* Ví dụ vi phạm phương châm về lượng:
- Gà là loại gia cầm nuôi ở nhà rất phổ biến ở nước ta
- Bác có thấy con lợn cưới của tôi chạy qua đây không?
* Ví dụ vi phạm phương châm về chất:
- Con vịt muối đẻ ra trứng vịt muối
- Nước là do nước trên nguồn sinh ra
Đọc lại những ví dụ đã được phân tích khi học về các phương châm hội thoại [phương châm về lượng, phương châm về chất, phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự] và cho biết trong những tình huống nào, phương châm hội thoại không được tuân thủ.
Bạn đang xem: Ví dụ về phương châm về lượng và về chất
Chỉ có tình huống truyện “người ăn xin” tuân thủ phương châm lịch sự, còn lại đều không tuân thủ phương châm hội thoại
Viết đoạn văn [từ 4 đến 6 câu] có vi phạm phương châm về chất hoặc phương châm về lượng. Chỉ ra lỗi vi phạm phương châm trên.
Phương châm về lượng: Vượn cổ là tổ tiên của loài người vì chúng phát triển thành con người.HỎI THĂM SƯMột anh học trò gặp một nhà sư dọc đường, anh thân mật hỏi thăm:- A đi đà phật! Sư ông khỏe chứ? Được mấy cháu rồi?Sư đáp:- Đã tu hành thì làm gì có vợ mà hỏi chuyện mấy con.- Thế sư ông già có chết không?- Ai già lại chẳng chết!- Thế sau này lấy đâu ra sư con?
Ngữ Văn 9:1/Viết một đoạn hội thoại ngắn vi phạm phương châm về lượng.2/ Sưu tầm những câu ca dao liên quan đến phương châm lịch sự.=============================================================================================================Help với m.n!
Câu 1:
A: Bạn là học sinh trường nào?B: Tớ học ở trường học.Như vậy là B không đáp ứng được câu hỏi của A, A hỏi về địa điểm cụ thể nhưng câu tra lời của B không đáp ứng được nhu cầu của A
Câu 2:
- Lời chào cao hơn mâm cỗ.
-Lời nói chẳng mất tiền muaLựa lời mà nói cho vừa lòng nhau.
vai xã hội là gì?
có mấy phương châm hội thoại? là những phương châm nào?
các trường hợp vi phạm phương châm hội thoại?
lượt lời trong hội thoại là gì?
xưng hô trong hội thoại là gì?
-Vai xã hội là: vị trí của người tham gia hội thoại đối với người khác trong hội thoại. Vai XH được xác định bằng các quan hệ xã hội:
+Quan hệ dưới hay ngang hàng [tuổi tác, thức bậc,...]
+ Quan hệ thân sơ [mức độ quen biết]
- Có 5 phương châm hội thoại: PC về lượng, PC về chất, PC lịch sự, PC cách thức, PC quan hệ.
- Các TH vi phạm PCHT: nói mơ hồ, nói không đáp ứng yêu cầu người đối thoại, nói không đúng sự thật, nói thiếu lịch sự,...
- Lượt lời trong hội thoại là: Số lần có người tham gia hội thoại nói.
- Xưng hô trong hội thoạt là:vấn đề rất quan trọng đối với người Việt Nam. Tiếng Việt có một hệ thống từ ngữ xưng hô phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm, Đó là đặc điểm nổi bật của tiếng Việt.
[P/s: Nếu có gì sai xót mong các bạn sửa dùm nha]
#MaiAnhVu2004
Đúng 0 Bình luận [0]-Vai xã hội là: vị trí của người tham gia hội thoại đối với người khác trong hội thoại. Vai XH được xác định bằng các quan hệ xã hội:
+Quan hệ dưới hay ngang hàng [tuổi tác, thức bậc,...]
+ Quan hệ thân sơ [mức độ quen biết]
- Có 5 phương châm hội thoại: PC về lượng, PC về chất, PC lịch sự, PC cách thức, PC quan hệ.
Xem thêm: Tính Thể Tích Vật Thể Giới Hạn Bởi Các Mặt, Ứng Dụng Tích Phân Tính Thể Tích Vật Thể
- Các TH vi phạm PCHT: nói mơ hồ, nói không đáp ứng yêu cầu người đối thoại, nói không đúng sự thật, nói thiếu lịch sự,...
- Lượt lời trong hội thoại là: Số lần có người tham gia hội thoại nói.
- Xưng hô trong hội thoạt là:vấn đề rất quan trọng đối với người Việt Nam. Tiếng Việt có một hệ thống từ ngữ xưng hô phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm, Đó là đặc điểm nổi bật của tiếng Việt.
Đúng 0 Bình luận [0]
Trong những câu sau, câu nào không vi phạm phương châm hội thoại?
A. Bố mẹ mình đều là giáo viên dạy học.
B. Ngựa là một loài thú có bốn chân.
C. Thưa bố, con đi học.
D. Chú ấy chụp ảnh cho mình bằng máy ảnh.
Lớp 9 Ngữ văn 1 0 Gửi Hủy
Chọn đáp án: C
Đúng 0 Bình luận [0]
Để không vi phạm các phương châm hội thoại, cần làm gì?
A. Nắm được đặc điểm của tình huống giao tiếp
B. Hiểu được nội dung mình định nói gì
C. Biết im lặng khi cần thiết
D. Phối hợp nhiều cách nói khác nhau
Lớp 9 Ngữ văn 1 0 Gửi Hủy
Chọn đáp án:A.
Giải thích:Nắm được các đặc điểm của tình huống giao tiếp như mục đích, nhân vật, hoàn cảnh giao tiếp… sẽ giúp người nói không vi phạm các phương châm hội thoại.
Đúng 0 Bình luận [0]
Để không vi phạm các phương châm hội thoại, cần phải làm gì?
A. Nắm được các đặc điểm của tình huống giao tiếp.
B. Hiểu rõ nội dung mình định nói.
C. Biết im lặng khi cần thiết.
D. Phối hợp nhiều cách nói khác nhau.
Lớp 9 Ngữ văn 1 0 Gửi Hủy
Chọn đáp án: A
Đúng 0 Bình luận [0]
"Bố ở chiến khu, bố còn việc bố
Mày có viết thư chớ kể này, kể nọ,
Cứ bảo nhà vẫn được bình yên"
Lời của người bà trong đoạn thơ trên đã vi phạm phương châm hội thoại nào? Sự vi phạm đó em hiểu gì về người bà?
Lớp 9 Ngữ văn Bếp lửa- Bằng Việt 3 0 Gửi Hủy
Lời của người bà đã vi phạm phương châm về chất
- Sự vi phạm đó, em hiểu:
+ Ba không muốn con bà phải lo lắng, không chú tâm vào công việc nên mới nói như thế
\[\to\]Bà là một người có lòng hi sinh cao cả, lo lắng cho con của mình
Đúng 1 Bình luận [0]
- Lời của bà đã vi phạm phương châm hội thoại về chất.
Xem thêm: Tăng Tốc Mạng 3G Viettel Lên Tốc Độ Khủng, Những Cách Tăng Tốc 3G Viettel Cực Kỳ Đơn Giản
Sự vi phạm đó cho thấy:
- Bà luôn vì con vì cháu, không muốn con phải lo lắng, muốn con được yên tâm công tác.
- Thể hiện tấm lòng hi sinh cao cả của người bà
Đúng 0 Bình luận [0]
Lời của người bà đã vi phạm phương châm về chất
- Sự vi phạm đó, em hiểu:
+ Ba không muốn con bà phải lo lắng, không chú tâm vào công việc nên mới nói như thế
\[\to\]Bà là một người có lòng hi sinh cao cả, lo lắng cho con của mình
Đúng 0 Bình luận [0] truongvinamilk12đã xóa
nói giảm nói tránh , nói quá vi phạm phương châm hội thoại nào? VD
Lớp 9 Ngữ văn Văn bản ngữ văn 9 2 0 Gửi Hủy
Nói giảm nói tránh là phương châm lịch sự
Nói quá là phương châm lịch sự
Đúng 0 Bình luận [0]
Nói giảm nói tránh là phương châm lịch sự
Nói quá là phương châm lịch sự
Đúng 0 Bình luận [0] Nguyễn Lê Phước Thịnhđã xóa
Nói giảm nói tránh, nói quá làphương châm lịch sự vi phạm phương châm về chất VD:Tôi thấy một cái cây cao đến tận trời xanh.[phương châm về chất]
Học tốt
Khái niệm [edit]
Hội thoại là hình thức giao tiếp rất phổ biến. Một ngày, mỗi người tham gia hội thoại rất nhiều lần với những đối tượng khác nhau. Nếu không nắm được các đặc điểm về vai trò xã hội, người tham gia hội thoại có thể không thành công.
Các phương châm hội thoại [edit]
1. Phương châm về lượng
- Khi giao tiếp,
cần nói cho có nội dung; nội dung của lời nói phải đáp ứng đúng yêu cầu của cuộc
giao tiếp, không thiếu, không thừa.
Sửa lại: “Nó đá bóng bằng chân trái”.
2. Phương châm về chất
- Khi giao tiếp,
đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực.
3. Phương châm quan hệ
- Khi giao tiếp,
cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề.
4. Phương châm cách thức
- Khi giao tiếp,
cần chú ý nói ngắn gọn, rành mạch; tránh cách nói tối nghĩa, mơ hồ về nghĩa.
Ví dụ các câu thành ngữ liên quan đến phương châm cách thức: Nói có đầu có đũa, Dây cà ra dây muống, Nửa úp nửa mở, Nói nước đôi,…
5. Phương châm lịch sự
- Khi giao tiếp cần phải tế nhị, tôn trọng người khác.
- Để đảm bảo lịch
sự trong hội thoại, những người tham gia giao tiếp phải biết tuân thủ những quy
ước giao tiếp mà cộng đồng đã chấp nhận, ví dụ xưng hô phải đúng với quan hệ xã
hội.
- Đồng thời,
những người tham gia hội thoại còn phải biết lựa chọn đề tài giao tiếp và thực
hiện các hành động ngôn ngữ thích hợp, để tránh làm mất thể diện của những người
khác.
Sự vi phạm các phương châm hội thoại [edit]
- Cần lưu ý,
trong hội thoại, nhiều câu cùng lúc vi phạm nhiều phương châm. Ví dụ, khi vi
phạm phương châm về lượng là vi phạm phương châm về quan hệ và phương châm cách
thức.
- Các phương
châm hội thoại chỉ áp dụng cho các cuộc hội thoại có tính tường minh. Trong thực
tế, khi hội thoại, để tế nhị, người ta có thể cố tình vi phạm các phương châm hội
thoại về mặt hình thức. Để cho chúng vẫn tuân thủ các phương châm hội thoại, những
người tham gia hội thoại phải hiểu khác đi.
Về mặt hình thức, có thể thấy hai câu của A và B ít liên quan đến nhau. Nhưng, câu của A có ý rủ bạn đi ăn, còn câu của B có ý từ chối đi ăn. Do đó, chúng vẫn tuân thủ phương châm quan hệ.
- Việc vận dụng
các phương châm hội thoại cần phù hợp với đặc điểm của tình huống giao tiếp.
[Nói với ai? Nói khi nào? Nói ở đâu? Nói để làm gì?]
- Việc không
tuân thủ các phương châm hội thoại có thể bắt nguồn từ những nguyên nhân sau:
- Người nói vô ý, vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp.
- Người nói phải ưu tiên cho một phương châm hội thoại hoặc một yêu cầu khác quan trọng hơn.
- Người nói muốn gây một sự chú ý, để người nghe hiểu câu nói theo một hàm ý nào đó.
Xưng hô trong hội thoại [edit]
- Tiếng Việt
có một hệ thống từ ngữ xưng hô rất phong phú, tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm.
- Người nói cần
căn cứ vào đối tượng và các đặc điểm khác của tình huống giao tiếp để xưng hô
cho thích hợp.
- Trong giao
tiếp, người Việt có thể xưng hô bằng các đại từ:
- Ngôi thứ nhất [người nói]: tôi, tao, tớ… [số ít]; chúng tôi, chúng tao,… [số nhiều]
- Ngôi thứ hai [người nghe]: mày, mi,… [số ít]; chúng mày, bọn bay,… [số nhiều]
- Các từ chỉ quan hệ gia đình: ông, bà, chú, bác, cô, anh, chị, em…
- Các từ chỉ nghề nghiệp, chức vụ: thủ trưởng, bác sĩ, giáo sư,…
- Các từ chỉ quan hệ xã hội: bạn,…
- Bạn bè thân
mật thường xưng hô bằng tên riêng.
[Trần Hoài Dương]
Lời dẫn [edit]
Có hai cách dẫn lời nói hay ý nghĩ [lời nói bên trong] của một người, một nhân vật:
1. Dẫn trực tiếp
Dẫn trực tiếp, tức là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ của một người hoặc nhân vật; lời dẫn trực tiếp được đặt trong dấu ngoặc kép.
[Nam Cao]
- Về mặt vị
trí: Lời dẫn trực tiếp có thể đứng trước, đứng giữa, đứng sau lời người dẫn.
2. Dẫn gián tiếp
Dẫn gián tiếp, tức là thuật lại lời nói hay ý nghĩ của người hoặc nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp; lời dẫn gián tiếp không đặt trong dấu ngoặc kép.
[Thạch Lam]
3. Chuyển đổi lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp
- Thay đổi từ
xưng hô cho thích hợp
=> Thầy giáo dặn chúng mình ngày mai đến sớm 5 phút.
=> Bà tôi dặn tôi đi nhớ giữ gìn sức khỏe.
Page 2
Không có sự kiện nào sắp diễn ra
Page 3
Đường hướng và cách tiếp cận xây dựng khoá học
Khoá học được xây dựng dựa trên năng lực đầu ra của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo dành cho học sinh hết lớp 9. Mục tiêu của mỗi bài học được xây dựng bám theo thang tư duy mới của Bloom đi từ thấp lên cao, hướng tới khả năng vận dụng kiến thức và kỹ năng của học sinh. Các bài học về thành tố ngôn ngữ như Từ vựng, Phát âm, Ngữ pháp được xây dựng theo hướng tiếp cận lồng ghép, gắn kết với nhau và với chủ đề của bài học, tạo cho học sinh có thêm nhiều cơ hội sử dụng tiếng Anh. Các bài học về kỹ năng được xây dựng nhằm hình thành năng lực chủ đạo theo chương trình sách giáo khoa, đồng thời có mở rộng sang một số năng lực chưa được hướng dẫn kỹ càng trong sách giáo khoa. Các tiểu kỹ năng của năng lực đọc hiểu và viết được hướng dẫn chi tiết, cụ thể, theo từng bước nhỏ, giúp học sinh có khả năng hình thành được năng lực đọc và viết sau khi kết thúc bài học.
Nội dung khoá học
Khoá học bám sát chương trình sách giáo khoa tiếng Anh 9 [chương trình thí điểm của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo] về chủ đề, chủ điểm, kỹ năng, kiến thức. Mỗi bài học được chia thành các nội dung chính: [1] Tóm tắt lý thuyết [Lesson summary]: hướng dẫn về kiến thức ngôn ngữ/ kỹ năng ngôn ngữ dưới dạng hình ảnh hoá hay sơ đồ tư duy để học sinh dễ dàng ghi nhớ kiến thức/ các bước kỹ năng. [2] Video bài giảng [phát âm]: video ngắn giúp học sinh ghi nhớ những kiến thức trọng tâm với sự hướng dẫn của thầy/ cô giáo. [3] Bài tập thực hành [practice task] giúp học sinh thực hành nội dung kiến thức, kỹ năng vừa được học. [4] Quiz: đây là hình thức đánh giá thường xuyên dưới dạng trặc nghiệm khách quan giúp giáo viên người học đánh giá được năng lực vừa được hình thành trong mỗi bài học. [5] Kiểm tra cả bài [unit test]: đây là hình thúc đánh giá tổng kết dưới dạng trắc nghiệm khách quan, và tự luận giúp giáo viên và người học đánh giá được năng lực được hình thành trong cả bài học lớn [unit].
Mục tiêu khoá học
Khoá học tiếng Anh 9 được xây dựng với mục đích hỗ trợ học sinh theo học chương trình tiếng Anh 6 mới của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo một cách cách dễ dàng và hiệu quả hơn. Kết thúc mỗi bài học trong khoá học, học sinh có khả năng vận dụng được những kiến thức và kỹ năng học được trong chương trình sách giáo khoa mới vào những bối cảnh thực hành tiếng Anh tương tự.
Đối tượng của khóa học
Khóa học được thiết kế dành cho các em học sinh lớp 9, tuy nhiên các em học sinh lớp trên vẫn có thể học để ôn lại kiến thức, hoặc sử dụng để tra cứu các kiến thức đã quên.
- Người quản lý: Nguyễn Huy Hoàng
- Người quản lý: Phạm Xuân Thế