Bộ chuẩn đánh giá trẻ 5 tuổi 120 chỉ số

Ban hành 120 chỉ số phát triển của trẻ 5 tuổi

H.V

Nội dung chính Show

Ban hành 120 chỉ số phát triển của trẻ 5 tuổi
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO – UNICEF DỰ ÁN PHÁT TRIỂN TRẺ
120 chỉ số đanh cho đánh giá trẻ mầm non
120 chỉ số mầm non
Video liên quan

Đánh giá tác giả:

17:26 thứ sáu ngày 23/07/2010

Tăng kích thước font chữ Giảm kích thước font chữ In bài viết Gửi bài viết

(HNMO) – Ngày 23/7, Bộ GD&ĐT đã ra Thông tư ban hành Quy định về Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi. Ở lứa tuổi này, theo chuẩn, trẻ em phải đáp ứng được 120 chỉ số.

Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi gồm 4 lĩnh vực, 28 chuẩn, 120 chỉ số. Bộ chuẩn này được áp dụng đối với các trường mầm non, trường mẫu giáo và lớp mẫu giáo độc lập trong hệ thống giáo dục quốc dân.

Bộ chuẩn nhằm hỗ trợ thực hiện chương trình giáo dục mầm non, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, chuẩn bị tâm thế cho trẻ em năm tuổi vào lớp 1. Đồng thời, bộ chuẩn cũng là căn cứ để xây dựng chương trình, tài liệu tuyên truyền, hướng dẫn các bậc cha mẹ và cộng đồng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ em năm tuổi nhằm nâng cao nhận thức về sự phát triển của trẻ em. Trên cơ sở đó, tạo sự thống nhất trong chăm sóc, giáo dục trẻ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.

Cụ thể nội dung 28 chuẩn, 120 chỉ số của Bộ chuẩn như sau:

Chuẩn 1: Trẻ có thể kiểm soát và phối hợp vận động các nhóm cơ lớn
a) Chỉ số 1. Bật xa tối thiểu 50cm;
b) Chỉ số 2. Nhảy xuống từ độ cao 40 cm;
c) Chỉ số 3. Ném và bắt bóng bằng hai tay từ khoảng cách xa 4 m;
d) Chỉ số 4. Trèo lên, xuống thang ở độ cao 1,5 m so với mặt đất.

Chuẩn 2: Trẻ có thể kiểm soát và phối hợp vận động các nhóm cơ nhỏ
a) Chỉ số 5. Tự mặc và cởi được áo;
b) Chỉ số 6. Tô màu kín, không chờm ra ngoài đường viền các hình vẽ;
c) Chỉ số 7. Cắt theo đường viền thẳng và cong của các hình đơn giản;
d) Chỉ số 8. Dán các hình vào đúng vị trí cho trước, không bị nhăn.

Chuẩn 3: Trẻ có thể phối hợp các giác quan và giữ thăng bằng khi vận động
a) Chỉ số 9. Nhảy lò cò được ít nhất 5 bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu;
b) Chỉ số 10. Đập và bắt được bóng bằng 2 tay;
c) Chỉ số 11. Đi thăng bằng được trên ghế thể dục (2m x 0,25m x 0,35m).

Chuẩn 4: Trẻ thể hiện sức mạnh, sự nhanh nhẹn và dẻo dai của cơ thể
a) Chỉ số 12. Chạy 18m trong khoảng thời gian 5-7 giây;
b) Chỉ số 13. Chạy liên tục 150m không hạn chế thời gian;
c) Chỉ số 14. Tham gia hoạt động học tập liên tục và không có biểu hiện mệt mỏi trong khoảng 30 phút.

Chuẩn 5: Trẻ có hiểu biết, thực hành vệ sinh cá nhân và dinh dưỡng
a) Chỉ số 15. Biết rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh và khi tay bẩn;
b) Chỉ số 16. Tự rửa mặt, chải răng hàng ngày;
c) Chỉ số 17. Che miệng khi ho, hắt hơi, ngáp;
d) Chỉ số 18. Giữ đầu tóc, quần áo gọn gàng;
đ) Chỉ số 19. Kể được tên một số thức ăn cần có trong bữa ăn hàng ngày;
e) Chỉ số 20. Biết và không ăn, uống một số thứ có hại cho sức khỏe.

Chuẩn 6: Trẻ có hiểu biết và thực hành an toàn cá nhân
a) Chỉ số 21. Nhận ra và không chơi một số đồ vật có thể gây nguy hiểm;
b) Chỉ số 22. Biết và không làm một số việc có thể gây nguy hiểm;
c) Chỉ số 23. Không chơi ở những nơi mất vệ sinh, nguy hiểm;
d) Chỉ số 24. Không đi theo, không nhận quà của người lạ khi chưa được người thân cho phép;
đ) Chỉ số 25. Biết kêu cứu và chạy khỏi nơi nguy hiểm;
e) Chỉ số 26. Biết hút thuốc lá là có hại và không lại gần người đang hút thuốc.

Chuẩn 7: Trẻ thể hiện sự nhận thức về bản thân
a) Chỉ số 27. Nói được một số thông tin quan trọng về bản thân và gia đình;
b) Chỉ số 28. Ứng xử phù hợp với giới tính của bản thân;
c) Chỉ số 29. Nói được khả năng và sở thích riêng của bản thân;
d) Chỉ số 30. Đề xuất trò chơi và hoạt động thể hiện sở thích của bản thân.

Chuẩn 8: Trẻ tin tưởng vào khả năng của bản thân
a) Chỉ số 31. Cố gắng thực hiện công việc đến cùng;
b) Chỉ số 32. Thể hiện sự vui thích khi hoàn thành công việc;
c) Chỉ số 33. Chủ động làm một số công việc đơn giản hằng ngày;
d) Chỉ số 34. Mạnh dạn nói ý kiến của bản thân.

Chuẩn 9: Trẻ biết cảm nhận và thể hiện cảm xúc
a) Chỉ số 35. Nhận biết các trạng thái cảm xúc vui, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu hổ của người khác;
b) Chỉ số 36. Bộc lộ cảm xúc của bản thân bằng lời nói, cử chỉ và nét mặt;
c) Chỉ số 37. Thể hiện sự an ủi và chia vui với người thân và bạn bè;
d) Chỉ số 38. Thể hiện sự thích thú trước cái đẹp;
đ) Chỉ số 39. Thích chăm sóc cây cối, con vật quen thuộc;
e) Chỉ số 40. Thay đổi hành vi và thể hiện cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh;
g) Chỉ số 41. Biết kiềm chế cảm xúc tiêu cực khi được an ủi, giải thích.

Chuẩn 10: Trẻ có mối quan hệ tích cực với bạn bè và người lớn
a) Chỉ số 42. Dễ hoà đồng với bạn bè trong nhóm chơi;
b) Chỉ số 43. Chủ động giao tiếp với bạn và người lớn gần gũi;
c) Chỉ số 44. Thích chia sẻ cảm xúc, kinh nghiệm, đồ dùng, đồ chơi với những người gần gũi;
d) Chỉ số 45. Sẵn sàng giúp đỡ khi người khác gặp khó khăn;
e) Chỉ số 46. Có nhóm bạn chơi thường xuyên;
g) Chỉ số 47. Biết chờ đến lượt khi tham gia vào các hoạt động.

Chuẩn 11: Trẻ thể hiện sự hợp tác với bạn bè và mọi người xung quanh
a) Chỉ số 48. Lắng nghe ý kiến của người khác;
b) Chỉ số 49. Trao đổi ý kiến của mình với các bạn;
c) Chỉ số 50. Thể hiện sự thân thiện, đoàn kết với bạn bè;
d) Chỉ số 51. Chấp nhận sự phân công của nhóm bạn và người lớn;
đ) Chỉ số 52. Sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ đơn giản cùng người khác.

Chuẩn 12: Trẻ có các hành vi thích hợp trong ứng xử xã hội
a) Chỉ số 53. Nhận ra việc làm của mình có ảnh hưởng đến người khác;
b) Chỉ số 54. Có thói quen chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi và xưng hô lễ phép với người lớn;
c) Chỉ số 55. Đề nghị sự giúp đỡ của người khác khi cần thiết;
d) Chỉ số 56. Nhận xét được một số hành vi đúng hoặc sai của con người đối với môi trường;
đ) Chỉ số 57. Có hành vi bảo vệ môi trường trong sinh hoạt hàng ngày.

Chuẩn 13: Trẻ thể hiện sự tôn trọng người khác
a) Chỉ số 58. Nói được khả năng và sở thích của bạn bè và người thân;
b) Chỉ số 59. Chấp nhận sự khác biệt giữa người khác với mình;
c) Chỉ số 60. Quan tâm đến sự công bằng trong nhóm bạn.

Chuẩn 14: Trẻ nghe hiểu lời nói
a) Chỉ số 61. Nhận ra được sắc thái biểu cảm của lời nói khi vui, buồn, tức, giận, ngạc nhiên, sợ hãi;
b) Chỉ số 62. Nghe hiểu và thực hiện được các chỉ dẫn liên quan đến 2, 3 hành động;
c) Chỉ số 63. Hiểu nghĩa một số từ khái quát chỉ sự vật, hiện tượng đơn giản, gần gũi;
d) Chỉ số 64. Nghe hiểu nội dung câu chuyện, thơ, đồng dao, ca dao dành cho lứa tuổi của trẻ.

Chuẩn 15: Trẻ biết sử dụng lời nói để giao tiếp
a) Chỉ số 65. Nói rõ ràng;
b) Chỉ số 66. Sử dụng các từ chỉ tên gọi, hành động, tính chất và từ biểu cảm trong sinh hoạt hàng ngày;
c) Chỉ số 67. Sử dụng các loại câu khác nhau trong giao tiếp;
d) Chỉ số 68. Sử dụng lời nói để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ và kinh nghiệm của bản thân;
đ) Chỉ số 69. Sử dụng lời nói để trao đổi và chỉ dẫn bạn bè trong hoạt động;
e) Chỉ số 70. Kể về một sự việc, hiện tượng nào đó để người khác hiểu được;
g) Chỉ số 71. Kể lại được nội dung chuyện đã nghe theo trình tự nhất định;
h) Chỉ số 72. Biết cách khởi xướng cuộc trò chuyện.

Chuẩn 16: Trẻ thực hiện một số quy tắc thông thường trong giao tiếp
a) Chỉ số 73. Điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình huống và nhu cầu giao tiếp;
b) Chỉ số 74. Chăm chú lắng nghe người khác và đáp lại bằng cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù hợp;
c) Chỉ số 75. Không nói leo, không ngắt lời người khác khi trò chuyện;
d) Chỉ số 76. Hỏi lại hoặc có những biểu hiện qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt khi không hiểu người khác nói;
đ) Chỉ số 77. Sử dụng một số từ chào hỏi và từ lễ phép phù hợp với tình huống;
e) Chỉ số 78. Không nói tục, chửi bậy.

Chuẩn 17: Trẻ thể hiện hứng thú đối với việc đọc
a) Chỉ số 79. Thích đọc những chữ đã biết trong môi trường xung quanh;
b) Chỉ số 80. Thể hiện sự thích thú với sách;
c) Chỉ số 81. Có hành vi giữ gìn, bảo vệ sách.

Chuẩn 18: Trẻ thể hiện một số hành vi ban đầu của việc đọc
a) Chỉ số 82. Biết ý nghĩa một số ký hiệu, biểu tượng trong cuộc sống;
b) Chỉ số 83. Có một số hành vi như người đọc sách;
c) Chỉ số 84. “Đọc” theo truyện tranh đã biết;
d) Chỉ số 85. Biết kể chuyện theo tranh.

Chuẩn 19: Trẻ thể hiện một số hiểu biết ban đầu về việc viết
a) Chỉ số 86. Biết chữ viết có thể đọc và thay cho lời nói;
b) Chỉ số 87. Biết dùng các ký hiệu hoặc hình vẽ để thể hiện cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ và kinh nghiệm của bản thân;
c) Chỉ số 88. Bắt chước hành vi viết và sao chép từ, chữ cái;
d) Chỉ số 89. Biết “viết” tên của bản thân theo cách của mình;
đ) Chỉ số 90. Biết “viết” chữ theo thứ tự từ trái qua phải, từ trên xuống dưới;
e) Chỉ số 91. Nhận dạng được chữ cái trong bảng chữ cái tiếng Việt.

Chuẩn 20: Trẻ thể hiện một số hiểu biết về môi trường tự nhiên
a) Chỉ số 92. Gọi tên nhóm cây cối, con vật theo đặc điểm chung;
b) Chỉ số 93. Nhận ra sự thay đổi trong quá trình phát triển của cây, con vật và một số hiện tượng tự nhiên;
c) Chỉ số 94. Nói được một số đặc điểm nổi bật của các mùa trong năm nơi trẻ sống;
d) Chỉ số 95. Dự đoán một số hiện tượng tự nhiên đơn giản sắp xảy ra.

Chuẩn 21: Trẻ thể hiện một số hiểu biết về môi trường xã hội
a) Chỉ số 96. Phân loại được một số đồ dùng thông thường theo chất liệu và công dụng;
b) Chỉ số 97. Kể được một số địa điểm công cộng gần gũi nơi trẻ sống;
c) Chỉ số 98. Kể được một số nghề phổ biến nơi trẻ sống.

Chuẩn 22: Trẻ thể hiện một số hiểu biết về âm nhạc và tạo hình
a) Chỉ số 99. Nhận ra giai điệu (vui, êm dịu, buồn) của bài hát hoặc bản nhạc;
b) Chỉ số 100. Hát đúng giai điệu bài hát trẻ em;
c) Chỉ số 101. Thể hiện cảm xúc và vận động phù hợp với nhịp điệu của bài hát hoặc bản nhạc;
d) Chỉ số 102. Biết sử dụng các vật liệu khác nhau để làm một sản phẩm đơn giản;
đ) Chỉ số 103. Nói được ý tưởng thể hiện trong sản phẩm tạo hình của mình.

Chuẩn 23: Trẻ có một số hiểu biết về số, số đếm và đo
a) Chỉ số 104. Nhận biết con số phù hợp với số lượng trong phạm vi 10;
b) Chỉ số 105. Tách 10 đối tượng thành 2 nhóm bằng ít nhất 2 cách và so sánh số lượng của các nhóm;
c) Chỉ số 106. Biết cách đo độ dài và nói kết quả đo.

Chuẩn 24: Trẻ nhận biết về một số hình hình học và định hướng trong không gian
a) Chỉ số 107. Chỉ ra được khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ theo yêu cầu;
b) Chỉ số 108. Xác định được vị trí (trong, ngoài, trên, dưới, trước, sau, phải, trái) của một vật so với một vật khác.

Chuẩn 25: Trẻ có một số nhận biết ban đầu về thời gian
a) Chỉ số 109. Gọi tên các ngày trong tuần theo thứ tự;
b) Chỉ số 110. Phân biệt được hôm qua, hôm nay, ngày mai qua các sự kiện hàng ngày;
c) Chỉ số 111. Nói được ngày trên lốc lịch và giờ trên đồng hồ.

Chuẩn 26: Trẻ tò mò và ham hiểu biết
a) Chỉ số 112. Hay đặt câu hỏi;
b) Chỉ số 113. Thích khám phá các sự vật, hiện tượng xung quanh.

Chuẩn 27: Trẻ thể hiện khả năng suy luận
a) Chỉ số 114. Giải thích được mối quan hệ nguyên nhân - kết quả đơn giản trong cuộc sống hằng ngày;
b) Chỉ số 115. Loại được một đối tượng không cùng nhóm với các đối tượng còn lại;
c) Chỉ số 116. Nhận ra quy tắc sắp xếp đơn giản và tiếp tục thực hiện theo qui tắc.

Chuẩn 28: Trẻ thể hiện khả năng sáng tạo
a) Chỉ số 117. Đặt tên mới cho đồ vật, câu chuyện, đặt lời mới cho bài hát;
b) Chỉ số 118. Thực hiện một số công việc theo cách riêng của mình;
c) Chỉ số 119. Thể hiện ý tưởng của bản thân thông qua các hoạt động khác nhau;
d) Chỉ số 120. Kể lại câu chuyện quen thuộc theo cách khác.

Các nội dung trong thông tư sẽ có hiệu lực thi hành kể từ ngày 6/9/2010.

Ban hành 120 chỉ số phát triển của trẻ 5 tuổi Đóng Tự trình chiếu Dừng trình chiếu

Chia sẻ Facebook Chia sẻ Google Plus Chia sẻ Twitter Chia sẻ Zalo Tới khu vực bình luận In bài viết Gửi bài viết

Bình luận

Gửi đi

* Nhập tiếng Việt có dấu

Bình luận Mới nhất Hay nhất

Thông báo

Nội dung bình luận quá ngắn! Vui lòng nhập lại.

Gửi bình luận

Họ tên:*

Địa chỉ email:*

Đóng Gửi bình luận

Tin cùng chuyên mục

Có thể bạn quan tâm

Xem tin theo ngày

THÁNG 02/2018

T2	T3	T4	T5	T6	T7	CN

Kinh tế
Bộ Công Thương khuyến cáo, cẩn trọng khi mua sản phẩm điện tử có công dụng diệt Covid-19
Bóng đá
Huấn luyện viên U23 Thái Lan mong U23 Việt Nam có lực lượng mạnh nhất
Xã hội
Hỗ trợ 2.500 phụ nữ nâng cao kiến thức, kỹ năng xã hội
Nông nghiệp
Thành phố Hồ Chí Minh: Phát triển nông nghiệp đô thị hiện đại
Sức khỏe
Lưu tâm các hội chứng hậu Covid-19
Xã hội
Từ 25-2-2022, cấp tài khoản định danh điện tử cho người dân
Sức khỏe
Ngày 25-2: Hà Nội phát hiện thêm hơn 9.800 ca Covid-19 tại 30 quận, huyện, thị xã
Sức khỏe
Cả nước ghi nhận gần 79.000 ca Covid-19 trong 24 giờ qua, tăng cao chưa từng thấy
Đối ngoại
Chủ tịch nước Nguyễn Xuân Phúc hội kiến Tổng thống Singapore
Xã hội
Lạm dụng test nhanh Covid-19: Lãng phí!
Đối ngoại
Việt Nam quan ngại trước tình hình xung đột vũ trang ở Ukraine
Xã hội
Tạp chí điện tử Môi trường xây dựng bị phạt hành chính 100 triệu đồng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO – UNICEF DỰ ÁN PHÁT TRIỂN TRẺ

April 30, 2018 | Author: Anonymous | Category: N/A

DOWNLOAD PDF

Share Embed

Report this link

Short Description

Download BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO – UNICEF DỰ ÁN PHÁT TRIỂN TRẺ...

Description

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP ĐỒNG HỚI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG

BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM NĂM TUỔI

I. MỤC TIÊU  Nắm được mục đích ban hành Bộ chuẩn PTTENT  Nắm được cấu trúc, nội dung Bộ chuẩn PTTENT  Biết cách sử dụng Bộ chuẩn hỗ trợ thực hiện chương trình GDMN.  Biết xây dựng công theo dõi sự phát triển của trẻ  Biết điều chỉnh kế hoạch giáo dục dựa vào kết quả theo dõi sự phát triển của trẻ

1. Khái niệm về chuẩn

Chuẩn phát triển trẻ là những tuyên bố thể hiện sự mong đợi về những gì trẻ nên biết và có thể làm được dưới tác động của giáo dục.

Cái trẻ đã biết vaf tự làm được

Cái trẻ nên biết và có thể làm được

Các Mục đích sử dụng chuản Xây dựng Giáo trình

Nâng cao Hướng dẫn

Tăng cường Giáo dục Dạy dỗ trẻ

Tiêu chuẩn Học và Phát triển Sớm

Nâng cao Kiến thức Cộng đồng về Phát triển của Trẻ

Giám sát Tiến bộ Quốc gia

Nâng cao Chất lượng đào tạo Giáo viên

Đánh giá các Chương trình

 Chuẩn giúp cho GV, cha mẹ hiểu được khả năng của trẻ để: + Không đòi hỏi ở trẻ những điều trẻ không thể làm được hoặc đánh giá thấp khả năng của trẻ. + Hỗ trợ để trẻ phát triển tối đa tiềm năng của mình + Theo dõi sự phát triển của trẻ để điều chỉnh các tác động kích thích sự phát triển của trẻ.

Không phải là một danh mục liệt kê thật đầy đủ về sự phát triển của trẻ.

Không dùng để xếp loại trẻ.

2. Cấu trúc và nội dung của Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi

.

Cấp độ 1. LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN

4.1.Cấu trúc của Chuẩn PTT

Cấp độ 2. CHUẨN

Cấp độ 3. CHỈ SỐ

Phạm vi phát triển cụ thể của trẻ

Lĩnh vực

là những mong đợi mà trẻ em năm tuổi nên biết và có thể làm được

Lĩnh vực

Chuẩn

Mô tả những hành vi hay kỹ năng có thể quan sát được mà ta mong trẻ đạt được trong Chuẩn đã định.

Lĩnh vực Chuẩn

Chỉ số

Nội dung Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi gồm: 4 lĩnh vực

28 chuẩn 120 chỉ số

Sự phát triển thể chất ( 6 chuẩn, 26 chỉ số)

Bộ chuẩn PTT 5 tuổi (4 lĩnh vực, 28 chuẩn, 120 chỉ số

Sự phát triển TC và quan hệ xã hội ( 7chuẩn, 34 chỉ số)

Sự phát triển ngôn ngữ và giao tiếp ( 6 chuẩn, 31 chỉ số

Sự phát triển nhận thức ( 9 chuẩn, 29 chỉ số)

Lĩnh vực PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT (6 chuẩn, 26 chỉ số)

Lĩnh vực phát triển thể chất Chuẩn 1.Trẻ có thể Chỉ số 1. Bật xa tối thiểu 50cm; kiểm soát và phối Chỉ số 2. Nhảy xuống từ độ cao 40 cm; hợp vận động các Chỉ số 3. Ném và bắt bóng bằng hai tay từ khoảng cách xa 4 m; nhóm cơ lớn Chỉ số 4. Trèo lên, xuống thang ở độ cao 1,5 m so với mặt đất.

Chuẩn 2. Trẻ có thể Chỉ số 5. Tự mặc và cởi được áo; kiểm soát và phối Chỉ số 6. Tô màu kín, không chờm ra ngoài đường viền các hình hợp vận động các vẽ; nhóm cơ nhỏ Chỉ số 7. Cắt theo đường viền thẳng và cong của các hình đơn giản; Chỉ số 8. Dán các hình vào đúng vị trí cho trước, không bị nhăn Chuẩn 3. Trẻ có thể phối hợp các giác quan và giữ thăng bằng khi vận động

Chỉ số 9. Nhảy lò cò được ít nhất 5 bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu; Chỉ số 10. Đập và bắt được bóng bằng 2 tay; Chỉ số 11. Đi thăng bằng được trên ghế thể dục (2m x 0,25m x 0,35m).

Lĩnh vực phát triển thể chất (tiếp) Chuẩn 4. Trẻ thể hiện sức mạnh, sự nhanh nhẹn và dẻo dai của cơ thể

Chỉ số 12. Chạy 18m trong khoảng thời gian 5-7 giây; Chỉ số 13. Chạy liên tục 150m không hạn chế thời gian; Chỉ số 14. Tham gia hoạt động học tập liên tục và không có biểu hiện mệt mỏi trong khoảng 30 phút

Chuẩn 5. Trẻ có hiểu biết, thực hành vệ sinh cá nhân và dinh dưỡng

Chỉ số 15. Biết rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh và khi tay bẩn; Chỉ số 16. Tự rửa mặt, chải răng hàng ngày; Chỉ số 17. Che miệng khi ho, hắt hơi, ngáp; Chỉ số 18. Giữ đầu tóc, quần áo gọn gàng; Chỉ số 19. Kể được tên một số thức ăn cần có trong bữa ăn hàng ngày; Chỉ số 20. Biết và không ăn, uống một số thứ có hại cho sức khỏe.

Chuẩn 6. Trẻ có hiểu biết và thực hành an toàn cá nhân

Chỉ số 21. Nhận ra và không chơi một số đồ vật có thể gây nguy hiểm; Chỉ số 22. Biết và không làm một số việc có thể gây nguy hiểm; Chỉ số 23. Không chơi ở những nơi mất vệ sinh, nguy hiểm; Chỉ số 24. Không đi theo, không nhận quà của người lạ khi chưa được người thân cho phép; Chỉ số 25. Biết kêu cứu và chạy khỏi nơi nguy hiểm; Chỉ số 26. Biết hút thuốc lá có hại và không lại gần người đang hút thuốc

Lĩnh vực PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM VÀ QUAN HỆ XÃ HỘI (7 chuẩn 34 chỉ số)

Lĩnh vực phát triển tình cảm và quan hệ xã hội Chuẩn 7. Trẻ thể Chỉ số 27. Nói được một số thông tin quan trọng về bản thân và hiện sự nhận thức gia đình; về bản thân Chỉ số 28. Ứng xử phù hợp với giới tính của bản thân; Chỉ số 29. Nói được khả năng và sở thích riêng của bản thân; Chỉ số 30. Đề xuất trò chơi và hoạt động thể hiện sở thích của bản thân Chuẩn 8. Trẻ tin Chỉ số 31. Cố gắng thực hiện công việc đến cùng; tưởng vào khả Chỉ số 32. Thể hiện sự vui thích khi hoàn thành công việc; năng của bản thân Chỉ số 33. Chủ động làm một số công việc đơn giản hằng ngày; Chỉ số 34. Mạnh dạn nói ý kiến của bản thân. Chuẩn 9. Trẻ biết Chỉ số 35. Nhận biết các trạng thái cảm xúc vui, buồn, ngạc thể hiện cảm xúc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu hổ của người khác; Chỉ số 36. Bộc lộ cảm xúc của bản thân bằng lời nói và cử chỉ, nét mặt; Chỉ số 37. Thể hiện sự an ủi và chia vui với người thân và bạn bè; Chỉ số 38. Thể hiện sự thích thú trước cái đẹp; Chỉ số 39. Thích chăm sóc cây cối, con vật quen thuộc; Chỉ số 40. Thay đổi hành vi và thể hiện cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh; Chỉ số 41. Biết kiềm chế cảm xúc tiêu cực khi được an ủi, giải thích.

Lĩnh vực phát triển tình cảm và quan hệ xã hội (tiếp) Chuẩn 10. Trẻ có Chỉ số 42. Dễ hoà đồng với bạn bè trong nhóm chơi; mối quan hệ tích Chỉ số 43. Chủ động giao tiếp với bạn và người lớn gần gũi; cực với bạn bè và Chỉ số 44. Thích chia sẻ cảm xúc, kinh nghiệm, đồ dùng, đồ người lớn chơi với những người gần gũi; Chỉ số 45. Sẵn sàng giúp đỡ khi người khác gặp khó khăn; Chỉ số 46. Có nhóm bạn chơi thường xuyên; Chỉ số 47. Biết chờ đến lượt khi tham gia vào các hoạt động

Chuẩn 11. Trẻ thể Chỉ số 48. Lắng nghe ý kiến của người khác; hiện sự hợp tác với Chỉ số 49. Trao đổi ý kiến của mình với các bạn; bạn bè và mọi Chỉ số 50. Thể hiện sự thân thiện, đoàn kết với bạn bè; người xung quanh Chỉ số 51. Chấp nhận sự phân công của nhóm bạn và người lớn; Chỉ số 52. Sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ đơn giản cùng người khác.

Lĩnh vực phát triển tình cảm và quan hệ xã hội(tiếp) Chuẩn 12. Trẻ có Chỉ số 53. Nhận ra việc làm của mình có ảnh hưởng đến người các hành vi thích khác; hợp trong ứng xử Chỉ số 54. Có thói quen chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi và xưng hô lễ xã hội phép với người lớn; Chỉ số 55. Đề nghị sự giúp đỡ của người khác khi cần thiết; Chỉ số 56. Nhận xét được một số hành vi đúng hoặc sai của con người đối với môi trường; Chỉ số 57. Có hành vi bảo vệ môi trường trong sinh hoạt hàng ngày.

Chuẩn 13. Trẻ thể hiện sự tôn trọng người khác

Chỉ số 58. Nói được khả năng và sở thích của bạn và người thân; Chỉ số 59. Chấp nhận sự khác biệt giữa người khác với mình; Chỉ số 60. Quan tâm đến sự công bằng trong nhóm bạn.

Lĩnh vực PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ VÀ GIAO TIẾP (6 chuẩn 31 chỉ số)

Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ và giao tiếp Chuẩn 14. Trẻ Chỉ số 61. Nhận ra được sắc thái biểu cảm của lời nói khi vui, buồn, tức, nghe hiểu lời giận, ngạc nhiên, sợ hãi; Chỉ số 62. Nghe hiểu và thực hiện được các chỉ dẫn liên quan đến 2, 3 hành nói động; Chỉ số 63. Hiểu nghĩa một số từ khái quát chỉ sự vật, hiện tượng đơn giản, gần gũi; Chỉ số 64. Nghe hiểu nội dung câu chuyện, thơ, đồng dao, ca dao dành cho lứa tuổi của trẻ.

Chuẩn 15. Trẻ biết sử dụng lời nói để giao tiếp và biểu lộ cảm xúc, ý nghĩ

Chỉ số 65. Nói rõ ràng; Chỉ số 66. Sử dụng các từ chỉ tên gọi, hành động, tính chất và từ biểu cảm trong sinh hoạt hàng ngày; Chỉ số 67. Sử dụng các loại câu khác nhau trong giao tiếp; Chỉ số 68. Sử dụng lời nói để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ và kinh nghiệm của bản thân; Chỉ số 69. Sử dụng lời nói để trao đổi và chỉ dẫn bạn bè trong hoạt động; Chỉ số 70. Kể về một sự việc, hiện tượng nào đó để người khác hiểu được; Chỉ số 71. Kể lại được nội dung chuyện đã nghe theo trình tự nhất định; Chỉ số 72. Biết cách khởi xướng cuộc trò chuyện.

Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ và giao tiếp (tiếp) Chỉ số 73. Điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình huống và nhu cầu giao tiếp. Chỉ số 74. Chăm chú lắng nghe người khác và đáp lại bằng cử chỉ, nét mặt, thực hiện một số quy tắc thông ánh mắt phù hợp; Chỉ số 75. Chờ đến lượt trong trò chuyện, không nói leo, không ngắt lời thường trong người khác; giao tiếp Chỉ số 76. Hỏi lại hoặc có những biểu hiện qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt khi không hiểu người khác nói; Chỉ số 77. Sử dụng một số từ chào hỏi và từ lễ phép phù hợp với tình huống; Chỉ số 78. Không nói tục, chửi bậy. Chuẩn 16. Trẻ

Chuẩn 17. Trẻ Chỉ số 79. Thích đọc những chữ đã biết trong môi trường xung quanh; thể hiện hứng Chỉ số 80. Thể hiện sự thích thú với sách; thú đối với việc Chỉ số 81. Có hành vi giữ gìn, bảo vệ sách. đọc

Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ và giao tiếp (tiếp) Chuẩn 18. Trẻ thể hiện một số hành vi ban đầu của việc đọc.

Chỉ số 82. Biết ý nghĩa một số ký hiệu, biểu tượng trong cuộc sống; Chỉ số 83. Có một số hành vi như người đọc sách; Chỉ số 84. “Đọc” theo truyện tranh đã biết; Chỉ số 85. Biết kể chuyện theo tranh.

Chuẩn 19. Trẻ thể hiện một số hiểu biết ban đầu về việc viết

Chỉ số 86. Biết chữ viết có thể đọc và thay cho lời nói; Chỉ số 87. Biết dùng các ký hiệu hoặc hình vẽ để thể hiện cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ và kinh nghiệm của bản thân; Chỉ số 88. Bắt chước hành vi viết và sao chép từ, chữ cái; Chỉ số 89. Biết “viết” tên của bản thân theo cách của mình; Chỉ số 90. Biết “viết” chữ theo thứ tự từ trái qua phải, từ trên xuống dưới; Chỉ số 91. Nhận dạng được chữ cái trong bảng chữ cái tiếng Việt.

Lĩnh vực PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC (9 chuẩn 29 chỉ số)

Lĩnh vực phát triển nhận thức Chuẩn 20. Trẻ thể hiện một số hiểu biết về môi trường tự nhiên

Chỉ số 92. Gọi tên nhóm cây cối, con vật theo đặc điểm chung; Chỉ số 93. Nhận ra sự thay đổi trong quá trình phát triển của cây, con vật và một số hiện tượng tự nhiên; Chỉ số 94. Nói được những đặc điểm nổi bật của các mùa trong năm nơi trẻ sống; Chỉ số 95. Dự đoán một số hiện tượng tự nhiên đơn giản sắp xảy ra.

Chuẩn 21. Trẻ thể hiện một số hiểu biết về môi trường xã hội

Chỉ số 96. Phân loại được một số đồ dùng thông thường theo chất liệu và công dụng; Chỉ số 97. Kể được một số địa điểm công cộng gần gũi nơi trẻ sống; Chỉ số 98. Kể được một số nghề phổ biến nơi trẻ sống

Chuẩn 22. Trẻ thể Chỉ số 99. Nhận ra giai điệu (vui, êm dịu, buồn) của bài hát hoặc bản hiện một số hiểu nhạc; biết về âm nhạc và Chỉ số 100. Hát đúng giai điệu bài hát trẻ em; Chỉ số 101. Thể hiện cảm xúc và vận động phù hợp với nhịp điệu của bài tạo hình

hát hoặc bản nhạc; Chỉ số 102. Biết sử dụng các vật liệu khác nhau để làm một sản phẩm đơn giản; Chỉ số 103. Nói được ý tưởng thể hiện trong sản phẩm tạo hình của mình.

Lĩnh vực phát triển nhận thức (tiếp) Chuẩn 23. Trẻ có một số hiểu biết về số, số đếm và đo

Chỉ số 104. Nhận biết con số phù hợp với số lượng trong phạm vi 10; Chỉ số 105. Tách 10 đối tượng thành 2 nhóm bằng ít nhất 2 cách và so sánh số lượng của các nhóm; Chỉ số 106. Biết cách đo độ dài và nói kết quả đo.

Chuẩn 24. Trẻ nhận Chỉ số 107. Chỉ ra được khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và biết về một số hình khối trụ theo yêu cầu; hình học và định Chỉ số 108. Xác định được vị trí (trong, ngoài, trên, dưới, trước, hướng trong không sau, phải, trái) của một vật so với một vật khác. gian Chuẩn 25. Trẻ có Chỉ số 109. Gọi tên các ngày trong tuần theo thứ tự; một số nhận biết ban Chỉ số 110. Phân biệt được hôm qua, hôm nay, ngày mai qua các sự kiện hàng ngày; đầu về thời gian Chỉ số 111. Nói được ngày trên lốc lịch và giờ trên đồng hồ

Lĩnh vực phát triển nhận thức (tiếp) Chuẩn 26. Trẻ tò mò Chỉ số 112. Hay đặt câu hỏi; Chỉ số 113. Thích khám phá các sự vật, hiện tượng xung quanh và ham hiểu biết Chuẩn 27. Trẻ thể Chỉ số 114. Giải thích được mối quan hệ nguyên nhân - kết quả đơn hiện khả năng suy giản trong cuộc sống hằng ngày; Chỉ số 115. Loại được một đối tượng không cùng nhóm với các đối luận tượng còn lại; Chỉ số 116. Nhận ra quy tắc sắp xếp đơn giản và tiếp tục thực hiện theo qui tắc

Chuẩn 28. Trẻ thể Chỉ số 117. Đặt tên mới cho đồ vật, câu chuyện, đặt lời mới cho bài hiện khả năng sáng hát; Chỉ số 118. Thực hiện một số công việc theo cách riêng của mình; tạo

Chỉ số 119. Thể hiện ý tưởng của bản thân thông qua các hoạt động khác nhau; Chỉ số 120. Kể lại câu chuyện quen thuộc theo cách khác.

3. Mục đích ban hành Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi

1. Hỗ trợ thực hiện chương trình giáo dục mầm non, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, chuẩn bị tâm thế cho trẻ em năm tuổi vào lớp 1.  a) Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi là cơ sở để cụ thể hóa mục tiêu, nội dung chăm sóc, giáo dục, lựa chọn và điều chỉnh hoạt động chăm sóc, giáo dục cho phù hợp với trẻ mẫu giáo năm tuổi.  b) Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi là cơ sở để xây dựng bộ công cụ theo dõi đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo năm tuổi.

2. Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi là căn cứ để xây dựng chương trình, tài liệu tuyên truyền, hướng dẫn các bậc cha mẹ và cộng đồng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ em năm tuổi nhằm nâng cao nhận thức về sự phát triển của trẻ em. Trên cơ sở đó tạo sự thống nhất trong chăm sóc, giáo dục trẻ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.

. Cách sử dụng Bộ chuẩn PTTENT để :  Xác định mục tiêu giáo dục năm? Lựa chọn và cụ thể hóa nội dung? Xác định và điều chỉnh các hoạt động?

Căn cứ xác định mục tiêu  - Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi gồm 28 chuẩn, 120 chỉ số. Đây chính là mục tiêu giáo dục cụ thể đầu ra của trẻ mẫu giáo 5 tuổi cần đạt được trong và sau quá trình giáo dục.  - 120 chỉ số trong Bộ chuẩn được thực hiện qua cac thang các (chủ đề )của năm học.

Căn cứ xác định nội dung  - Dựa vào mục tiêu giáo dục giáo viên cụ thể nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục mầm non tương ứng với mục tiêu (các chỉ số)

 Mục tiêu giáo dục cụ thể (chỉ số ) -Tự mặc và cởi được áo, quần -

 Nội dung giáo dục( trong chương trình )  + Các loại cử động của bàn tay, ngón tay và cổ tay  + Lắp ráp các hình, xâu luồn các hạt, buộc dây  + Cài, cởi cức áo, quần, kéo khóa

Đi thăng bằng được trên ghếthể dục (2m x 0,25m x 0,35m).

+ Đi nối bàn chân tiến, lùi + Đi trên dây (dây đặt trên sàn), đi trên ván dốc, đi trên ghế thể dục

3. Lựa chọn hoạt động giáo dục.  - Từ nội dung giáo dục được lựa chọn, giáo viên có thể lựa chọn, thiết kế hoạt động phù hợp với chủ đề để tổ chức cho trẻ hoạt động.  - Một nội dung giáo dục giáo viên có thể thiết kế thành các hoạt động khác nhau như trò chuyện, khám phá, chơi, lao động... phù hợp với khả năng. hứng thú của trẻ, điều kiện vật chất sẵn có... Các hoạt động này được tổ chức thực hiện vào các thời điểm phù hợp trong ngày.

Mục tiêu giáo dục - Lắng nghe ý kiến người khác

Nội dung

Hoạt động

-- Chu y nghe nguoi khac noi -- Khong cat ngang, khong noi leo -- Chap nhan y kien hop ly cua nguoi khac, khong trung voi y cña minh

- Trò chuyện về các hành vi, cử chỉ lịch sự, tôn trọng lẫn nhau khi giao tiếp với bạn bè. - Trò chơi: “làm theo người chỉ huy”; “Ai chăm chú nhất ” tạo bảng “ Người biết lắng nghe”; - Nghe kể chuyện - Kể chuyện nối tiếp - Thảo luận theo nhóm

Phương pháp theo dõi đánh giá sự phát triển của trẻ

Khi thực hiện chương trình GDMN thường thực hiện theo dõi trẻ đánh giá sự PTT vào các thời điểm nào trong năm Cách xây dựng công cụ theo dõi, đánh giá sự phát triển của trẻ dựa vào Bộ chuẩn PTTENT

1. Các phương pháp theo dõi đánh giá sự phát triển trẻ Tạo tình huống;  Quan sát;  Trò chuyện với trẻ/phụ huynh/giáo viên  Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ.  Bài tập

2. Các thời điểm theo dõi đánh giá sự phát triển của trẻ  Đánh giá hàng ngày ( Theo dõi thường xuyên) là đánh giá trẻ trong các hoạt động hàng ngày để kịp thời điều chỉnh hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trong các hoạt động tiếp theo  Đánh giá cuối chủ đề/ giai đoạn: đánh giá những việc giáo viên và trẻ chưa làm được để cải tiến, điều chỉnh kế hoạch, môi trường giáo dục trong các chủ đề tiếp theo

3. Các bước xây dựng Bộ công cụ theo đõi đánh giá sự phát triển của trẻ Bước 1. Lựa chọn các chỉ số cần theo dõi. Bước 2. Thống nhất thang điểm: đánh dấu +: đạt ; dầu -: chưa đạt; Bước 3. Nghiên cứu minh chứng của các chỉ số để lựa chọn phương pháp theo dõi, kiểm tra, dụng cụ hỗ trợ

Bước 4. Thảo luận về danh mục kiểm tra xem những phương pháp sử dụng sẽ cho kết quả có chính xác không? Các dụng cụ sử dụng kèm theo có phù hợp không; có dễ sử dụng không? Sửa và hoàn chỉnh Bước 5: Thử nghiệm danh mục kiểm tra bằng cách đóng vai trẻ và người kiểm tra để thống nhất cách thực hiện đối với từng chỉ số

Ví dụ minh họa  Chỉ số: 51: Chấp nhận sự phân công của nhóm bạn và người lớn

Đạt Thực hiện sự phân công của người khác - Vui vẻ thực hiện nhiệm vụ

Chưa đạt Không nhận sự phân công của người khác hoặcKhông vui vẻ thực hiện

 *Tạo tình huống  Cô đưa ra một công việc và phân công trẻ vào từng công việc cụ thể. Ví dụ trực nhật lớp, cô phân công một số trẻ xếp lại giá đồ chơi, một số trẻ quét nhà, một số trẻ kê lại bàn ghế .. Cô quan sát trẻ thực hiện  * Quan sát: trong các công việc lao động : vệ sinh lớp, trước, sau giờ ăn hoặc trong một trò chơi có nhiều vai chơi...  *Trao đổi với phụ huynh. Ở nhà trẻ khi mẹ giao việc trẻ có thực hiện không ? Khi thực hiện công việc được giao trẻ có vui vẻ làm không ?

Cong cu: - Chi so - Minh chung cho chi so - Phuong phap danh gia chi so - Dung cu, thiet bij ho tro cho viec thuc hien

4.Sử dụng bộ công cụ.  4.1. Sử dụng bộ công cụ để theo dõi sự phát triển của trẻ thường xuyên.  - Để có thể sử dụng Bộ chuẩn PTTENT theo dõi sự phát triển thường xuyên của trẻ, GV cần nắm được các phương pháp đánh giá từng chỉ số và chủ yếu thông qua các hoạt động thường ngày cùng với trẻ  - GV có thể kết hợp cùng với gia đình giáo dục các cháu một cách phù hợp để dần dần các cháu có thể đạt được mục tiêu của giáo dục mầm non, nghĩa là đạt được 120 chỉ số phát triển phù hợp với độ tuổi.

 Để đánh giá sự phát triển của trẻ cuối kì dựa trên Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi, chúng ta cần có một Bảng liệt kê các chỉ số cần đánh giá ở trẻ 5 tuổi.  1- Xác định một nhóm chuyên gia xây dựng Bảng liệt kê. Đó là những người am hiểu về trẻ 5 tuổi (có thể là những người nghiên cứu về trẻ mẫu giáo, các nhà quản lí ngành học mầm non, giáo viên có kinh nghiệm dạy trẻ 5 tuổi...)  2- Từ 120 chỉ số của Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi, nhóm chuyên gia chọn ra khoảng 30 - 40 chỉ số bảo đảm 4 nguyên tắc đã nêu trên;

 3- Với mỗi chỉ số được lựa chọn, cần xác định:  + Phương pháp đánh giá (có thể lựa chọn một hay một số các phương pháp đánh giá sự phát triển của trẻ nêu trong phần phụ lục);  + Cách thức đánh giá (Ví dụ: nếu dùng phương pháp phỏng vấn thì sẽ phỏng vấn ai? Với câu hỏi cụ thể như thế nào? ở đâu?, nếu dùng phương pháp kiểm tra trực tiếp thì bài tập kiểm tra là gì?);  + Mức độ đánh giá (Ví dụ: đánh giá theo 2 mức độ: có/không; đánh giá theo 3 mức độ: có/thỉnh thoảng/không....)  4- Xác định các dụng cụ, phương tiện cần thiết để thực hiện việc đánh giá với các chỉ số đã được lựa chọn vào Bảng liệt kê.

 5- Đưa Bảng liệt kê với cách thức đánh giá cụ thể từng chỉ số cho một nhóm (khoảng 3-5) giáo viên có kinh nghiệm và yêu cầu họ cho biết: cách đánh giá của những chỉ số nào là chưa rõ ràng hay chưa thích hợp.  6- Nhóm chuyên gia tiến hành thử nghiệm Bảng liệt kê trên một nhóm trẻ 5 tuổi (khoảng 30 trẻ) để xác định các chỉ số phù hợp

Hoạt động 5. Thảo luận nhóm. Các nhóm trả lời câu hỏi sau: 1. Thế nào là điều chỉnh kế hoạch giáo dục  2. Căn cứ vào đâu để điều chỉnh kế hoạch giáo dục

 1. Điều chỉnh kế hoạch giáo dục là điều chỉnh mục tiêu, nội dung giáo dục các hoạt động giáo dục cho phù hợp với cá nhân trẻ  2. Căn cứ điều chỉnh kế hoạch giáo dục  Căn cứ vào Bảng tổng hợp đánh giá sự phát triển của nhóm/ lớp theo Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi, giáo viên xem xét điều chỉnh kế hoạch giáo dục của tháng/chủ đề, tuần, ngày tiếp theo

 * Điều chỉnh kế hoạch chủ đề tiếp theo  Cụ thể : Đối với những chỉ số có số trẻ đạt dưới 70 % thì giáo viên tiếp tục đưa vào mục tiêu giáo dục của chủ đề tiếp theo. Đối với những chỉ số có trên 70% trẻ thực hiện được, giáo viên đếm số trẻ chưa đạt được chỉ số này để chú ý tạo điều kiện cho trẻ được rèn luyện mọi lúc, mọi nơi trong quá trình giáo dục đồng thời trao đổi với phụ huynh để cùng nhau giúp trẻ đạt được.  Do đó mục tiêu giáo dục của chủ đề tiếp theo sẽ gồm:  - Các chỉ số mới cộng thêm các chỉ số được chuyển từ chủ đề trước sang (những chỉ số có số trẻ đạt dưới 70%)

* Điều chỉnh kế hoạch ngày  - Những chỉ số trẻ chưa đạt (- ) giáo viên điều chỉnh các hoạt động phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của trẻ

Comments

120 chỉ số đanh cho đánh giá trẻ mầm non

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (178.35 KB, 21 trang )

BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ 5 TUỔI
Lĩnh vực 1: SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT:
TT
chỉ
số
Nội dung chỉ số Minh chứng Ghi chú
Chuẩn 1: Trẻ có thể kiểm soát và phối hợp vận động các nhóm cơ lớn:
1 Bật xa tối thiểu 50cm - Bật nhảy bằng cả 2 chân.
- Chạm đất nhẹ nhàng bằng hai đầu bàn chân và
giữ được thăng bằng.
- Nhảy qua tối thiểu 50cm.
2 Nhảy xuống từ độ cao
40cm
- Lấy đà và bật nhảy xuống.
- Chạm đất nhẹ nhàng bằng hai đầu bàn chân.
- Giữ được thăng bằng khi chạm đất.
3 Ném và bắt bóng bằng
hai tay từ khoảng cách
xa tối thiểu 4m
- Di chuyển theo hướng bóng bay để bắt bóng.
- Bắt được bóng bằng hai tay, không ôm bóng vào
ngực.
4 Trèo lên, xuống thang ở
độ cao 1,5m so với mặt
đất.
- Trèo lên, xuống liên tục phối hợp chân nọ tay kia
(hai chân không bước vào một bậc thang).
- Trèo xuống tự nhiên, không cúi đầu nhìn xuống
chân trước khi bước xuống.
- Trèo lên thang ít nhất được 1,5m.
Chuẩn 2: Trẻ có thể kiểm soát và phối hợp vận động các nhóm cơ nhỏ:

5 Tự mặc, cởi được áo
quần
- Mặc áo đúng cách, hai tà không bị lệch nhau.
- Cài và mở được hết các cúc áo.
- Tự mặc và cởi được quần.
6 Tô màu kín, không chờm
ra
ngoài đường viền các
hình vẽ,
- Cầm bút đúng, bằng ngón trỏ và ngón cái, đỡ
bằng ngón giữa.
- Tô màu đều, không chờm ra ngoài nét vẽ.
7 Cắt theo đường viền
thẳng và cong của các
hình đơn giản.
- Cắt được hình, không bị rách.
- Đường cắt lượn sát theo nét vẽ.
8 Dán các hình vào đúng
vị trí cho trước không bị
nhăn.
- Bôi hồ đều.
- Các chi tiết không chồng lên nhau.
- Dán hình vào bức tranh phẳng phiu.
Chuẩn 3: Trẻ có thể phối hợp các giác quan và giữ thăng bằng khi vận động:
9 Nhảy lò cò ít nhất 5
bước liên tục, đổi chân
theo yêu cầu.
- Biết đổi chân mà không dừng lại.
- Biết dừng lại theo hiệu lệnh.
- Nhảy lò cò 5-7 bước liên tục về phía trước.

10 Đập và bắt được bóng
bằng hai tay
- Đi và đập bắt bóng bằng hai tay
11 Đi thăng bằng được trên
ghế thể dục (2m x 0,25m
x 0,35m)
- Khi bước lên ghế không mất thăng bằng.
- Khi đi mắt nhìn thẳng.
- Giữ được thăng bằng hết chiều dài của ghế.
Chuẩn 4: Trẻ thể hiện sức mạnh, sự nhanh nhẹn và dẻo dai của cơ thể:
12 Chạy 18m trong khoảng
thời gian 5-7 giây.
- Phối hợp chân tay nhịp nhàng.
- Chạy được 18 mét liên tục trong vòng 5 giây, 7
giây.
13 Chạy liên tục 150m
không hạn chế thời gian.
- Chạy với tốc độ chậm, đều.
- Phối hợp tay chân nhịp nhàng.
- Chạy được 150m liên tục.
- Đến đích vẫn tiếp tục đi bộ được 2-3 phút.
- Không có biểu hiện quá mệt mỏi: thở dồn, thở
gấp, thở hổn hển kéo dài.
14 Tham gia hoạt động học
tập liên tục và không có
biểu hiện mệt mỏi trong
khoảng 30 phút.
- Tham gia hoạt động tích cực.
- Không có biểu hiện mệt mỏi như ngáp, ngủ gật,
Chuẩn 5: Trẻ có hiểu biết và thực hành vệ sinh cá nhân và dinh dưỡng:

15 Rửa tay bằng xà phòng
trước khi ăn, sau khi đi
vệ sinh và khi tay bẩn.
Trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh:
- Tự rửa tay bằng xà phòng,
- Rửa gọn: không vẩy nước ra ngoài, không ướt
quần/áo.
- Rửa sạch: Tay sạch, không có mùi xà phòng.
16 Tự rửa mặt và chải răng
hàng ngày
Sau khi ăn hoặc lúc ngủ dậy:
- Tự chải răng, rửa mặt
- Gọn: không vẩy nước ra ngoài, không làm ướt
áo/quần.
- Sạch: Không còn xà phòng.
17 Che miệng khi ho, hắt
hơi, ngáp.
- Lấy tay che miệng khi ho, hắt hơi, ngáp.
18 Giữ đầu tóc, quần áo gọn
gàng
- Chải tóc, vuốt tóc khi bị bù rối
- Xốc lại quần áo khi bị xô xệch.
19 Kể tên một số thức ăn
cần có trong bữa ăn hàng
ngày.
- Kể được tên một số thức ăn có trong bữa ăn hàng
ngày.
20 Biết và không ăn uống
một số thức ăn có hại
cho sức khỏe.

- Kể tên được các thức ăn, nước uống có hại: Có
mùi hôi/chua/có màu lạ. Ví dụ các thức ăn ôi thiu,
nước lã, rau quả khi chưa rửa sạch
- Không ăn uống những loại thức ăn đó.
Chuẩn 6: Trẻ có hiểu biết và thực hành an toàn cá nhân:
21 Nhận ra và không chơi
một số đồ vật có thể gây
nguy hiểm.
- Gọi tên một số đồ vật gây nguy hiểm.
- Không sử dụng những đồ vật đó.
22 Biết và không làm một
số việc có thể gây nguy
hiểm
- Biết được tác hại của một số việc nguy hiểm.
- Biết cách tránh hoặc dùng đồ dùng khác để thay
thế hoặc nhờ người lớn làm giúp
23 Không chơi những nơi
mất vệ sinh, nguy hiểm.
- Phân biệt được nơi bẩn và nơi sạch.
- Phân biệt được nơi nguy hiểm (gần
hồ/ao/sông/suối/vực/ổ điện ) và không nguy hiểm.
- Chơi ở nơi sạch và an toàn.
24 Không đi theo, không
nhận quà của người lạ
khi chưa được người
thân cho phép.
- Người lạ cho quà thì phải hỏi người thân.
- Người lạ rủ đi thì không theo.
25 Biết kêu cứu và chạy
khỏi nơi nguy hiểm.

Khi gặp nguy hiểm (bị đánh, bị ngã, bị thương,
chảy máu, ):
- Kêu cứu
- Gọi người lớn.
- Nhờ bạn gọi người lớn.
- Hành động tự bảo vệ.
26 Biết hút thuốc lá là có
hại và không lại gần
người đang hút thuốc.
- Khi hỏi về tác hại của thuốc lá, trẻ trả lời: hút
thuốc lá là độc/hại.
- Biết bày tỏ thái độ không đồng tình, ví dụ như:
+ Chú đừng hút thuốc vì có hại.
+ Chú đừng hút thuốc ở nơi đông người.
+ Chú ơi! hút thuốc sẽ bị ho/ốm đấy
- Tránh chỗ người hút thuốc.
Lĩnh vực 2: SỰ PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM VÀ QUAN HỆ XÃ HỘI:
TT
chỉ số
Nội dung chỉ số Minh chứng Ghi chú
Chuẩn 7: Trẻ thể hiện sự nhận thức về bản thân:
27 Nói được một số thông tin
quan trọng về bản thân và
gia đình
Nói được những thông tin cơ bản cá nhân và gia đình như:
+ Họ và tên trẻ, tên các thành viên trong gia đình.
+ Địa chỉ nhà (số nhà, tên phố/làng xóm).
+ Số điện thoại gia đình hoặc số điện thoại của bố mẹ (nếu có)
28 Ứng xử phù hợp với giới
tính của bản thân.

Biết chọn và giải thích được lý do chọn trang phục phù hợp với thời tiết (nóng,
lạnh, khi trời mưa).
- Bạn gái ngồi khép chân khi mặc váy.
- Bạn trai sẵn sáng giúp đỡ bạn gái trong những việc nặng hơn khi được đề nghị
29 Nói được khả năng và sở
thích riêng của bản thân
- Kể được những việc mà mình có thể làm được, không thể làm được và giải thích
lý do (ví dụ: Con có thể bê được cái ghế kia, nhưng con không thể bê được cái bàn
này vì nó nặng lắm/ vì con còn bé quá Hoặc con có thể giúp mẹ xếp quần áo
hoặc trông em, hoặc vẽ đẹp hoặc hát hay, ).
30 Đề xuất trò chơi và hoạt
động thể hiện sở thích của
bản thân.
- Nêu hoặc chọn lựa được các trò chơi, hoạt động mà mình thích (ví dụ: nêu trò
chơi hay hoạt động mà mình thích khi được hỏi, )
Chuẩn 8: Trẻ tin tưởng vào khả năng của mình
31 Cố gắng thực hiện công
việc đến cùng
- Vui vẻ nhận công việc được giao mà không lưỡng lự hoặc tìm cách từ chối.
- Nhanh chóng triển khai công việc.
- Không tỏ ra chán nản, phân tán trong quá trình thực hiện hoặc bỏ dở công việc.
- Hoàn thành công việc được giao.
32 Thể hiện sự vui tính khi
hoàn thành công việc
Trẻ có biểu hiện một trong những dấu hiệu:
- Khi làm xong một sản phẩm, trẻ tỏ ra phấn khởi, ngắm nghía, nâng niu, vuốt ve.
- Khoe, kể về sản phẩm của mình với người khác.
- Cất cẩn thận sản phẩm.
33 Chủ động làm một số công
việc đơn giản hàng ngày

Tự thực hiện hoạt động mà không chờ sự nhắc nhở hay hỗ trợ của người lớn:
- Tự cất dọn đồ chơi sau khi chơi.
- Tự rửa tay trước khi ăn.
- Tự chuẩn bị đồ dùng/đồ chơi cần thiết cho hoạt động.
- Tự xem bảng phân công trực nhật và thực hiện cùng các bạn.
34 Mạnh dạn nói ý kiến của
bản thân
- Phát biểu ý kiến hoặc trả lời các câu hỏi của người khác một cách tự tin, rõ ràng,
tự nhiên, lưu loát, không rụt rè, e ngại.
Chuẩn 9: Trẻ có thể phối hợp các giác quan và giữ thăng bằng khi vận động:
35 Nhận biết các trạng thái
cảm xúc vui, buồn, ngạc
nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu
hổ của người khác.
- Trẻ nhận biết và nói được một số trạng thái cảm xúc của người khác: Vui, buồn,
ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu hổ qua nét mặt, cử chỉ, điệu bộ khi tiếp xúc trực
tiếp, hoặc qua tranh, ảnh.
36 Bộc lộ cảm xúc của bản
thân bằng lời nói, cử chỉ và
nét mặt.
Trẻ thể hiện những trạng thái cảm xúc của bản thân:
Vui, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu hổ qua lời nói, nét mặt, cử chỉ, và điệu
bộ.
37 Thể hiện sự an ủi và chia
vui với người thân
Trẻ có những biểu hiện:
- An ủi người thân hay bạn bè khi họ ốm mệt hoặc buồn rầu bằng lời nói, hoặc cử
chỉ.
- Chúc mừng bạn, người thân nhân ngày sinh nhật.
- Hoan hô, cổ vũ khi bạn chiến thắng trong cuộc thi nào đó.

Chuẩn 10: Trẻ có mối quan hệ tích cực với bạn bè và người lớn:
38 Thể hiện sự thích thích thú
trước cái đẹp
Trẻ có những biểu hiện:
- Thích thú, reo lên, xuýt xoa trước cảnh đẹp thiên nhiên, cảnh đẹp trong một bức
tranh.
- Lắng nghe một cách thích thú tiếng chim kêu.
- Nâng niu một bông hoa, một cây non, vuốt ve một con vật non
39 Thích chăm sóc cây cối,
con vật quen thuộc
- Thích chăm sóc cây cối, con vật thân thuộc.
- Vui vẻ nhận công việc tưới cây, cho con vật thân thuộc ăn.
- Kêu lên khi thấy một cành hoa non hoặc bông hoa bị gãy nát, con vật thân thuộc
bị đau hay chết.
40 Thay đổi hành vi và thể
hiện cảm xúc phù hợp với
tình cảm
- Biết nói khẽ, đi lại nhẹ nhàng khi người khác đang nghỉ hay bị ốm.
- Giữ thái độ chú ý trong giờ học.
- Vui vẻ, hào hứng đối với các sự kiện tổ chức ở nhà và ở trường: Sinh nhật, ngày
hội
- Buồn khi phải chia tay với bạn bè, cô giáo khi ra trường.
41 Biết kiềm chế cảm xúc tiêu
cực khi được an ủi, giải
thích
- Biết trấn tĩnh lại và kiềm chế những hành vi tiêu cực khi có cảm xúc thái quá
(như đánh bạn, cào cấu, cắn, gào khóc, quăng quật đồ chơi ).
- Biết sử dụng lời nói diễn tả cảm xúc tiêu cực (khó chịu, tức giận) của bản thân
khi giao tiếp với bạn bè và người thân để giải quyết một số xung đột trong sinh
hoạt hàng ngày.

42 Dễ hòa đồng với bạn bè
trong nhóm chơi.
Trẻ có những biểu hiện:
- Nhanh chóng nhập cuộc vào hoạt động nhóm.
- Được mọi người trong nhóm tiếp cận.
- Chơi trong nhóm bạn vui vẻ, thoải mái.
43 Chủ động giao tiếp với bạn
và người lớn gần gũi.
- Chủ động đến nói chuyện.
- Sẵn sàng trả lời những câu hỏi trong giao tiếp với những người gần gũi.
44 Thích chia sẻ cảm xúc, kinh - Kể chuyện cho bạn về chuyện vui, buồn của mình.
nghiệm, đồ dùng, đồ chơi
với những người gần gũi.
- Sẵn sàng trao đổi, hướng dẫn bạn trong hoạt động cùng nhóm.
- Vui vẻ chia sẻ đồ chời với bạn.
45 Sẵn sàng giúp đỡ khi người
khác gặp khó khăn.
- Chủ động giúp bạn khi nhìn thấy bạn cần sự giúp đỡ.
- Giúp đỡ ngay khi bạn hoặc người lớn yêu cầu.
46 Có nhóm bạn chơi thường
xuyên
- Có ít nhất 2 bạn hay cùng chơhi với nhau.
47 Biết chờ đến lượt khi tham
gia vào các hoạt động.
- Trong các trường hợp đông người, trẻ biết xếp hàng vui vẻ (kiên nhẫn) chờ đến
lượt.
- Không chen ngang, không xô đẩy người khác.
- Không tranh nói trước khi trò chuyện trong nhóm.
Chuẩn 11: Trẻ thể hiện sự hợp tác với bạn bè và mọi người xung quanh:
48 Lắng nghe ý kiến của người

khác
Biết lắng nghe ý kiến của bạn. (Nhìn bạn khi giao tiếp, không cắt ngang lời khi
đang nói).
49 Trao đổi ý kiến của mình
với các bạn.
- Biết trình bày ý kiến của mình với các bạn.
- Biết dùng lời để trao đổi hoặc biết nhờ đến sự giúp đỡ.
- Biết thỏa thuận dựa trên sự hiểu biết về quyền của mình và như cầu của bạn.
50 Thể hiện sự thân thiện,
đoàn kết với bạn bè.
Khi xảy ra chuyện bất đồng ý kiến hoặc tranh giành nhau, trẻ:
- Biết dùng nhiều cách để giải quyết mâu thuẫn (trước tiên là dùng lời, sau đó là
nhờ sự can thiệp của người khác hoặc chấp nhận sự thỏa hiệp).
- Không đánh bạn, không dành giật của bạn, không la hét hoặc nằm ăn vạ.
51 Chấp nhận sự phân công
của nhóm bạn và người lớn.
- Tham gia vào việc tổ chức các sự kiện của nhóm.
- Nhận và thực hiện vai trò của mình trong trò chơi cùng nhóm.
52 Sẵn sàng thực hiện nhiệm
vụ đơn giản cùng người
- Chủ động bắt tay vào công việc cùng bạn.
- Cùng với bạn thực hiện công việc nào đó với rất ít xung đột hoặc không có xung
khác. đột.
Chuẩn 12: Trẻ có các hành vi thích hợp trong ứng xử xã hội:
53 Nhận ra việc làm của mình
có ảnh hưởng đến người
khác.
- Mô tả được ảnh hưởng hành động của mình đến tình cảm và hành động và tình
cảm của người khác.
- Giải thích được phản ứng của bản thân đối với cảm xúc hoặc hành vi của bạn

khác (con cho bạn ấy con khủng long vì con thấy bạn ấy buồn).
- Đoán được hành vi của mình hoặc của người khác sẽ gây phản ứng như thế nào?
54 Có thói quen chào hỏi cảm
ơn, xin lỗi và xưng hô lễ
phép với người lớn.
Biết và thực hiện các quy tắc sau trong sinh hoạt hàng ngày:
- Chào hỏi, xưng hô lễ phép với người lớn.
- Biết cảm ơn khi được giúp đỡ hoặc cho quà.
- Thể hiện sự ăn năn, áy náy, xấu hổ, lo lắng khi phạm lỗi (đứng im, đỏ mặt, mếu
chảy nước mắt, cúi đầu, sợ hãi, ôm lấy người mình trót phạm lỗi) và nói lời xin
lỗi.
55 Đề nghị sự giúp đỡ của
người khác khi cần thiết.
- Tự đề nghị người lớn hoặc bạn giúp đỡ khi gặp khó khăn.
- Biết tự tìm sự hỗ trợ từ những người lớn trong cộng đồng (cô giáo, bác bảo vệ,
bác hàng xóm, bác bán hàng )
- Thể hiện sự hiểu biết khi nào thì cần nhờ đến sự giúp đỡ của người lớn.
- Hỏi người lớn trước khi vi phạm các quy định chung.
56 Nhận xét một số hành vi
đúng hoặc sai của con
người đối với môi trường.
- Mô tả được các hành vi đúng/ sai trong ứng xử với môi trường xung quanh.
57 Có hành vi bảo vệ môi
trường trong sinh hoạt hàng
ngày.
Thể hiện các hành vi đúng đối với MTXQ trong sinh hoạt hàng ngày như:
- Giữ gìn vệ sinh trong lớp, ngoài đường.
- Tắt điện khi ra khỏi phòng.
- Biết sử dụng tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày ở nhà và ở trường.
Chuẩn 13: Trẻ thể hiện sự tôn trọng người khác:

58 Nói được khả năng và sở Nói đúng khả năng của một số người gần gũi ( VD: bạn Thanh vẽ đẹp; bạn Nam
thích của bạn bè và người
thân.
chạy rất nhanh; chú Hùng rất khỏe; mẹ nấu ăn ngon).
59 Chấp nhận sự khác biệt
giữa người khác với mình.
- Gọi được tên và chấp nhận các sở thích giống và khác nhau giữa mình và các bạn
khác ( Sở thích về món ăn, sở thích về các đồ chơi, trò chơi, )
- Không chê bai bạn về: Sản phẩm hoạt động hoặc quần áo, đồ dùng của bạn,
- Nhận ra rằng mọi người có thể sử dụng các từ khác nhau để chỉ cùng một vật (ví
dụ như Mẹ ở các địa phương hoặc nơi có các dân tộc khác nhau).
60 Quan tâm đến sự công bằng
trong nhớm bạn.
- Có ý kiến về sự không công bằng giữa các trẻ.
- Nêu được cách tạo lại sự công bằng.
- Có mong muốn lập lại sự công bằng.
Lĩnh vực 3: SỰ PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ VÀ GIAO TIẾP
TT
chỉ số
Nội dung chỉ số Minh chứng Ghi chú
Chuẩn 14: Trẻ nghe hiểu lời nói:
61 Nhận ra được sắc thái biểu
cảm của lời nói khi vui,
buồn, tức, giận, ngạc nhiên,
sợ hãi.
- Nhận ra thái độ khác nhau (âu yếm, vui vẻ hoặc cáu giận ) của người nói chuyện
với mình qua ngữ điệu khác nhau của lời nói.
- Nhận ra đặc điểm, tính cách của nhân vật trong các câu chuyện (ví dụ chuyện Bác
gấu đen và hai chú thỏ, cây táo thần ).
- Biết sử dụng giọng điệu của các nhân vật khác nhau khi kể lại chuyện hoặc kể lại

một sự kiện.
- Thể hiện được cảm xúc của bản thân qua ngữ điệu của lời nói.
62 Nghe hiểu và thực hiện được
các chỉ dẫn liên quan đến 2,3
hành động.
- Trẻ hiểu được những lời nói và chỉ dẫn của giáo viên, hiểu được những câu phức và
phản ứng lại bằng những hành động hoặc phản hồi tương ứng.
- Biểu hiện sự cố gắng quan sát, nghe và thực hiện các quy định chung trong chế độ
sinh hoạt của lớp (giơ tay khi muốn nói, chờ đến lượt, trả lời câu hỏi, chăm chú lắng
nghe )
- Khi đến lớp giáo viên yêu cầu trẻ thực hiện chỉ dẫn và trẻ thực hiện được (ví dụ cất
ba lô lên giá, cởi giày và vào lớp chơi cùng các bạn khác).
63 Hiểu nghĩa một số từ khái
quát chỉ sự vật, hiện tượng
đơn giản, gần gũi.
- Kể được tên một số loại vật nuôi trong gia đình, các loại rau, các loại quả khi có
yêu cầu.
- Nói được sự khái quát chỉ các vật (hoặc đồ vật) sau khi được xem tranh vật thật
hoặc tranh các vật (hoặc đồ vật) cùng loại và nghe nói mẫu từ khái quát chỉ các vật
(hoặc đồ vật) nào đó. Ví dụ: Đưa ra trước mặt trẻ các đồ vật sau (Có thể dùng tranh):
Cốc, ca, tách, (li/chén) và chỉ vào các đồ vật đó, nói: "Đây là cái cốc, ca, tách
(li/chén.) Tất cả được gọi chung là đồ dùng để uống". Sau đó hỏi trẻ:
+ Con cá, con cua, con ốc được gọi chung là con gì?
+ Quả cam, quả chuối, quả đu đủ được gọi chung là gì?
+ Con chó, con mèo, con gà được gọi chung là gì?
+ Cái bút, quyển sách, cái cặp được gọi chung là gì?
- Giải nghĩa một số từ với sự giúp đỡ của người khác. ( "Chó là một con vật có bốn
chân')
64 Nghe hiểu nội dung câu
chuyện, thơ, đồng daom ca

dao dành cho lứa tuổi của
trẻ.
- Trẻ kể lại được những truyện đồng thoại, ngụ ngôn (truyện cười) ngắn, đơn giản (ví
dụ: Rau thìa là, Tại sao đuôi thỏ lại ngắn, Hai gấu con qua cầu, Chú dê đen )
- Trẻ nói được chủ đề và giá trị đạo đức của truyện và tính cách nhân vật chính trong
câu chuyện ngắn không quen thuộc sau khi được nghe kể chuyện.
- Thể hiện sự hiểu biết về nội dung câu chuyện, thơ, đồng dao, ca dao đã nghe biểu
hiện qua khả năng phản ứng phù hợp với các câu hỏi của giáo viên và qua các hoạt
động vẽ, đúng kịch, hát, vận động và kể lại chuyện theo đúng trình tự
Chuẩn 15: Trẻ có thể sử dụng lời nói để giao tiếp:
65 Nói rõ ràng - Phát âm đúng rõ ràng.
- Diễn đạt ý tưởng; Trả lời được theo ý của câu hỏi (ví dụ trả lời rõ ràng câu hỏi
"Balô của cháu ở đâu?").
- Phát biểu một cách rõ ràng những trải nghiệm của riêng mình.
- Nói với âm lượng vừa đủ, rõ ràng để người nghe có thể hiểu được.
66 Sử dụng các từ chỉ tên gọi,
hành động, tính chất và từ
biểu cảm trong sinh hoạt
hàng ngày.
- Sử dụng các từ loại: danh từ, động từ, tính từ, trạng từ, thông dụng trong lời nói.
- Sử dụng một số từ khác (liên từ, từ cảm thán, từ láy ) vào câu nói phù hợp với ngữ
cảnh.
67 Sử dụng các loại câu khác
nhau trong giao tiếp.
- Sử dụng nhiều danh từ, tính từ hay liên từ khác nhau, những từ thông dụng và các
loại câu đơn và câu đơn mở rộng để diễn đạt ý.
- Dùng các loại câu ghép, câu khẳng định, câu phủ định, câu mệnh lệnh (câu
nếu thì ; bởi vì ; tại vì ;) trong giao tiếp hàng ngày.
- Đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi (để làm gì? tại sao? vì sao? )
68 Sử dụng lời nói để bày tỏ

cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩa và
kinh nghiệm của bản thân
- Trẻ có thể dùng nhiều phương tiện khác nhau như từ, các loại câu, hình ảnh, chữ
viết, âm nhạc, vận động và hành động để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩa, kinh
nghiệm của mình rõ ràng, mạch lạc để người khác hiểu được ý của bản thân.
- Có thể dùng ngôn ngữ để tự diễn đạt và cố gắng làm cho người khác hiểu được cảm
xúc của bản thân.
- Đưa ra được những gợi ý, tham gia thỏa thuận, trao đổi, hợp tác chỉ dẫn bạn bè và
người khác.
- Khi nói, trẻ biết sử dụng sự diễn đạt thích hợp (cười, cau mày ) để diễn đạt ý
tưởng, suy nghĩ của bản thân.
69 Sử dụng lời nói để trao đổi
và chỉ dẫn bạn bè trong hoạt
động học.
- Hướng dẫn bạn bè trong trò chơi, trong hoạt động học.
70 Kể về một sự việc, hiện
tượng nào đó để người khác
hiểu được.
- Nói đầy đủ tình tiết sự việc theo trình tự lôgic nhất định.
- Miêu tả hay kể rõ ràng, mạch lạc về một sự việc, sự vật, con người mà trẻ biết hoặc
nhìn thấy.
- Kể một câu chuyện về sự việc đã xảy ra gần gũi, xung quanh.
- Miêu tả tranh vẽ và các sản phẩm tạo hình của bản thân.
71 Kể lại được nội dung chuyện
đã nghe theo trình tự nhất
định.
- Kể lại chuyện đã được nghe cho bố mẹ hoặc bạn và vào các trang của chuyện theo
đúng trình tự.
- Trẻ hiểu được các yếu tố của một câu chuyện như các nhân vật, thời gian, địa điểm,
phần kết và nói lại được nội dung chính của câu chuyện sau khi được nghe kể hoặc

đọc chuyện đó.
- Thích thú sáng tạo chuyện theo tranh, đồ vật và kinh nghiệm của bản thân.
72 Biết cách khởi xướng cuộc
trò chuyện.
- Mạnh dạn, chủ động giao tiếp với mọi người xung quanh,
- Sẵn sàng bắt đầu nói chuyện với người khác.
- Biết khởi xướng cuộc trò chuyện bằng các cách khác nhau (nói một câu hoặc hỏi
câu hỏi)
- Biết sử dụng ngôn ngữ nói để thiết lập quan hệ và hợp tác với bạn bè.
Chuẩn 16: Trẻ thực hiện một số quy tắc thông thường trong giao tiếp:
73 Điều chỉnh giọng nói phù
hợp với tình huống và nhu
cầu giao tiếp.
- Trẻ biết điều chỉnh cường độ giọng nói: Nói đủ nghe, không nói quá to, không nói
lí nhí. Nói nhỏ trong giờ ngủ ở lớp, nơi công cộng, khi người khác đang làm việc.
Không nói to vui đùa khi có người buồn, bị mệt.
- Trẻ nói với một giọng điệu và tốc độ thích hợp, giao tiếp và đàm thoại với người
khác với giọng điệu hồn nhiên và cử chỉ thân thiện.
74 Chăm chú lắng nghe người
khác và đáp lại bằng cử chỉ,
nét mặt, ánh mắt phù hợp.
- Chăm chú lắng nghe người khác nói, nhìn vào mắt người nói.
- Trả lời câu hỏi, đáp lại bằng cử chỉ, điệu bộ, nét mặt.
- Khi nghe kể chuyện, trẻ có thể lắng nghe người kể một cách chăm chú và yên lặng
trong một khoảng thời gian.
- Trẻ rất chú ý lắng nghe người nói và phản ứng lại bằng nụ cười, gật đầu như dấu
hiệu của sự hiểu biết.
75 Không nói leo, không ngắt
lời người khác khi trò
chuyện.

- Giơ tay khi muốn nói và chờ đến lượt.
- Không nói leo, nói trống không, không ngắt lời người khác
- Trẻ thể hiện sự tôn trọng người nói bằng việc chỉ đặt các câu hỏi khi họ đã nói
xong.
76 Hỏi lại hoặc có những hiểu
biết qua cử chỉ, điệu bộ, nét
mặt khi không hiểu người
khác nói.
- Dùng câu hỏi để hỏi lại (ví dụ "Chim gi là dì sáo sậu", "dì" nghĩa là gì?).
- Có những cử chỉ, điệu bộ, nét mặt để làm rõ một số thông tin khi nghe mà không
hiểu.
77 Sử dụng một số từ chào hỏi
và từ lễ phép phù hợp với
tình huống.
- Sử dụng các câu xã giao đơn giản để giao tiếp với mọi người như "tạm biệt", "Xin
chào"
78 Không nói tục, chửi bậy.
Chuẩn 17: Trẻ thể hiện hứng thú đối với việc đọc:
79 Thích đọc những chữ đã biết
trong môi trường xung
quanh.
- Thường xuyên chơi ở góc sách, tìm kiếm sách.
- Hay hỏi về chữ viết (truyện viết về gì? Cái đó viết về gì? Chữ đó viết như thế nào?
Ai viết?)
- Thường xuyên bắt chước viết hoặc đề nghị người khác đọc cho nghe,
- Hứng thú, nhiệt tình tham gia các hoạt động liên quan đến đọc viết của lớp.
- Chú ý đến hành động viết của người lớn (hỏi khi thấy người lớn viết).
- Quan tâm, hỏi về chữ viết trong sách, báo, hàng hóa, bảng biểu và cố gắng tìm
kiếm thông tin về nghĩa của chữ viết ở xung quanh.
- Quan tâm đến việc viết, thích sao chép lại những câu và những từ vựng đơn giản;

Trẻ thích sử dụng các dụng vụ viết, vẽ để viết vào giấy một cách thoải mái.
80 Thể hiện sự thích thú với
sách
- Thường xuyên biểu hiện hành vi đọc, giả vờ đọc sách chuyện, "làm sách",
- Hứng thú, nhiệt tình tham gia các hoạt động đọc, kể chuyện theo sách ở lớp ( VD:
Khi người lớn bắt đầu đọc sách, trẻ có thể tạm dừng việc khác và vui thích tham gia
vào hoạt động đọc sách cùng người lớn)
- Thể hiện sự thích thú với chữ cái, sách, đọc, kể chuyện. Trẻ mang sách, truyện đến
và yêu cầu người khác đọc cho nghe, hỏi, trao đổi về chuyện được nghe đọc.
81 Có hành vi giữ gìn, bảo vệ
sách
- Để sách đúng nới qui định.
- Giữ gìn sách: Không ném, vẽ bậy, xé, làm nhăn, nhàu, hỏng sách, ngồi, dẫm, lên
sách.
- Có thái độ tốt đối với sách, (buồn, không đồng tình khi bạn làm hỏng sách; áy náy
lo lắng khi nhìn thấy sách bị hỏng, rách )
Chuẩn 18: Trẻ thể hiện một số hành vi ban đầu của việc đọc.
82 Biết ý nghĩa một số ký hiệu,
biểu tượng trong cuộc sống.
- Nhận biết được các ký hiệu về đồ dùng của trẻ như: khăn mặt, tủ đựng quần áo.
- Biết được ký hiệu về thời tiết.
- Biết và tạo được tên của trẻ.
- Nhận biết được ý nghĩa của các ký hiệu quen thuộc trong cuộc sống (bảng hiệu giao
thông, quảng cáo, chữ viết, cấm hút thuốc, cột xăng )
- Nhận biết được các nhãn hàng hóa.
- Trẻ có khả năng liên tưởng sau khi xem truyện tranh hay các biểu tượng thông dụng
và hiểu được nghĩa mà chúng truyền tải.
83 Có một số hành vi như người
đọc sách
- Trẻ chỉ và nói được tên các phần sau của sách khi được yêu cầu:

+ Trang bìa sách, các trang sách
+ Lời (chữ) trong sách, trang minh họa
+ Tên sách.
+ Tên tác giả.
+ Bắt đầu và kết thúc.
- Cầm cuốn sách và giả vờ đọc cho bản thân hay cho người khác nghe. Cầm sách
đúng chiều, giở trang sách từ phải sang trái, từng trang một.
- Nhặt sách dưới sàn và để lên giá đúng chiều.
84 "Đọc" theo truyện tranh đã
biết
- Có hành vi tự kể chuyện theo sách truyện đã được nghe đọc.
- Trẻ đọc sách theo sáng kiến của mình và có được các ý tưởng từ truyện tranh hay
các từ ngữ.
- Trẻ đọc sách theo sáng kiến của mình và có được các ý tưởng từ truyện tranh hay
các từ ngữ.
- Nói được ý nghĩa của một số từ quen thuộc.
- Cố gắng đoán nghĩa của từ và nội dung chuyện dựa vào tranh minh họa, chữ cái và
kinh nghiệm của bản thân để trong các hoạt động đọc/ kể chuyện.
- Khi nghe đọc truyện, trẻ có thể trả lời câu hỏi "Theo cháu, cái gì sẽ ra tiếp theo?"
85 Biết kể chuyện theo tranh - Nhìn vào tranh vẽ trong sách, trẻ có thể nói nội dung mà tranh minh họa (VD nhìn
tranh vẽ chiếc xe đạp, trẻ nói "cháu có một chiếc xe đạp, nhưng xe của cháu màu đỏ
và to hơn").
- Nhìn vào tranh vẽ trong sách, trẻ nói " Quyển truyện này là chuyện về nàng Bạch
Tuyết và Bảy chú lùn".
- Nói được thứ tự sự việc của sự việc từ chuyện tranh và sử dụng lời nói để diễn đạt
nội dung câu chuyện.
Chuẩn 19: Trẻ thể hiện một số hiểu biết ban dầu về việc viết.
86 Biết chữ viết có thể đọc và
thay cho lời nói
- Hiểu rằng có thể dùng tranh ảnh, chữ viết, số, ký hiệu để thay thế cho lời nói.

- Hiểu rằng chữ viết có một ý nghĩa nào đấy, con người sử dụng chữ viết với các mục
đích khác nhau (VD khi mẹ nhận được thiếp chúc mừng năm mới, trẻ hỏi "Thiếp viết
gì đấy").
- Hiểu rằng chữ viết thể hiện các từ, câu của lời nói, một từ nói ra có thể viết được
bằng ký hiệu chữ viết.
- Nhận biết được từ trong văn bản, các từ cách nhau một khoảng trống.
87 Biết dùng các ký hiệu hoặc
hình vẽ thể hiện cảm xúc,
nhu cầu, ý nghĩ và kinh
nghiệm của bản thân.
- Trẻ có thể viết lại những trải nghiệm của mình qua những bức tranh hay biểu tượng
đơn giản và sẵn sàng chia sẻ với người khác.
- Giả vờ đọc và sử dụng ký hiệu chữ viết và các ký hiệu khác để biểu lộ ý muốn, suy
nghĩ.
- Yêu cầu người lớn viết lời chuyện cho trẻ tự nghĩ dưới tranh vẽ.
- Thể hiện sự cố gắng tự mình viết ra, cố gắng tạo ra những biểu tượng, những hình
mẫu ký tự có tính chất sáng tạo hay sao chép lại các ký hiệu, chữ, từ để biểu thị cảm
xúc, suy nghĩ, ý muốn, kinh nghiệm của bản thân.
88 Bắt chước hành vi viết và
sao chép từ, chữ cái.
- Sao chép các từ theo trật tự cố định trong hoạt động.
- Biết sử dụng các dụng cụ viết vẽ khác nhau để tạo ra các ký hiệu biểu đạt ý tưởng
hay một thông tin nào đấy. Nói cho người khác biết ý nghĩa của các ký hiệu đó.
- Bắt chước hành vi viết trong vui chơi và các hoạt động hàng ngày.
89 Biết "viết" tên của bản thân
theo cách của mình.
- Sao chép tên của bản thân theo trật tự cố định trong các hoạt động.
- Nhận ra tên của mình trên các bảng ký hiệu đồ dùng cá nhân và tranh vẽ.
- Sau khi vẽ tranh, viết tên của mình phía dưới.
90 Biết "viết" chữ theo thứ tự từ

trái qua phải, từ trên xuống
dưới.
- Chỉ được tiếng trong trang sách từ trái sang phải, từ trên xuống dưới.
- Lấy một quyển sách và yêu cầu trẻ chỉ xem câu chuyện được bắt đầu từ đâu. Trẻ
chỉ vào sách từ trên xuống dưới, từ trái qua phải và lật giở các trang từ phải qua trái.
91 Nhận dạng được chữ cái
trong bảng chữ cái tiếng
Việt.
- Nhận biết được các chữ cái tiếng Việt trong sinh hoạt và hoạt động hàng ngày.
- Nhận được một số chữ cái trên các bảng hiệu cửa hàng.
- Biết rằng mỗi chữ cái và phát âm đúng các âm đó.
- Phân biệt được sự khác nhau giữa chữ cái và chữ số.
Lĩnh vực 4: SỰ PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC:
TT
chỉ số
Nội dung chỉ số Minh chứng Ghi chú
Chuẩn 20: Trẻ thể hiện một số hiểu biết về môi trường tự nhiên:
92 Gọi tên nhóm cây cối, con
vật theo đặc điểm chung.
- Gọi tên các con vật/cây gần gũi xung quanh. Tìm được đặc điểm chung của 3
(hoặc 4) con vật/ cây.
- Đặt tên cho nhóm những con/ cây này bằng khái quát thể hiện đặc điểm chung.
93 Nhận ra sự thay đổi trong
quá trình phát triển của cây,
con vật và một số hiện
tượng tự nhiên.
- Gọi tên từng giai đoạn phát triển của đối tượng (cây/con) thể hiện trên tranh ảnh.
- Sắp xếp những tranh ảnh đó theo trình tự phát triển.
- Nhận ra và sắp xếp theo trình tự của sự thay đổi của cây cối, con vật, hiện tượng
tự nhiên ( ví dụ: búp, lá non, lá già, lá vàng )

94 Nói được một số đặc điểm
của một số mùa trong năm
nơi trẻ sống.
- Gọi tên và nêu được đặc điểm đặc trưng của mùa đó.
- Nêu được khác biệt cơ bản giữa hai mùa ( hè với đông; mùa mưa với mùa khô).
95 Dự đoán một số hiện tượng
tự nhiên đơn giản sắp xảy
ra.
- Nêu hiện tượng có thể xảy ra tiếp theo
- Giải thích dự đoán của mình.
Chuẩn 21: Trẻ thể hiện một số hiểu biết của mình về môi trường xã hội:
96 Phân loại một số đồ dùng
thông thường theo chất liệu
và công dụng.
- Trẻ nói được công dụng và chất liệu của các cô dùng thông thường trong sinh
hoạt hàng ngày.
- Trẻ nhận ra đặc điểm chung về công dụng/ chất liệu của 3 (hoặc 4) đồ dùng.
- Xếp các đồ dùng đó vào một nhóm và gọi tên nhóm theo công dụng hoặc chất
liệu theo yêu cầu.
97 Kể được một số địa điểm
công cộng gần gũi nơi trẻ
sống.
- Kể hoặc trả lời được câu hỏi của người lớn về những điểm vui chơi công cộn/
trường học/ nơi mua sắm/ khám bệnh ở nơi trẻ sống hoặc đã được đến.
98 Kể được một số nghề phổ
biến nơi trẻ sống.
- Trẻ kể được tên một số nghề phổ biến ở nơi trẻ sống; Sản phẩm của nghề đó;
Công cụ để làm nghề đó.
Chuẩn 22: Trẻ thể hiện một số hiểu biết về âm nhạc và tạo hình:
99 Nhận ra giai điệu (vui, êm

dịu, buồn) của bài hát hoặc
bản nhạc.
Nghe bản nhạc/ bài hát vui hay buồn gần gũi và nhận ra được bản nhạc/ bài hát
nào là vui hoặc buồn.
100 Hát đúng giai điệu bài hát
trẻ em.
101 Thể hiện cảm xúc và vận
động phù hợp với nhịp điệu
của bài hát hoặc bản nhạc.
- Thể hiện nét mặt, vận động (vỗ tay, lắc lư ) phù hợp với nhịp, sắc thái của bài
hát hoặc bản nhạc.
102 Biết sử dụng các vật liệu
khác nhau để làm một sản
- Sử dụng nhiều loại vật liệu để làm ra một loại sản phẩm.
phẩm đơn giản.
103 Nói về ý tưởng thể hiện
trong sản phẩm tạo hình
của mình.
- Đặt tên cho sản phẩm.
- Trả lời được câu hỏi con vẽ/ nặn/ xé dán cái gì? Tại sao con làm như thế?
Chuẩn 23: Trẻ có một số hiểu biết về số, số đếm và đo:
104 Nhận biết con số phù hợp
với số lượng trong phạm vi
10.
- Đếm và nói đúng số lượng ít nhất đến 10 (hạt na, cái cúc, hạt nhựa )
- Đọc được các chữ số từ 1 đến 9 và chữ số 0.
- Chọn thẻ chữ số tương ứng (hoặc viết) với số lượng đã đếm được.
105 Tách 10 đối tượng thành 2
nhóm bằng ít nhất 2 cách
và so sánh số lượng của các

nhóm.
- Tách 10 đồ vật (hạt na, cái cúc, hạt nhựa ) thành 2 nhóm ít nhất bằng 2 cách
khác nhau (Ví dụ: nhóm có 3 và 7 hạt và nhóm có 5 và 5 hạt ).
- Nói được nhóm nào có nhiều hơn/ ít hơn/ bằng nhau.
106 Biết cách đo độ dài và nói
kết quả đo.
- Đặt thước đo liên tiếp.
- Nói đúng kết quả đo (Ví dụ bằng 5 bước chân, 4 cái thước).
Chuẩn 24: Trẻ nhận biết về một số hình học và định hướng trong không gian:
107 Chỉ khối cầu, khối vuông,
khối chữ nhật và khối trụ
theo yêu cầu.
- Lấy được các khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật, khối trụ có màu sắc/ kích
thước khác nhau.
- Lấy hoặc chỉ được một số vật quen thuộc có dạng hình học theo yêu cầu (ví dụ:
quả bóng có dạng hình cầu, cái tủ hình khối chữ nhật )
108 Xác định vị trí (trong,
ngoài, trên, dưới, trước,
sau, phải, trái) của một vật
so với vật khác.
- Nói được vị trí của 1 vật so với 1 vật khác trong không gian (ví dụ: cái tủ ở bên
phải cái bàn, cái ảnh ở bên trái cái bàn ).
- Nói được vị trí của các bạn so với nhau khi xếp hàng tập thể dục (ví dụ: Bạn
Nam đứng ở bên trái bạn Lan và bên phải bạn Tuấn ).
- Đặt đồ vật vào chỗ theo yêu cầu (Ví dụ: Đặt búp bê lên trên giá đồ chơi, đặt quả
bóng ở bên phải của búp bê )
Chuẩn 25: Trẻ có một số biểu tượng ban đầu về thời gian:
109 Gọi tên các ngày trong tuần - Nói được tên các ngày trong tuần theo thứ tự (ví dụ: thứ hai, thứ ba )
theo thứ tự. - Nói được trong tuần những ngày nào đi học, ngày nào nghỉ ở nhà.
110 Phân biệt hôm qua, hôm

nay, ngày mai qua các sự
kiện hàng ngày.
- Nói được hôm nay là thứ mấy và hôm qua, ngày mai thứ mấy.
- Nói được hôm qua đã làm việc gì, hôm nay làm gì và cô dặn/ mẹ dặn ngày mai
làm việc gì.
111 Nói ngày trên lốc lịch và
giờ chẵn trên đồng hồ.
- Biết lịch dùng để làm gì và đồng hồ dùng để làm gì?
- Nói được ngày trên lịch và giờ chẵn trên đồng hồ (ví dụ: bây giờ là 2 giờ/ 3
giờ )
Chuẩn 26: Trẻ tò mò và ham hiểu biết:
112 Hay đặt câu hỏi Trẻ có một trong những biểu hiện:
- Hay phát biểu khi học.
- Hay đặt câu hỏi để tìm hiểu hoặc làm rõ thông tin.
- Tập trung chú ý trong khi học.
113 Thích khám phá các sự vật,
hiện tượng xung quanh.
Trẻ có một trong những biểu hiện:
- Thích những cái mới (đồ chơi, đồ vật, trò chơi, hoạt động mới).
- Hay hỏi về những thay đổi/ mới xung quanh.
- Hay đặt câu hỏi tại sao?
- Có thể có những hứng thú riêng (thích ô tô/ thích robot, thích búp bê )
Chuẩn 27: Trẻ thể hiện khả năng suy luận:
114 Giải thích được mối quan
hệ nguyên nhân - kết quả
đơn giản trong cuộc sống
hàng ngày.
- Nêu được nguyên nhân dẫn đến hiện tượng đó.
115 Loại một đối tượng không
cùng nhóm với các đối

tượng còn lại.
- Nhận ra sự giống nhau của 2 hoặc một nhóm đối tượng.
- Nhận ra sự khác biệt của 1 đối tượng trong nhóm so với những cái khác.
- Giải thích đúng khi loại bỏ đối tượng khác biệt đó.
116 Nhận ra quy tắc sắp xếp
đơn giản và tiếp tục thực
- Nhận ra quy luật sắp xếp (hình ảnh, âm thanh, vận động ).
- Tiếp tục thực hiện đúng quy định ít nhất được 2 lần lặp lại.
hiện theo quy tắc. - Nói tại sao sắp xếp như vậy.
Chuẩn 28: Trẻ thể hiện khả năng sáng tạo:
117 Đặt tên mới cho đồ vật,
câu chuyện, đặt lời mới cho
bài hát.
Trẻ có một trong số các biểu hiện sau:
- Dựa trên bài hát/ câu chuyện quen thuộc thay 1 từ hoặc 1 cụm từ (Ví dụ: Hát
"Mẹ ơi mẹ con yêu mẹ lắm" thay cho "Bà ơi bà cháu yêu bà lắm". Ví dụ: Trên cơ
sở nội dung truyện Dê đen, dê trắng trẻ "Mèo đen, mèo trắng", thay hành động húc
nhau bằng cào nhau )
118 Thực hiện một số công việc
theo cách riêng của mình.
Trẻ có một trong số biểu hiện sau:
- Không bắt chước và có những khác biệt trong khi thực hiện nhiệm vụ.
- Làm ra sản phẩm tạo hình không giống như bạn khác.
- Thực hiện cùng nhiệm vụ như các bạn nhưng theo cách khác bạn.
119 Thể hiện ý tưởng của bản
thân thông qua các hoạt
động khác nhau.
Trẻ có một trong số biểu hiện sau:
- Thường là người khởi xướng và đề nghị bạn tham gia vào trò chơi.
- Xây dựng các "Công trình" từ các khối xây dựng khác nhau.

- Có những vận động minh họa/ múa sáng tạo khác với hướng dẫn của cô
120 Kể lại câu chuyện quen
thuộc theo cách khác nhau.
Trẻ có một số biểu hiện sau:
- Tự đặt ra các câu thơ.
- Tự đặt/ bịa câu chuyện.
- Đặt tên mới/ mở đầu/ tiếp tục/ kết thúc câu chuyện theo cách khác nhau.

120 chỉ số mầm non

Home Blogs 120 chỉ số mầm non

GIỚI THIỆU VỀ BỘ CHUẨNTrong bài giới thiệu về “ Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi” Trường mầm non Mai Thế Hệ xin giới thiệu tập trung vào những nội dung chính sau: Phát triển trẻ 5 tuổi; mục đích ban hành Bộ chuẩn phát triển trẻ em và cấu trúc của Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổiPHÁT TRIỂN TRẺ 5 TUỔII. Chuẩn phát triển trẻ emBộ chuẩn phát triển trẻ em là:- Những mong đợi về những gì trẻ nên biết và có thể làm được dưới tác động của giáo dục.- Những kỳ vọng hợp lý của quốc gia đối với trẻ em tại một giai đoạn.- Là xu hướng chung của các nước trên thế giới nhằm nâng cao và giám sát chất lượng giáo dục.- Là cơ sở để thiết kế và điều chỉnh chương trình giáo dục.Bộ chuẩn phát triển không phải là :- Chương trình giáo dục mà là những mong đợi thực tế đối với trẻ. Trên cơ sở này người ta xây dựng chương trình để đáp ứng mong đợi ấy .- Chuẩn không cố định mà cần được đánh giá lại và cập nhật ít nhất 5 năm một lần để đảm bảo luôn phù hợp với sự phát triển của trẻ, mong đợi của quốc gia do sự thay đổi của xã hội.Khi sử dụng chuẩn phát triển cần tránh:- Tránh để không một trẻ nào cảm thấy mình bị thất bại, yếu kém hơn những trẻ khác.- Không dùng để xếp loại trẻ, giáo viên hay cơ sở GDMN.- Tránh đòi hỏi trẻ phải đạt hết các chỉ số . Trẻ có thể phát triển không đồng đều các lĩnh vực là điều bình thường.Trẻ không cần thiết phải đạt hết các chỉ số.- Không dùng như bộ công cụ để trực tiếp đánh giá trẻ, mà chỉ có thể sử dụng như cơ sở để xây dựng công cụ đánh giá.

Bạn đang xem: 120 chỉ số mầm non

- Chương trình giáo dục mà là những mong đợi thực tế đối với trẻ. Trên cơ sở này người ta xây dựng chương trình để đáp ứng mong đợi ấy .- Chuẩn không cố định mà cần được đánh giá lại và cập nhật ít nhất 5 năm một lần để đảm bảo luôn phù hợp với sự phát triển của trẻ, mong đợi của quốc gia do sự thay đổi của xã hội.Khi sử dụng chuẩn phát triển cần tránh:- Tránh để không một trẻ nào cảm thấy mình bị thất bại, yếu kém hơn những trẻ khác.- Không dùng để xếp loại trẻ, giáo viên hay cơ sở GDMN.- Tránh đòi hỏi trẻ phải đạt hết các chỉ số . Trẻ có thể phát triển không đồng đều các lĩnh vực là điều bình thường.Trẻ không cần thiết phải đạt hết các chỉ số.- Không dùng như bộ công cụ để trực tiếp đánh giá trẻ, mà chỉ có thể sử dụng như cơ sở để xây dựng công cụ đánh giá.

Xem thêm: Thì Quá Khứ Tiếp Diễn Là Gì, Thì Quá Khứ Tiếp Diễn (Past Continuous)

II. Mục đích ban hành Bộ chuẩn phát triển trẻ em:1. Hỗ trợ thực hiện chương trình giáo dục mầm non:Dùng chuẩn để cụ thể hóa mục tiêu, nội dung giáo dục. Có thể sử dụng các chuẩn làm cơ sở để thiết kế, phát triển và điều chỉnh kế hoạch giáo dục.Theo dõi đánh giá sự phát triển của trẻ làm cơ sở cho việc điều chỉnh tác động giáo dục và thông tin cho cha mẹ.2. Tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ , nâng cao nhận thức về sự phát triển của trẻ em. Trên cơ sở đó tạo sự thống nhất trong chăm sóc, giáo dục.3. Định hướng đào tạo bồi dưỡng giáo viên.III. Cấu trúc của Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổiBộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi gồm 4 lĩnh vực phát triển cơ bản của trẻ mầm non dựa trên cơ sở của các nghiên cứu khoa học :+ Phát triển Thể chất ( 6 chuẩn-26 chỉ số).+ Phát triển tình cảm và quan hệ xã hội (7 chuẩn-34 chỉ số).+ Phát triển ngôn ngữ và giao tiếp (6 chuẩn-31 chỉ số).+ Phát triển nhận thức (9 chuẩn-29 chỉ số). Bốn lĩnh vực này liên quan chặt chẽ với nhau, sự phát triển ở lĩnh vực này ảnh hưởng, phụ thuộc vào sự phát triển ở những lĩnh vực khác và không có lĩnh vực nào quan trọng hơn lĩnh vực nào.Giáo dục cần hướng đến phát triển toàn diện các lĩnh vực.Nội dung bộ chuẩn bao gồm:4 lĩnh vực, 28 chuẩn, 120 chỉ số.Chi tiết nội dung bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổiCác chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển thể chất1. Chuẩn 1. Trẻ có thể kiểm soát và phối hợp vận động các nhóm cơ lớna) Chỉ số 1. Bật xa tối thiểu 50cm;b) Chỉ số 2. Nhảy xuống từ độ cao 40 cm;c) Chỉ số 3. Ném và bắt bóng bằng hai tay từ khoảng cách xa 4 m;d) Chỉ số 4. Trèo lên, xuống thang ở độ cao 1,5 m so với mặt đất.2. Chuẩn 2. Trẻ có thể kiểm soát và phối hợp vận động các nhóm cơ nhỏa) Chỉ số 5. Tự mặc và cởi được áo;b) Chỉ số 6. Tô màu kín, không chờm ra ngoài đường viền các hình vẽ;c) Chỉ số 7. Cắt theo đường viền thẳng và cong của các hình đơn giản;d) Chỉ số 8. Dán các hình vào đúng vị trí cho trước, không bị nhăn.3. Chuẩn 3. Trẻ có thể phối hợp các giác quan và giữ thăng bằng khi vận độnga) Chỉ số 9. Nhảy lò cò được ít nhất 5 bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu;b) Chỉ số 10. Đập và bắt được bóng bằng 2 tay;c) Chỉ số 11. Đi thăng bằng được trên ghế thể dục (2m x 0,25m x 0,35m).4. Chuẩn 4. Trẻ thể hiện sức mạnh, sự nhanh nhẹn và dẻo dai của cơ thểa) Chỉ số 12. Chạy 18m trong khoảng thời gian 5-7 giây;b) Chỉ số 13. Chạy liên tục 150m không hạn chế thời gian;c) Chỉ số 14. Tham gia hoạt động học tập liên tục và không có biểu hiện mệt mỏi trong khoảng 30 phút.5. Chuẩn 5. Trẻ có hiểu biết, thực hành vệ sinh cá nhân và dinh dưỡnga) Chỉ số 15. Biết rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh và khi tay bẩn;b) Chỉ số 16. Tự rửa mặt, chải răng hàng ngày;c) Chỉ số 17. Che miệng khi ho, hắt hơi, ngáp;d) Chỉ số 18. Giữ đầu tóc, quần áo gọn gàng;đ) Chỉ số 19. Kể được tên một số thức ăn cần có trong bữa ăn hàng ngày;e) Chỉ số 20. Biết và không ăn, uống một số thứ có hại cho sức khỏe.6. Chuẩn 6. Trẻ có hiểu biết và thực hành an toàn cá nhâna) Chỉ số 21. Nhận ra và không chơi một số đồ vật có thể gây nguy hiểm;b) Chỉ số 22. Biết và không làm một số việc có thể gây nguy hiểm;c) Chỉ số 23. Không chơi ở những nơi mất vệ sinh, nguy hiểm;d) Chỉ số 24. Không đi theo, không nhận quà của người lạ khi chưa được người thân cho phép;đ) Chỉ số 25. Biết kêu cứu và chạy khỏi nơi nguy hiểm;e) Chỉ số 26. Biết hút thuốc lá là có hại và không lại gần người đang hút thuốc.Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển tình cảm và quan hệ xã hội1.Chuẩn7. Trẻ thể hiện sự nhận thức về bản thâna) Chỉ số 27. Nói được một số thông tin quan trọng về bản thân và gia đình;b) Chỉ số 28. Ứng xử phù hợp với giới tính của bản thân;c) Chỉ số 29. Nói được khả năng và sở thích riêng của bản thân;d) Chỉ số 30.Đề xuất trò chơi và hoạt động thể hiện sở thích của bản thân.2. Chuẩn 8. Trẻ tin tưởng vào khả năng của bản thâna) Chỉ số 31.Cố gắng thực hiện công việc đến cùng;b) Chỉ số 32.Thể hiện sự vui thích khi hoàn thành công việc;c) Chỉ số 33.Chủ động làm một số công việc đơn giản hằng ngày;d) Chỉ số 34.Mạnh dạn nói ý kiến của bản thân.3. Chuẩn 9. Trẻ biết cảm nhận và thể hiện cảm xúca) Chỉ số 35.Nhận biết các trạng thái cảm xúc vui, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu hổ của người khác; b) Chỉ số 36.Bộc lộ cảm xúc của bản thân bằng lời nói, cử chỉ và nét mặt;c) Chỉ số 37.Thể hiện sự an ủi và chia vui với người thân và bạn bè;d) Chỉ số 38.Thể hiện sự thích thú trước cái đẹp;đ) Chỉ số 39.Thích chăm sóc cây cối, con vật quen thuộc;e) Chỉ số 40.Thay đổi hành vi và thể hiện cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh;g) Chỉ số 41.Biết kiềm chế cảm xúc tiêu cực khi được an ủi, giải thích.4. Chuẩn 10. Trẻ có mối quan hệ tích cực với bạn bè và người lớna) Chỉ số 42.Dễ hoà đồng với bạn bè trong nhóm chơi; b) Chỉ số 43.Chủ động giao tiếp với bạn và người lớn gần gũi;c) Chỉ số 44.Thích chia sẻ cảm xúc, kinh nghiệm, đồ dùng, đồ chơi với những người gần gũi;d) Chỉ số 45.Sẵn sàng giúp đỡ khi người khác gặp khó khăn;e) Chỉ số 46.Có nhóm bạn chơi thường xuyên;g) Chỉ số 47.Biết chờ đến lượt khi tham gia vào các hoạt động.5. Chuẩn 11. Trẻ thể hiện sự hợp tác với bạn bè và mọi người xung quanha) Chỉ số 48.Lắng nghe ý kiến của người khác;b) Chỉ số 49.Trao đổi ý kiến của mình với các bạn;c) Chỉ số 50.Thể hiện sự thân thiện, đoàn kết với bạn bè;d) Chỉ số 51.Chấp nhận sự phân công của nhóm bạn và người lớn;đ) Chỉ số 52.Sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ đơn giản cùng người khác.6. Chuẩn 12. Trẻ có các hành vi thích hợp trong ứng xử xã hộia) Chỉ số 53.Nhận ra việc làm của mình có ảnh hưởng đến người khác;b) Chỉ số 54.Có thói quen chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi và xưng hô lễ phép với người lớn;c) Chỉ số 55.Đề nghị sự giúp đỡ của người khác khi cần thiết;d) Chỉ số 56.Nhận xét được một số hành vi đúng hoặc sai của con người đối với môi trường;đ) Chỉ số 57.Có hành vi bảo vệ môi trường trong sinh hoạt hàng ngày.7. Chuẩn 13. Trẻ thể hiện sự tôn trọng người kháca) Chỉ số 58. Nói được khả năng và sở thích của bạn bè và người thân;b) Chỉ số 59.Chấp nhận sự khác biệt giữa người khác với mình; c) Chỉ số 60.Quan tâm đến sự công bằng trong nhóm bạn.Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển ngôn ngữ và giao tiếp1. Chuẩn 14. Trẻ nghe hiểu lời nóia) Chỉ số 61.Nhận rađược sắc thái biểu cảm của lời nói khi vui, buồn, tức, giận, ngạc nhiên, sợ hãi;b) Chỉ số 62.Nghe hiểu và thực hiện được các chỉ dẫn liên quan đến 2, 3 hành động;c) Chỉ số 63.Hiểu nghĩa một số từ khái quát chỉ sự vật, hiện tượng đơn giản, gần gũi;d) Chỉ số 64.Nghe hiểu nội dung câu chuyện, thơ, đồng dao, ca dao dành cho lứa tuổi của trẻ.2. Chuẩn 15. Trẻ biết sử dụng lời nói để giao tiếpa)Chỉ số 65.Nói rõ ràng;b) Chỉ số 66.Sử dụng các từ chỉ tên gọi, hành động, tính chất và từ biểu cảm trong sinh hoạt hàng ngày;c) Chỉ số 67.Sử dụng các loại câu khác nhau trong giao tiếp;d) Chỉ số 68.Sử dụng lời nói để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ và kinh nghiệm của bản thân;đ) Chỉ số 69.Sử dụng lời nói để trao đổi và chỉ dẫn bạn bè trong hoạt động;e) Chỉ số 70.Kể về một sự việc, hiện tượng nào đó để người khác hiểu được;g) Chỉ số 71.Kể lại được nội dung chuyện đã nghe theo trình tự nhất định;h) Chỉ số 72.Biết cách khởi xướng cuộc trò chuyện.3. Chuẩn 16. Trẻ thực hiện một số quy tắc thông thường trong giao tiếpa) Chỉ số 73. Điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình huống và nhu cầu giao tiếp;b) Chỉ số 74. Chăm chú lắng nghe người khác và đáp lại bằng cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù hợp;c) Chỉ số 75. Không nói leo, không ngắt lời người khác khi trò chuyện;d) Chỉ số 76. Hỏi lại hoặc có những biểu hiện qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt khi không hiểu người khác nói;đ)Chỉ số 77. Sử dụng một số từ chào hỏi và từ lễ phép phù hợp với tình huống;e) Chỉ số 78.Không nói tục, chửi bậy.4. Chuẩn 17. Trẻ thể hiện hứng thú đối với việc đọca) Chỉ số 79. Thích đọc những chữ đã biết trong môi trường xung quanh;b) Chỉ số 80. Thể hiện sự thích thú với sách;c)Chỉ số 81.Có hành vi giữ gìn, bảo vệ sách.5. Chuẩn 18. Trẻ thể hiện một số hành vi ban đầu của việc đọca) Chỉ số 82. Biết ý nghĩa một số ký hiệu, biểu tượng trong cuộc sống;b) Chỉ số 83. Có một số hành vi như người đọc sách;c) Chỉ số 84. “Đọc” theo truyện tranh đã biết;d) Chỉ số 85. Biết kể chuyện theo tranh.6. Chuẩn 19. Trẻ thể hiện một số hiểu biết ban đầu về việc viếta) Chỉ số 86. Biết chữ viết có thể đọc và thay cho lời nói;b) Chỉ số 87. Biết dùng các ký hiệu hoặc hình vẽ để thể hiện cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ và kinh nghiệm của bản thân;c) Chỉ số 88. Bắt chước hành vi viết và sao chép từ, chữ cái;d) Chỉ số 89. Biết “viết” tên của bản thân theo cách của mình;đ) Chỉ số 90. Biết “viết” chữ theo thứ tự từ trái qua phải, từ trên xuống dưới;e) Chỉ số 91.Nhận dạng được chữ cái trong bảng chữ cái tiếng Việt.Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển nhận thức1. Chuẩn 20. Trẻ thể hiện một số hiểu biết về môi trường tự nhiêna) Chỉ số 92. Gọi tên nhóm cây cối, con vật theo đặc điểm chung;b) Chỉ số 93. Nhận ra sự thay đổi trong quá trình phát triển của cây, con vật và một số hiện tượng tự nhiên;c) Chỉ số 94. Nói được một số đặc điểm nổi bật của các mùa trong năm nơi trẻ sống;d) Chỉ số 95.Dự đoán một số hiện tượng tự nhiên đơn giản sắp xảy ra.2. Chuẩn 21. Trẻ thể hiện một số hiểu biết về môi trường xã hộia) Chỉ số 96. Phân loại được một số đồ dùng thông thường theo chất liệu và công dụng;b) Chỉ số 97. Kể được một số địa điểm công cộng gần gũi nơi trẻ sống;c) Chỉ số 98. Kể được một số nghề phổ biến nơi trẻ sống.3. Chuẩn 22.Trẻ thể hiện một số hiểu biết về âm nhạc và tạo hìnha) Chỉ số 99. Nhận ra giai điệu (vui, êm dịu, buồn) của bài hát hoặc bản nhạc;b) Chỉ số 100. Hát đúng giai điệu bài hát trẻ em;c) Chỉ số 101. Thể hiện cảm xúc và vận động phù hợp với nhịp điệucủa bài hát hoặc bản nhạc;d) Chỉ số 102. Biết sử dụng các vật liệu khác nhau để làm một sản phẩm đơn giản;đ) Chỉ số 103. Nói được ý tưởng thể hiện trong sản phẩm tạo hình của mình.4. Chuẩn 23.Trẻ có một số hiểu biết về số, số đếm và đoa) Chỉ số 104. Nhận biết con số phù hợp với số lượng trong phạm vi 10;b) Chỉ số 105. Tách 10 đối tượng thành 2 nhóm bằng ít nhất 2 cách và so sánh số lượng của các nhóm;c) Chỉ số 106. Biết cách đo độ dài và nói kết quả đo.5. Chuẩn 24.Trẻ nhận biết về một số hình hình học và định hướng trong không giana) Chỉ số 107. Chỉ ra được khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ theo yêu cầu;b) Chỉ số 108.Xác định được vị trí (trong, ngoài, trên, dưới, trước, sau, phải, trái) của một vật so với một vật khác.6. Chuẩn 25. Trẻ có một số nhận biết ban đầu về thời giana) Chỉ số 109.Gọi tên các ngày trong tuần theo thứ tự;b) Chỉ số 110. Phân biệt được hôm qua, hôm nay, ngày mai qua các sự kiện hàng ngày;c) Chỉ số 111. Nói được ngày trên lốc lịch và giờ trên đồng hồ.7. Chuẩn 26.Trẻ tò mò và ham hiểu biếta) Chỉ số 112. Hay đặt câu hỏi;b) Chỉ số 113.Thích khám phá các sự vật, hiện tượng xung quanh.8. Chuẩn 27. Trẻ thể hiện khả năng suy luậna) Chỉ số 114. Giải thích được mối quan hệ nguyên nhân - kết quả đơn giản trong cuộc sống hằng ngày;b) Chỉ số 115.Loại được một đối tượng không cùng nhóm với các đối tượng còn lại;c) Chỉ số 116. Nhận ra quy tắc sắp xếp đơn giản và tiếp tục thực hiện theo qui tắc.9. Chuẩn 28.Trẻ thể hiện khả năng sáng tạo;a) Chỉ số 117.Đặt tên mới cho đồ vật, câu chuyện, đặt lời mới cho bài hát;b) Chỉ số 118.Thực hiện một số công việc theo cách riêng của mình;c) Chỉ số 119.Thể hiện ý tưởng của bản thân thông qua các hoạt động khác nhau;d) Chỉ số 120.Kể lại câu chuyện quen thuộc theo cách khác.

Đề thi lịch sử thpt quốc gia 2019
Điểm sàn các trường đại học năm 2019
Bài hát về trường sa
Affect đi với giới từ nào

Bộ chuẩn đánh giá trẻ 5 tuổi 120 chỉ số

Ban hành 120 chỉ số phát triển của trẻ 5 tuổi

Tin cùng chuyên mục

Có thể bạn quan tâm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO – UNICEF DỰ ÁN PHÁT TRIỂN TRẺ

Short Description

Description

Comments

120 chỉ số đanh cho đánh giá trẻ mầm non

120 chỉ số mầm non

Bài Viết Liên Quan

Quảng Cáo

Có thể bạn quan tâm

Toplist được quan tâm

Quảng cáo

Xem Nhiều

Quảng cáo

Chúng tôi

Điều khoản

Trợ giúp

Mạng xã hội