hiệu trưởng đầu tư
đầy đủ: Gối, chăn, điều hòa
Chỉ đạo kế toán lựa chọn thực
phẩm mùa đông để xây dựng
thực đơn.
Đảm bảo đủ nước uống cho
trẻ theo nhu cầu.
Chỉ đạo giáo viên nhắc nhở trẻ
uống đủ nước trong ngày.
Chỉ đạo y tế kết hợp với giáo
Tổ chức cân cho trẻ đợt 2
viên cân và vào biểu đồ đợt 2.
vào ngày 15/12 và tổng hợp
kết quả về phòng giáo dục.
Tháng 12
Tuyên truyền phòng chống
dịch tay –chân- miệng và
Thường xuyên kiểm tra giờ đón
viêm đường hô hấp
trả trẻ và bảng tuyên truyền các
lớp.
Tuyên truyền phòng chống
dịch bệnh mùa đông.
Thực hiện nghiêm túc các
quy trình rửa tay bằng xà
phòng.
Đảm bảo giữ ấm cho trẻ
trong mùa đông.
Sưu tầm các bài báo, các tranh
ảnh có nội dung phòng dịch
phát đến từng phụ huynh học
sinh.
Thực hiện nghiêm túc quy
trình chế biến thực phẩm vệ
Tháng 1
sinh an toàn cho trẻ.
Trang bị đầy đủ đồ dùng phục
vụ tổ chức giờ ntrên lớp.
Vệ sinh toàn bộ đồ dùng
chăn gối của trẻ.
Chiều thứ 6 hàng tuần giáo
viên tổng vệ sinh nhóm lớp.
Kiểm tra kiến thức phòng chống
dịch của giáo viên, nhân viên.
Kiểm tra kho cuối tháng
Tham gia kiến tập chuyên
đề nuôi dưỡng các trường
mầm non trong Huyện.
Tháng 2
Tổ chức cân nặng cho 100% Thông báo cho giáo viên chuẩn
trẻ trong trường và tổng hợp
số liệu về phòng giáo dục.
Thực hiện công tác phòng
chống rét cho trẻ.
Đảm bảo nề nếp trước và
sau tết.
Tổ chức tốt quy trình ăn tại
lớp.
Tháng 3
Tổ chức khám sức khỏe đợt
bị đầy đủ biểu đồ theo dõi sức
khỏe của trẻ, vào kênh chính
xác và tổng hợp số liệu về nhà
trường.
Tăng cường kiểm tra các hoạt
động chăm sóc trẻ của giáo
viên.
Kiểm tra đột xuất.
Thông báo cho giáo viên và phụ
2 cho trẻ và tổng hợp số liệu huynh trước 1 tuần và chuẩn bị
về phòng giáo dục.
đủ sổ sức khỏe cho học sinh.
Tổ chức thực hành về sơ cấp Mời y té Thị trấn Văn Điển đến
cứu tại trường
khám sức khỏe tại trường cho
trẻ
Tuyên truyền phòng chống
dịch bệnh
Nhắc nhở giáo viên tích cực sưu
tầm các bài phòng chống dịch
Bổ sung các loại thuốc
bệnh.
thông thường cho các nhóm
lớp.
Nhắc nhở y tế kiểm tra các loại
thuốc trong tủ nhóm lớp.
Thực hiện nghiêm túc chế
độ ăn uống của trẻ.
Tổ chức thi thực hành tổ
nuôi.
Tổ chưc cân đo chiều cao
cho trẻ đợt 4 ngày 15/4. Xây
dựng thực đơn mùa hè
Kiểm tra sổ sức khỏe nhóm lớp
và theo dõi biểu đồ chính xác.
Đảm bảo bữa ăn cho trẻ đầy
đủ thành phần và định lượng
đã tính trong khẩu phần ăn.
Tháng 4
Kiểm tra quy trình chế biến
Tập hợp SKKN của nhân
thực phẩm và tổ chức chia ăn tại
viên tổ nuôi.
bếp, trên lớp.
Khảo sát lại tiêu chí trường
học an toàn xin cấp chứng
nhận của UBND Huyện.
Tháng 5
Tuyên truyền chăm sóc sức
Thông báo trên đài truyền thanh
khỏe trong dịp hè. Các bệnh của trường.
mùa hè thường gặp.
Theo dõi cân nặng trẻ suy
dinh dưỡng.
Thường xuyên thay đổi thực
đơn cho trẻ.
Chấm SKKN và gửi về
phòng Giáo dục sáng kiến
loại A
Tháng 6
Y tế nhắc nhở giáo viên thực
hiện đúng.
Sinh hoạt tổ nuôi trao đổi cùng
đóng góp ý kiến xây dựng
Thống nhất lựa chọn SKKN có
hiệu quả.
Xây dựng kế hoạch nuôi
Trên cơ sở kết quả đạt được của
dưỡng hè 2013.
năm học để xây dựng kế hoạch
cho thời gian tới.
Thống kê số liệu, đánh giá
kết quả đạt được trong năm.
Tổ chức cho giáo viên nghỉ
Họp phụ huynh cuối năm thống
hè.
nhất thời gian nghỉ he của nhà
trường.
Thông báo chỉ tiêu tuyển
sinh năm học 2012 – 2013
Chuẩn bị hồ sơ tuyển sinh.
Tháng
Tuyển sinh.
7+8
Phân công ban giám hiệu, giáo
viên làm công tác tuyển sinh.
Kiểm tra dây truyền chế biến tổ
Thực hiện công tác chăm
nuôi
sóc trẻ trong hè theo hướng
dẫn của Phòng Giáo dục và
Đào tạo Huyện Thanh Trì.
Tuyên truyền phòng chống
dịch bệnh.
Phân công giáo viên sưu tầm
nội dung có liên quan đến công
tác phòng dịch.
Tổ chức cân đo trẻ tổng hợp Nhắc nhở y tê kết hợp với giáo
về Phòng Giáo dục
viên cân đo, vào biểu đồ tăng
trưởng chính xác kịp thời.
Gửi giấy mời và thông báo tới
các chủ hàng thực hiện nghiêm
Tổ chức họp các chủ hàng
thực phẩm để rút kinh
nghiệm và ký hợp đồng cho
túc.
năm học 2013- 2014.
Qua thực hiện kế hoạch của nhà trường được thực hiện thông qua các buổi
sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Tôi nhận thấy nề nếp trẻ cũng như các kỹ năng
chăm sóc trẻ của giáo viên, nhân viên đã có sự chuyển biến tốt hơn khá rõ rệt,
cụ thể như:
Trẻ đã có nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày như: Biết rửa tay trước khi ăn và
sau khi đi vệ sinh, biết ngồi ăn cơm không nói chuyện, biết nhặt cơm rơi vãi
vào đĩa…
Qua các buổi kiến tập quy chế chăm sóc giáo dục trẻ tại trường, kiểm tra đột
xuất các lớp và bếp ăn, giáo viên và nhân viên đã cập nhật được những thông
tin, quy định thay đổi thường xuyên trong công tác chăm sóc trẻ hàng ngày
và từ đó rút ra được những kinh nghiệm cho bản thân. Bên cạnh đó, những
giáo viên, nhân viên trẻ mới vào trường sẽ được học hỏi kinh nghiệm từ
những buổi kiến tập đó và từ đó việc chăm sóc trẻ của giáo viên, nhân viên
ngày càng được hoàn thiện và tốt hơn.
2. Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ ở mọi lúc, mọi nơi
thông qua các hoạt động trong ngày:
Trẻ đến trường mầm non được lĩnh hội các kỹ năng sống, phát triển tình cảm,
những kinh nghiệm xã hội, nuôi dưỡng sự phát triển trí tuệ và lĩnh hội các
kiến thức. Trẻ ăn, uống, vận động, sinh hoạt như thế nào để đảm bảo cả chất
và lượng. Tất cả đều phụ thuộc vào từng lứa tuổi và sự chăm sóc nuôi dưỡng
của giáo viên, nhân viên trong trường.
* Đối với giáo viên:
Hàng ngày trẻ ở trường từ 7h30 sáng đến 5h30 chiều. Trong suốt thời gian
này, trẻ được các cô giáo chăm sóc và tổ chức các hoạt động học tập, vui
chơi, rèn nề nếp một cách nhịp nhàng, phù hợp. Chính vì vậy, việc nâng cao
công tác chăm sóc trẻ cho giáo viên rất quan trọng và cần thiết, đóng vai trò
quyết định trong việc hình thành nhân cách và phát triển toàn diện cho trẻ
mầm non. Muốn như vậy, người giáo viên mầm non phải có trình độ, tâm
huyết với nghề, yêu trẻ như con… và điều đó được thể hiện ở công việc chăm
sóc trẻ mọi lúc, mọi nơi qua các hoạt động hàng ngày của trẻ, cụ thể như sau:
Giờ đón, trả trẻ giáo viên phải có trách nhiệm và quan tâm đến sức khoẻ của
các cháu, cập nhật những thông tin về sức khoẻ của các cháu với phụ huynh
thường xuyên bằng quyển sổ nhật ký đón trả trẻ hàng ngày, nhất là trong
những thời điểm dịch bệnh bùng phát. Để ý, quan tâm tới sức khoẻ cả ngày
cho các cháu, nếu phát hiện những cháu có dấu hiệu bất thường thì phải báo
ngay cho BGH, nhân viên y tế và phụ huynh trẻ để trẻ được chăm sóc một
cách kịp thời. Với những trường hợp sốt, ốm, giáo viên có trách nhiệm cập
nhật vào sổ nhật ký đón, trả trẻ để tiện cho việc theo dõi và chăm sóc trẻ ngày
một tốt hơn.
Giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khoẻ của trẻ
Chăm sóc trẻ qua các hoạt động học trong ngày: Trẻ tới trường mầm non
được học tập và vui chơi thông qua rất nhiều hoạt động khác nhau. Trẻ rất
hiếu động, chính vì vậy giáo viên phải có được những kinh nghiệm vững
vàng trong công tác chăm sóc trẻ, phải gần gũi trẻ và hiểu được tâm sinh lý
của từng đứa trẻ. Giáo viên lồng ghép công tác chăm sóc trẻ qua các hoạt
động trong ngày, trong các giờ học hay hoạt động, cô luôn có sự khuyến
khích động viên trẻ kịp thời, xử lý khéo léo các tình huống xảy ra để trẻ luôn
cảm thấy mình được chăm sóc tốt nhất.
Chăm sóc trẻ trong giờ ăn: Chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ trong trường
mầm non giờ ăn có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Giáo viên phải luôn động
viên, khuyến khích trẻ ăn hết suất. Kiên trì tập cho trẻ ăn dần các loại thức ăn
khác nhau một cách thoải mái. Trong các giờ học và hoạt động vui chơi, các
cô giáo cần giải thích cho trẻ thấy được giá trị của từng loại thức ăn, ăn đầy
đủ sẽ làm cơ thể khoẻ mạnh, da dẻ hồng hào trắng, đẹp, thông minh học giỏi,
nếu ăn không đủ chất sẽ gày còm ốm yếu.
Chăm sóc trẻ qua giờ ngủ: Trong giờ ngủ giáo viên giữ vai trò rất quan trọng,
nhất là đối với những trẻ nhỏ, trẻ mới đi học. Cô giáo luôn tạo ra những
không khí vui vẻ để trẻ cảm thấy gần gũi và nhanh hoà đồng với môi trường
lớp học. Điều đó được thể hiện qua các giờ ngủ của các cháu, cô giáo luôn
tìm hiểu những bài hát ru thật êm đềm, tình cảm, mượt mà để hát ru cho các
cháu, đưa các cháu vào những giấc ngủ thật say bằng những tình cảm chân
thành của mình đối với các cháu.
Giáo viên lớp MGL A3 chăm sóc giờ ngủ cho trẻ
Chăm sóc trẻ qua các hoạt động vệ sinh: Chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ ở
trường rất quan trọng, trong đó không thể không kể đến công việc chăm sóc
vệ sinh cá nhân của trẻ. Cô giáo luôn dạy trẻ những thói quen vệ sinh tự phục
vụ đối với trẻ mẫu giáo nhỡ-lớn, còn đối với những trẻ mẫu giáo bé và nhà
trẻ cô giáo luôn hướng dẫn cách chăm sóc vệ sinh cho bản thân, cụ thể như:
Cô rửa mặt, rửa tay cho trẻ, hướng dẫn trẻ cách cầm cốc uống nước, hướng
dẫn trẻ xúc miệng nước muối mỗi khi ăn xong….
Giáo viên hướng dẫn trẻ rửa tay, lau mặt
* Đối với cô nuôi: sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ
Nấu ăn là một việc làm thường nhật của các cô nuôi. Trong trường mầm non
nấu như thế nào để đảm bảo chất dinh dưỡng hợp lý thì điều này thật không
dễ, nó luôn đòi hỏi cô nuôi phải có những hiểu biết về nhu cầu cần và đủ của
trẻ trong từng lứa tuổi. Vì vậy xây dựng thực đơn, thay đổi thực đơn theo
mùa cho trẻ là một việc làm cần thiết trong chăm sóc nuôi dưỡng trẻ.
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ nuôi, các cô nuôi luôn đưa ra những
ý kiến về các món ăn hợp khẩu vị, những món không hợp khẩu vị của trẻ để
BGH cùng các nhân viên tổ nuôi đóng góp ý kiến và đưa ra những món ăn
phù hợp với trẻ, đảm bảo đủ chất dinh dưỡng cân đối giữa các tỷ lệ P:L:G,
thực đơn đã được xây dựng và áp dụng tại trường mầm non.
Sinh hoạt chuyên môn tổ nuôi hàng tháng
Các cô nuôi bằng những tình cảm chân thành của mình, họ đã nấu những
món ăn cho trẻ hàng ngày rất thơm ngon, có màu sắc hấp dẫn, lôi cuốn trẻ
vào bữa ăn thật ngon, đảm bảo trẻ ăn ngon miệng, ăn hết xuất ăn của mình.
Ngoài ra tôi còn cung cấp thêm kiến thức cho các cô nuôi biết cách lập thực
đơn phù hợp theo mùa và tính khẩu phần ăn cân đối đảm bảo tỷ lệ P:L:G
Thực đơn mùa đông năm 2012 – 2013 [Phụ lục 1]
Thực đơn mùa hè năm 2012 – 2013 [Phụ lục 2]
* Phối kết hợp với giáo viên và cô nuôi:
Trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, sự kết hợp giữa giáo viên và cô
nuôi là vô cùng quan trọng, bởi hiện nay các trường mầm non có những
trường không thể tránh khỏi tình trạng thất thoát thực phẩm. Thức ăn được
nấu đảm bảo tránh hao hụt tối đa các chất dinh dưỡng cần thiết cho cơ thể là
rất tốt. Nhưng một yếu tố quan trọng nữa là lượng thức ăn đó phải được đưa
hết, đầy đủ vào trong cơ thể trẻ hàng ngày. Chính vì nhận biết được điều đó
nên các bữa ăn ở trường tôi luôn có sự phối kết hợp giữa cô nuôi với các
đồng chí giáo viên trên lớp, khuyến khích trẻ ăn hết xuất.
Trong mỗi giờ ăn của trẻ, ngoài những công việc thường ngày của mình là
nấu những món ăn thật ngon, cô nuôi còn luôn đi lên lớp quan sát xem các
cháu ăn có ngon miệng, hết xuất không? Đối với các cháu nhà trẻ, mẫu giáo
bé cô nuôi có thể kết hợp với giáo viên để động viên giúp trẻ ăn ngon, ăn hết
suất ăn của mình.
Cô nuôi phụ lớp mẫu giáo lớn trong giờ ăn
Chính vì áp dụng tốt biện pháp trên nên trong các bữa ăn của trẻ ở trường
luôn hết xuất và không còn thức ăn dư thừa lại.
– Giáo viên đã có được những kinh nghiệm chăm sóc thành thạo theo đúng
quy trình và kịp thời sử lý tình huống trong các hoạt động.
– 100% giáo viên thực hiện đúng quy chế chăm sóc nuôi dưỡng trẻ hàng
ngày.
– 100% cô nuôi biết cách xây dựng thực đơn phù hợp tính khẩu phần ăn với
lứa tuổi của trẻ một cách khoa học.
– Giáo viên và cô nuôi phối hợp nhịp nhàng trong hoạt động chăm sóc trẻ đã
đạt được kết quả khá rõ ràng thể hiện ở:
TS trẻ
TS
cân đo
Cân nặng
Chiều cao
Kênh BT
SL
SDD
Tỷ lệ
%
SL
BT
Tỷ lệ
%
SL
Thấp còi
Tỷ lệ
%
SL
T
%
Đầu năm
619
608
98
11
2
612
99
7
1
Cuối năm
628
628
100
0
0
627
99,8
1
0,
3. Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên và nhân viên nuôi dưỡng:
* Đối với cô nuôi:
Bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng về nuôi dưỡng cho 100% số cô nuôi
của các bếp ăn qua các đợt kiến tập do phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức tại
các trường mầm non trong Huyện như: MN Huỳnh Cung, MN A Thanh Liệt.
Tham mưu đồng chí Hiệu trưởng cho các cô nuôi chưa đạt trình độ
chuẩn tham gia các lớp học do trường hoa sữa tổ chức. Hướng dẫn cô nuôi
xây dựng thực đơn theo mùa, thay đổi thực đơn theo hai tháng một lần nhằm
đáp ứng nhu cầu năng lượng và các chất cần thiết cho trẻ.
Hướng dẫn cách thay thế thực phẩm phù hợp theo mùa. Hướng dẫn
cách tính chi tiết khẩu phần ăn qua các buổi họp chuyên môn tổ nuôi, điều
chỉnh các chất dinh dưỡng nói chung và tỷ lệ các chất dinh dưỡng trong ngày
cho thích hợp với thực tế, nguồn thực phẩm có sẵn ở địa phương, đảm bảo
cân đối đủ chất.
Nhà trường tổ chức các cuộc thi như: Thi cô nuôi giỏi cấp trường với
các món ăn tự chọn, món ăn bữa phụ, chế biến bằng các nguồn thực phẩm có
sẵn ở địa phương, theo mùa. Nhằm nâng cao trình độ nấu ăn của các cô nuôi
và từ đó khơi gợi niềm đam mê, sáng tạo nhiều món ăn khác nhau của cô
nuôi để bữa ăn của trẻ ngày một phong phú hơn.
Bên cạnh đó trong những năm học vừa qua, BGH đã lên kế hoach kiến
tập công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ cho giáo viên, nhân viên trong nhà
trường và tham gia đầy đủ các hội thi do Phòng giáo dục tổ chức như:
Tham gia thi ngày hội dinh dưỡng cấp học mầm non năm học 20112012, với sự nhiệt tình, yêu nghề của giáo viên và cô nuôi đã cùng BGH tìm
ra được món ăn hàng ngày phù hợp với lứa tuổi của trẻ và món ăn tự chọn để
tham gia hội thi đó là:
– Bữa chính sáng :“Thịt lợn, thịt gà xào ngũ sắc
Canh ngao nấu rau cải
Tráng miệng: Sữa chua dâu”
– Bữa phụ chiều: “Phở bò”
Uống sinh tố xoài”
– Món ăn tự chọn: “Cá sốt ngũ liễu”
Trong ngày hội dinh dưỡng này đã phát huy được khả năng sáng tạo, sự khéo
léo cắt tỉa các loại rau, củ, quả không chỉ là cô nuôi mà cả giáo viên cùng
tham gia vào hội thi. Biết cách trang trí mâm cỗ một cách khoa học và thẩm
mỹ và kết quả đạt được giải xuất sắc thực đơn và đạt giải nhì chế biến món ăn
trong hội thi dinh dưỡng cấp học mầm non năm học 2011-2012 do PGD tổ
chức.
Đạt giải nhì “sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ”
* Đối với giáo viên:
Nhà trường chú trọng công tác bồi dưỡng cho giáo viên theo các nội
dung: Bồi dưỡng kiến thức vệ sinh chăm sóc, dinh dưỡng qua tham dự các
lớp tập huấn do Phòng Giáo dục tổ chức nhằm nâng cao nhận thức về dinh
dưỡng cho mọi nguời nói chung và cho trẻ mầm non nói riêng.
Bồi dưỡng kiến thức lồng ghép, giáo dục dinh dưỡng thông qua các
môn học và hoạt động, thông qua các bữa ăn trong lớp nhằm phát huy tính
tích cực hoạt động của trẻ, nâng cao nhận biết về dinh dưỡng cho trẻ.
Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ
chức các hội thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp giáo viên, nhân viên mạnh
dạn, bình tĩnh, tự tin khi tham gia phong trào. Để đạt được điều đó đòi hỏi
mỗi người giáo viên, nhân viên phải trau dồi năng lực, phải chịu khó suy nghĩ
tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè…Từ đó trình độ chuyên môn chăm sóc
nuôi dưỡng trẻ được nâng lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ
làm cho khí thế thi đua trong nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên
truyền tới các bậc phụ huynh.
Năm học 2012 – 2013 chăm sóc nuôi dưỡng được coi là nhiệm vụ hàng
đầu vì ở lứa tuổi này nhu cầu chăm sóc của trẻ rất lớn, trẻ có sức khoẻ thì trẻ
mới tham gia được các hoạt động tích cực và hiệu quả, trẻ có sức đề kháng
với các loại dịch bệnh. Nhà trường đã làm điểm chuyên đề chăm sóc nuôi
dưỡng do phòng Giáo dục- Đào tạo chỉ đạo và đón đoàn hiệu trưởng, phó
hiệu trưởng, cô nuôi, kế toán các trường mầm non của huyện Thanh Trì về
kiến tập cùng nhau trao đổi kinh nghiệm ngày 5 tháng 11 năm 2012.
PGD chọn trường Mầm non A Thị trấn Văn Điển làm điểm
kiến tập chuyên đề nuôi dưỡng
Hội chợ “ ẩm thực ngày tết” được tổ chức nhân dịp bé vui đón tết là một sân
chơi để giáo dục nội dung, kiến thức về dinh dưỡng, là một hoạt động trải
nghiệm để các bé thể hiện những kỹ năng thực hành do các cô giáo đã dạy bé
hàng ngày.
Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường đã thúc đẩy sự phấn đấu vươn
lên của các giáo viên, nhân viên. Bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng
tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên, nhân viên
nhà trường để cùng nhau tiến bộ. Chính vì làm tốt vấn đề trên nên năm học
SKKN Biện Thị Mỹ Hạnh: Lá 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH TRONG CÔNG TÁC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON
| Tên tài nguyên | SKKN Biện Thị Mỹ Hạnh: Lá 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH TRONG CÔNG TÁC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON |
| Loại tài nguyên | Sáng kiến kinh nghiệm, |
| Tên tập tin | |
| Loại tập tin | |
| Dung lượng | -1 |
| Ngày chia sẻ | 07/03/2021 |
| Lượt xem | 1133 |
| Lượt tải | 86 |
| Xem tài liệu | Xem Online |
| Tải về | » Xem thêm
» Thu gọn
Chủ đề:
Download
Xem online
Tóm tắt nội dung tài liệu
Video liên quanChủ Đề |