Cách thiết kế bài giảng e-learning mầm non

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây [6.55 MB, 31 trang ]

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

A. ĐẶT VẤN ĐỀ‘… Trường em ở giữa phố đông vuiCửa mở nhìn ra bốn phía trờiCon bé, ghế bàn theo bé lạiVui học cùng con cả ngựa voi…’Trích ‘ Trường con’ [ Vũ Quần Phương]Với trẻ thơ, được chơi và học là niềm hạnh phúc lớn lao, và hơn thế đượchọc và chơi ở một môi trường lớp học gần gũi thân thiện và hiện đại thì niềmhạnh phúc đó lại được nhân lên gấp bội.Nhận thức được điều đó bản thân tôi – 1 giáo viên mầm non đã luôn cốgắng xây dựng môi trường lớp học thân thiện và đặc biệt sáng tạo trong các bàigiảng điện tử cho bé yêu của mình để mỗi sớm mai thức dậy bé lại hào hứng: “Bố mẹ ơi cho con tới lớp”!Vậy Tôi đã làm gì, khi ngày nay, con người đang tiến vào kỷ nguyên củaCông Nghệ Thông Tin với sức phát triển mạnh như vũ bão của thế giới? Việcđưa các bé đến gần với những thành tựu hiện đại, mở ra cho bé niềm mơ ước,Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội

Trang : 1

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

khát khao vươn tới chiếm lĩnh những chân trời chi thức, khoa học công nghệmới trong tương lai cũng là ước mơ của mỗi người giáo viên khi hướng đếnmột nền giáo dục hiện đại.Thực hiện kế hoạch “ Tổ chức thi xây dựng bài giảng E- learning”nhằm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Đây cũng là

một trong những biện pháp góp phần thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin

trong giảng dạy nhà trường, giúp giáo viên có thêm cơ hội được giao lưu, họchỏi, tự hoàn thiện và thực hiện tốt chuyên đề được giao bởi Bài giảng elearning đạt hiệu quả với âm thanh sống động, các hình ảnh động, màu sắc đẹp,gần gũi trẻ, Adobe Presenter giúp chuyển đổi các bài trình chiếu powerpointsang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh [narration], có thể câu hỏitương tác [quizze] và khảo sát [surveys], tạo hoạt động điều khiển dẫn dắtchương trình [animation], và tạo mô phỏng [simulation] một cách chuyênnghiệp. Điều khẳng định là Adobe Presenter tạo ra bài giảng điện tử tươngthích với chuẩn quốc tế về e Learning là AICC, SCORM 1.2, and SCORM2004. Với mong muốn biến Powerpoint thành công cụ soạn bài giảng ELearning, có thể tạo bài giảng để trẻ tự học, có thể ghi lại lời giảng, hình ảnhcủa giáo viên, chèn các câu hỏi tương tác, chèn các bản flash, chèn các hoạtđộng ghi lại từ bất cứ phần mềm nào khác qua flash, có thể đưa bài giảng lêngiảng trực tuyến …Chính bởi những tính ưu việt đó, tôi đã chọn đề tài: “ Xâydựng bài giảng E learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non” làm sáng kiếnkinh nghiệm của mình với mong muốn đưa những bài giảng hiện đại, mới lạ,

hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu quả tốt.

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội
Trang : 2

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1.Cơ sở lý luận của vấn đề:– Để giúp trẻ hoạt động tốt với bài giảng e learning một cách tích cực, tôiđã suy nghĩ, chuẩn bị bài giảng, các hình ảnh, video clip, âm thanh và đặc biệtlà nghiên cứu “ Xây dựng bài giảng E learning vào giảng dạy cho trẻ Mầmnon” để có hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống vànhiều mặt khác ở trẻ mầm non. Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin và có

ứng dụng bài giảng có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh động hơn về bài

học.*Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử E learning:– Giúp người học [ trẻ] hiểu bài dễ hơn, chính xác hơn.– Đề cao tính có thể tự học nhờ bài giảng điện tử, đáp ứng tính cá thể tronghọc tập.– Giúp người học [ trẻ] có thể tự học ở mọi nơi, mọi lúc.Ngoài ra, trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mô tả hiện tượng, hay có thểxem các hình ảnh, video clip nói về chủ đề đang học… kèm theo là một hệthống câu hỏi được thu trực tiếp từ giáo viên, trẻ suy nghĩ và trả lời theo ý trẻ,sau đó nghe cô chốt lại những nhận xét đúng, ý chính ngay trong bài giảng Elearning … [điều này một giáo án thông thường muốn có được phải rất khókhăn và vất vả hơn nhiều.]– Tuy nhiên, soạn một bài giảng E learning cũng đòi hỏi những quy tắcnhất định nhằm tạo nên hiệu quả khi soạn bài giảng điện tử. Nên thận trọngtrong việc sử dụng các kỹ xảo, hiệu ứng. Vì nếu dùng không hợp lý sẽ gâyphản tác dụng. Nên dùng kỹ xảo, hiệu ứng, âm thanh vừa phải, phù hợp, làmnổi bật nội dung cần chuyển tải. Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ xảo âm thanhkhông cần thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ không chú ý tới nội dung mà cô cầnchuyển tải. Các phông nền cũng nên chọn đơn giản, phù hợp nội dung bàigiảng; Ngoài ra khi sọan thảo cũng cần lưu ý việc chọn size chữ, màu chữ choGiáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội

Trang : 3

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

phù hợp. Size chữ không nên to và màu chữ nên nổi bật, tránh chọn nhiều màuchữ trong cùng một Slide trình diễn sẽ gây ra việc khó theo kịp nội dung cầntải và rối mắt đối với trẻ.

Chúng ta đang sống trong một xã hội mà người ta gọi là một xã hội tri thức

hay một xã hội thông tin. Máy vi tính và những kỹ thuật liên quan đã đóng vaitrò chủ yếu trong việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức. Với nhữngphương tiện công nghệ như: máy vi tính, máy chụp hình, loa, đàn… Trẻ rấthứng thú khi được tiếp cận với chúng tuy nhiên lòng yêu thích của các bé cònở nhiều mức độ khác nhau. Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với côngnghệ thông tin như thế nào còn phụ thuộc vào hoàn cảnh sống, điều kiện giađình, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế công nghệ thông tin cũng làphương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triểnthể chất và có sự tác động mạnh đến sự tự tin của trẻ khi bước vào những lớphọc tiếp theo.– Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệvà xây dựng bài giảng E learning vào trong giảng dạy, lựa chọn hình thức chotrẻ làm quen với công nghệ thông tin là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành côngsau này.2. Cơ sở thực tiễnTrường mầm non Xuân La có 750 trẻ: Số trẻ mẫu giáo có 690 trẻ và nhà trẻcó 60 trẻ.Tổng số lớp 15 lớp [khối MGL:4 lớp, MGN:5 lớp, MGB:4 lớp, NT:2 lớp]Hiện tại tôi phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ và là tổ phó tổ Công nghệ thông tincủa nhà trường, bản thân tôi vừa phải đi sâu nghiên cứu xây dựng bài giảngđiện tử E learning để giúp trẻ của lớp thực hiện tốt việc học và học như thế nàođể có hiệu quả. Ngoài ra, tôi còn suy nghĩ giúp cho giáo viên trong trường cócách nhìn, có cách tổ chức và xây dựng bài giảng làm sao phù hợp giúp trẻ tiếpthu kiến thức một cách tự nhiên. Trẻ khỏe mạnh tích cực tham gia vào các hoạtđộng.Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội

Trang : 4

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

Trường mầm non Xuân La thực hiện đại trà chương trình ứng dụng Côngnghệ thông tin vào giảng dạy cho trẻ mầm non. Đây cũng là điểm mới củachương trình, là cơ hội để giáo viên đi sâu nghiên cứu cách thức tổ chức hìnhthức giờ học, xây dựng bài giảng điện tử E learning hay, phù hợp với lứa tuổigiúp trẻ tiếp nhận kiến thức nhẹ nhàng đảm bảo nguyên tắc lấy trẻ làm trungtâm.Trẻ trường mầm non Xuân La tiếp cận với công nghệ thông tin và giáoviên xây dựng bài giảng E learning vào trong giảng dạy ở trường Mầm Nonđược diễn ra rất linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức trong giờ hoạtđộng chung và các hoạt động khác. Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quenvà tiếp cận dựa trên đặc điểm tình hình của trẻ do đó buộc người giáo viên phảilựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu.Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Tây Hồ, cũng nhưcủa các cấp, ngành, Ban giám hiệu trường chúng tôi đã trang bị dàn máy vitính bao gồm cả loa, âm ly loa, màn chiếu, projector để hỗ trợ tối ưu trong việcđảm bảo cho chất lượng hình ảnh rõ nét nhất, âm thanh tốt nhất.Phòng giáo dục và Đào tạo Quận Tây Hồ và nhà trường luôn mở các lớptin học nâng cao, xây dựng bài giảng điện tử E learrning vào trong giảng dạy,có nhiều giáo viên tích cực tham gia.Xây dựng bài giảng e-Learning luôn thể hiện được mục tiêu bài giảng vàyêu cầu bài tập. Thế nên sau khi suy nghĩ tôi quyết định thiết kế bài giảng theomột hệ thống như sau:– Tên đề tài [tên đề tài, người thiết kế và thực hiện bài giảng, lứa tuổi,..– Mục tiêu của đề tài– Chuẩn bịTrong quá trình xây dựng các bài giảng điện tử E learrning cho trẻ tôi gặp

một số thuận lợi và khó khăn:

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội

Trang : 5

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

* Thuận lợi– Được ban giám hiệu đầu tư tốt về cơ sở vật chất: Phòng lab, máy tính,máy chiếu projector, máy quay…– Giáo viên có trình độ đại học, có khả năng hiểu biết về một số phần mềmtin học, có ý thức sưu tầm, sáng tạo đưa Công Nghệ Thông Tin vào giảng dạycho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi– Các nguồn thông tin về phần mềm rất đa dạng, dễ kiếm, dễ tìm và sẵn cótrong các trang tài nguyên của ngành Giáo dục– Phụ huynh xã hội hoá và ủng hộ nhiệt tình các tài liệu, tranh ảnh, đĩamềm…

– Phần mềm soạn bài giảng e-Learning có âm thanh và hình ảnh luôn đồng

bộ hoá tốt, có sự tương tác giữa các trò chơi.– Bản thân tôi công tác tại đơn vị điểm đi đầu trong việc thực hiện nên việctiếp cận, học tập, vận dụng và sáng tạo các chương trình ứng dụng công nhệthong tin trong giảng dạy, giáo viên thật sự nghiêm túc nghiên cứu, tìm hiểu vàvận dụng đạt hiệu quả.* Khó khăn– 1 số trẻ hiếu động cũng ảnh hưởng không tốt tới bài học.– 1 số trẻ hay nghỉ học do sức khỏe yếu– Nhận thức của trẻ không đồng đều

– Phần mềm soạn bài giảng e-Learning độc lập, khá đắt, có thể cho tải về

dùng thử 30 ngày. Chính vì vậy khi soạn bài giảng trên phần mềm này giáo
gặp khá nhiều những lỗi nhỏ. Ví dụ: Đôi khi giáo viên đang thu tiếng thì hiện

lên bảng virut báo lỗi, nếu chưa kịp lưu ngay thì giáo viên sẽ phải thu lại từdầu, hay chỉ gặp những trục trặc nhỏ khi âm thanh và hình ảnh chưa đồng bộhoá là khi đóng gói [ Publish] ta sẽ mất đi toàn bộ những file tiếng đã thu…

– Thời gian để bản thân giáo viên chúng tôi nghiên cứu bài giảng eLearning còn bị hạn chế.

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội
Trang : 6

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

– Không phải giáo viên nào cũng có thể thiết kế một bài giảng E learning dochưa được bồi dưỡng kỹ năng sử dụng phần mềm Adobe Presenter– Thực hiện bài giảng E learning mất nhiều thời gian công sức trong việctìm tư liệu lẫn thiết kế3.Một số biện pháp xây dựng bài giảng E learning vào trong giảng dạyQua khảo sát đầu năm khoảng 90% trẻ ở lớp chưa được tiếp xúc với côngnghệ thông tinDo thấy được những thực tế đó nên tôi đã suy nghĩ và tìm ra các hình thứcgiúp trẻ của trẻ tiếp cận và xây dựng bài giảng E learning vào trong giảng dạygiúp trẻ hoạt động một cách tích cực như sau:3.1 Biện pháp dùng thủ thuật để xây dựng bài giảng E learningTháng 2 năm 2012 sau một thời gian học tập, cùng nghiên cứu việc thiết kếbài giảng E learning, tôi đã thiết kế và thực hiện một tiết chuyên đề “Xây dựngbài giảng E learning vào trong giảng dạy” đạt hiệu quả cao Với Đề tài KhámPhá khoa học: ‘ Tìm hiểu về con ếch”, Ở đề tài này, ngoài việc dung những thủthủ thuật đề ra ra những hình ảnh, các video clip về đặc điểm, thức ăn, môitrường sống, quá trình sinh sản của ếch… và cách thiết kế một số trò chơi với ýtưởng gợi mở, sáng tạo, có tính hiệu quả cao, đảm bảo tính thực tiễn sao cho

đáp ứng được yêu cầu chương trình dạy học của Mầm non, phù hợp với trẻ.

Bài giảng giúp cho giáo viên tiết kiệm thời gian làm đồ dùng, đồ chơi, tạohứng thú cho trẻ bởi các hình ảnh âm thanh sinh động hấp dẫn.Bài giảng này còn phải thể hiện được mục đích, yêu cầu của bài giảng, phùhợp với lứa tuổi và tâm sinh lý của trẻ giúp trẻ hứng thú, tích cực với các tròchơi sáng tạo từ phần mềm Powerpoint và phần mềm Adobe Presenter để trẻphát triển kiến thức, kỹ năng giao tiếp và phát triển cảm xúc.Để gây hứng thú cho trẻ, tôi cho trẻ tham gia vào trò chơi: Thử tài của béCách chơi: Cho trẻ chọn một trong 3 miếng ghép có số tương ứng từ 1-3.

Khi mở miếng ghép có câu hỏi gợi ý kể về con ếch.

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội
Trang : 7

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

Trẻ đoán và trả lời. Khi miếng ghép mở hết ra xuất hiện hình ảnh một chúếch. Cho trẻ đoán xem đó là con gì?Gợi ý Ô số 1: Con vật gì chân có màng bơi được dưới nướcGợi ý Ô số 2: Cô cho trẻ nghe tiếng kêu của con ếch trẻ đoánGợi ý Ô số 3: Con vật gì có 2 mắt lồi, miệng rộng, thích ăn côn trùng?

– Cô cho trẻ xem hình ảnh con ếch khi tất cả các miếng ghép đã mở ra.

Cô cho trẻ hát: “ Chú ếch con” Nhạc: Phan Nhân

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội
Trang : 8

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

Tiếp đến, trẻ được tìm hiểu về đặc điểm, thức ăn, môi trường sống, quátrình sinh sản của ếch…Sau khi lắng nghe cô hỏi: “ Ai có nhận xét gì về con ếch? Trẻ được trả lờitheo ý của mình về đặc điểm, thức ăn, môi trường sống, quá trình sinh sản củaếch…. Cô chốt lại những nhận xét đúng và hướng dẫn trẻ kích vào biểu tượng“ bông hoa sen’ trên màn hình để xem những đoạn video clip minh họa và đáp

án đúng

Tương tự như vậy, cho trẻ tìm hiểu về quá trình sinh sản của ếch bằng câuhỏi:Ếch được sinh ra như thế nào?[ Gọi 4-5 trẻ]– Cô giới thiệu quá trình sinh sản của ếchGiáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội

Trang : 9

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

– Cho trẻ nhắc lại quá trình sinh sản của ếch.* Mở rộng: cho trẻ xem vi deo những con vật vừa sống được trên cạn, vừasống được dưới nước [ con rùa, cá sấu, con ốc, cua………]

Trò chơi 1: Vòng quay kỳ diệu

Cách chơi: Vòng quay thể hiện nhiều ô, mỗi ô thể hiện môi trường sống,thức ăn, vận động, sinh sản….Khi mũi tên chỉ vào ô nào câu hỏi tình huống sẽhiện ra. Trẻ nghe và chọn phương án trả lời đúng nhất.Câu hỏiGiáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội

Trang : 10

Xem thêm: Cách làm chân gà ngâm sả tắc đơn giản mà ngon ai cũng làm được

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

1. Ếch thích sống ở đâu?2. Ếch thích ăn gì nhất?3. Ếch vận động như thế nào?Giáo viên thiết kế các bài tập trò chơi qua hộp Quiz. Ở các trò chơi này tacó thể lựa chọn các sự tương tác như lựa chọn phương án đúng, sai, [ Câuhỏi trắc nghiệm]Trò chơi 2: “ Tìm vòng đời còn thiếu của ếchCách chơi:Lần 1: Trẻ tìm ra các giai đoạn còn thiếu trong sự phát triển của ếch. Sau đó

tìm giai đoạn còn thiếu giơ lên. Cô kích chuột kiểm tra kết quả.

Lần 2: cho cả lớp cùng sắp xếp quá trình sinh sản của ếch.Trò chơi 3: Ếch kiếm mồiCách chơi: Cô chia trẻ thành 2 đội. Mỗi trẻ đội 1 mũ ếch Khi có hiệu lệnhchơi lần lượt các chú ếch nhảy vào lá sen để tìm những thức ăn mà ếch thíchnhất. Thời gian diễn ra chơi trong một bản nhạc. Sau khi bản nhạc kết thúc chú

ếch nào không tìm được sẽ bị thua cuộc.

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội
Trang : 11

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

3.2 Nghiên cứu chương trình, lựa chọn đề tài xây dựng bài giảng E
learning vào trong giảng dạy.

Không phải bất kỳ một đề tài nào cũng có thể ứng dụng bài giảng Elearning vào trong giảng dạy. Tùy theo mục tiêu mà ta đề ra để phát triển chotrẻ mà ta có thể lựa chọn những phương tiện chuyển tải đến trẻ cho phù hơp.– Một số giáo viên cho rằng việc đưa một vài hình ảnh trong hoạt độngmôi trường xung quanh hay hình ảnh trong một câu chuyện nào đó lên mànhình máy tính cho trẻ xem là đã ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảngdạy. Chính nhầm lẫn này khiến cho các cô lựa chọn nhiều đề tài không phùhợp và hoạt động không mang lại hiệu quả.Muốn thực hiện được những biện pháp này, trước tiên ta phải làm rõ rằngviệc ứng dụng bài giảng E learning vào trong giảng dạy không đơn thuần chỉ làgiáo án điện tử được thiết kế bởi chương trình PowerPoint và phần mềmAdobe Presenter mà đó còn bao gồm nhiều các phương tiện công nghệ thôngtin khác như màn chiếu, vi tính, tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì thế việc lựachọn đề tài và phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũngvô cùng phong phú đa dạng.Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội

Trang : 12

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

– Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng được công nghệ thông tin vào trongbài giảng cũng phải theo một số những tiêu chí nhất định để tránh việc lựachọn đề tài không phù hợp và họat động không mang lại hiệu quả. Các tiêu chímà tôi đưa ra sau đây là những tiêu chí mà tôi đã rút kết được sau một quátrình thực hiện chuyên đề ứng dụng bài giảng E learning vào trong giảng dạy.Tiêu chí 1: Chọn đề tài mang mục đích cho trẻ nhận ra sự thay đổi của sựvật hiện tượng. Nhận biết các hiện tượng trong thiên nhiên.Tiêu chí 2: Chọn đề tài mà hoạt động chủ yếu là các bài tập trò chơi [dưới

dạng game], có sự tương tác giữa các trò chơi nhằm kích thích hứng thú

và ôn luyện kiến thức cho trẻ.Tiêu chí 3: Chọn các đề tài cần có nhiều âm thanh đi kèm hình ảnh cho trẻtrực quan sinh động.Tiêu chí 4: Chọn các đề tài mà yêu cầu cần cung cấp cho trẻ các hình ảnhthật, sống động.Tiêu chí 5: Hạn chế chọn các đề tài khó tìm tư liệu hình ảnh, phim nhạc,các hoạt động mang tính chất minh họa hình ảnh mà không mang tính tíchhợp các họat động khác.– Với hệ thống này người sử dụng dùng không rành vi tính vẫn có thể sửdụng được bài giảng, qua việc chỉ cần nhấp chuột vào biểu tượng “index” saukhi đã được đóng gói Publish đầy đủ là bài giảng E learning sẽ được thể hiệnra, một cách liền mạch. Thêm vào đó các hình ảnh được nằm theo từng Slideriêng biệt nên hình ảnh to rõ và thể hiện đa dạng không gây nhàm chán. Giáoviên có thể linh hoạt xử lý các tình huống xảy ra ở trẻ mà không cần ngại việcphải thực hiện các thao tác quay lại ban đầu, mà chỉ cần click chuột vào tên các

Slide bên tay trái màn hình để thể hiện hình ảnh cần quay lại.

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội
Trang : 13

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

– VD: Khi cô hỏi trẻ: Theo các con ếch thích ăn gì nhất? Trẻ sẽ kể ra và côkiểm chứng lại bằng những hình ảnh, đoạn video trên máy. Tuy nhiên, sau đócô lại muốn một lần nữa cho trẻ xem lại video “ ếch ăn mồi” cô chỉ cần clickvào chữ “video ếch ăn mồi” phía bên trái màn hình và cho trẻ trực quan chứkhông cần “back” lại từ đầu để kiếm tìm hình ảnh. Việc làm này sẽ tránh đượcviệc gây mất nhiều thời gian và tránh việc làm mất hứng thú của trẻ

o

Tuy nhiên khó khăn nhất là việc “lựa chọn các hình ảnh thể hiện

trong giáo án. Phần này hết sức quan trọng vì nó ảnh hưởng rất lớn đến sựthành công của một bài giảng E learning. Chính thế mà việc sưu tầm cũng mấtnhiều quá trình vì các hình ảnh được lựa chọn phải là các hình ảnh có nền trắnghoặc là ảnh tách nền nhằm cho trẻ khi trực quan hình ảnh chỉ tập trung nhìn rõhình ảnh và không bị phân tán bởi các chi tiết khác. Thêm vào đó khi chọn sizecho hình ảnh nên lựa chọn tìm kiếm hình ảnh có size lớn khoảng từ 300 x 400trở lên để lúc thể hiện lên Slide khi cần kéo phóng to hình ảnh vẫn giữ độ sắcnét cho trẻ dễ nhìn. Hoặc có thể chọn những hình ảnh môi trường có sẵn vớimầu sắc đẹp, rõ nét. Đối với các video clip tôi đã và thể hiện lên bài giảng tôiDowload từ trang youtube bằng phần mềm Internet Dowloader Manager[ IDM], sau đó đổi đuôi để cắt ghép những đoạn video không cần thiết hay nối

những đoạn video lại với nhau trên phần mềm Total Video Convert Chúng ta

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội
Trang : 14

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

có thể tham khảo chương trình chuyển đổi đuôi cho các đoạn video hay filenhạc converter tại websize “//www.download.com”Thế nhưng hình ảnh cũng như những bài nhạc lại không sẵn có và điềuđặc biệt là từ trước tới nay trẻ được học kiến thức các môn học trực tiếp tronggiờ học, cô giáo là người trực tiếp dạy trẻ các kiến thức chứ không phải trẻ tựhọc trực tuyến với những hoạt động như thế này.– Đối với phần nhạc tôi đã sử dụng nhạc trong đĩa nhạc bình thường, hoặc

lấy nhạc mp3 từ trang google, sau đó cắt bớt một số chi tiết không phù hợp

bằng phần mềm Ulead Video hoặc Movie Maker hoặc Chúng ta có thể thamkhảo chương trình chuyên cắt nhạc “Boilsoft Video Splitter” tại websize//www.boilsoft.com3.3 Nghiên cứu và cài đặt phần mềm để xây dựng bài giảng E learningvào trong giảng dạy.*Cài đặt Adobe PresenterBạn có thể tải Adobe Presenter về để dùng thử từ địa chỉwww.adobe.com. Hiện có bản 7.0 dùng thử 30 ngày.Sau khi cài đặt, nháy chuột vào chữ Adobe Presenter trên Menu của

Powerpoint. Kết quả hiện ra bảng điều khiển như sau:

Hoặc:Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội

Trang : 15

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

–

Giáo viên thu tiếng qua thanh công cụ Record bằng cách : Từ menu củaAdobe Presenter, nháy chọn các mục Audio với 4 công việc như sau:Ghi âm trực tiếpChèn tệp âm thanh đã có sẵnĐồng bộ âm thanh với hoạt động trên slideBiên tậpNguyên lý liên quan đến âm thanh và hình ảnh:1. Âm thanh và hình ảnh đều gắn bó tới từng slide một.2. Có thể ghi âm, ghi hình trực tiếp [Record], nhưng cũng có thể chèn vào

từ một file đã có [Import].

Phần âm thanh và hình ảnh, các bạn hãy tự thao tác để cảm nhận. Tôi khôngđi vào chi tiết. Tuy nhiên ưu điểm chính của âm thanh trong Adobe Presenter

là đồng bộ âm thanh với các hoạt động của slide và biên tập âm thanh.

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội
Trang : 16

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

Chọn Record Audio từ thanh công cụ trên Adobe Presenter.Đặt microphone ở chế độ đang thuClick Next để sang trang kế tiếpClick Next Animation trong thời gian thu trực tiếpClick Stop Recording, để dừng lại, ấn save để lưu.

* Muốn chèn các đoạn video ta làm như sau:

Chọn Insert Swf hoặc Import Video từ thanh công cụ Adobe Presentermenu. Tìm đường dẫn tới click đúp chuột và chờ đoạn video Import*Tạo câu hỏi trắc nghiệm, tương tác, vấn đáp [quizze]Đây là một ưu điểm rất mạnh của Adobe Presenter. Giáo viên thiết kế cácbài tập trò chơi qua hộp Quiz. Ở các trò chơi này ta có thể lựa chọn các sựtương tác như lựa chọn phương án đúng, sai, nối câu hỏi với phương án trả lời,…Giáo viên cần khai thác để thể hiện trình độ sư phạm cao khi xây dựngbài giảng điện tử. Adobe Presenter giúp giáo viên thiết kế hệ thống câu hỏitương tác thông minh, xử lý theo tình huống, có nhiều loại, nhiều dạng câu hỏikhác nhau.

Từ menu của Adobe Presenter, nháy chọn mục Quizze Manager.

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội
Trang : 17

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

Thêm câu hỏi trắc nghiệm với nhiều loại khác nhauThuyết minh:Câu hỏi lựa chọnCâu hỏi đúng/saiĐiền vào chỗ khuyếtTrả lời ngắn với ý kiến của mình.Ghép đôiĐánh giá mức độ.Không có câu trả lời đúng

hay sai.

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội
Trang : 18

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

Bổ sung thêm loại câu hỏi và xử lý cách làmQuiz Setting xác lập tên loại câu hỏi, họcviên có thể nhảy qua câu hỏi này, phảnứng sau khi học viên trả lời: Lùi lại, hiệnthị kết quả…Cho phép làm lại

Cho phép xem lại câu hỏi

Bao gồm slide hướng dẫnHiện thị kết quả khi làm xongHiện thị câu hỏi trong outline [danh mục]

Trộn câu hỏi và câu trả lời

Cuối cùng, sau khi thiết kế xong bài giảng ta có thể đóng góiChọn mục Publish trên menu Adobe Presenter, cho ra màn hình:

Chọn My Computer nếu xuất bài giảng ra ngay máy tính của mình để xem:

Mục Output Option cho thấy: Có thể xuất ra đĩa CD để tự động chạy [tuyệtvời], hoặc file nén lại [Zip files].Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội

Trang : 19

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

Sau khi bấm nút “Publish”, máy xử lý và báo,* Hiệu quảSau khi nghiên cứu và vận dụng các trò chơi, các hiệu ứng, các âm thanh,hình ảnh Video clip, vào giáo án, tôi có các kết quả sau đây:– Trẻ ngày càng hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động, các kỹ nănghọc tập cần thiết được rèn luyện thường xuyên.– Bản thân hoàn thành nhiều bài giảng điện tử mới, có hình ảnh minhhọa cụ thể, rõ ràng, chất lượng cao để vận dụng vào hoạt động của trẻ vàtrao đổi học tập kinh nghiệm cùng đồng nghiệp.* Cụ thể:– Ở chủ điểm trường Mầm non, tôi thiết kế bài giảng E learning KhámPhá Khoa Học: “Trường, lớp Mầm non của bé”

Một số hình ảnh trong bài giảng:

– Ở chủ điểm bản thân, tôi thiết kế bài giảng tạo hình: ‘”Vẽ chân dungbạn trai, bạn gái”

Một số hình ảnh trong bài giảng:

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội
Trang : 20

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

– Ở chủ điểm gia đình, tôi thiết kế bài giảng E learning Khám PháKhoa Học: “ Tìm hiểu về các đồ dùng gia đình bé”

Một số hình ảnh trong bài giảng:

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội
Trang : 21

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

– Ở chủ điểm động vật, tôi thiết kế bài giảng E learning Khám Phá KhoaHọc: “ Tìm hiểu con ếch” được đánh giá tốt, có hiệu quả cao và được sử dụngrộng rãi trong toàn trường [Có bài giảng kèm theo trong đĩa CD],– Ở chủ điểm thực vật: Tôi thiết kế bài giảng E learning Khám Phá Khoa

Học: “ Khám Phá quả cam”

– Ở chủ điểm Phương tiện giao thông tôi thiết kế bài giảng E learningGiáo dục âm nhạc với đề tài: “ Dạy hát: “ Đường em đi”

• Nghe: “ Em đi qua ngã tư đường phố

Xem thêm: Cách làm bánh flan cực ngon, mềm mịn – không tanh

• Trò chơi: ‘ Tai ai tinh”– Ở phần trò chơi âm nhạc, tôi sử dụng đàn để dạy trẻ hát và vận động,

khi chơi trò chơi âm nhạc tôi sử dụng máy vi tính để chơi chiếc đĩa hát kì diệu

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội
Trang : 22

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

Ở chủ điểm Nước và muà hè: tôi thiết kế bài giảng Làm quen văn học
Truyện: “ Hồ nước và mây”….Một số hình ảnh trong bài giảng:

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội
Trang : 23

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

Ở chủ điểm Quê hương đất nước: tôi thiết kế bài giảng Kám phá khoa học:
“ Quận Tây Hồ của bé ”….Một số hình ảnh trong bài giảng:

Hồ Tây

Đền Sóc

Công viên nước Hồ Tây

Đài tưởng niệm Bác Hồ

– Giáo án dễ sử dụng, để làm trong việc thực hiện các hiệu ứng, các hìnhảnh, âm thanh đáp ứng được yêu cầu của bài dạy.– Giáo án có thể sử dụng đại trà cho tất cả các bạn đồng nghiệp. Khi mởfile giáo án ra tất cả đều có thể hiểu và sử dụng được.* Mặc dù bài giảng E learning hổ trợ rất nhiều trong hoạt động dạy nhưngbài giảng E learning không là tất cả. Trẻ không thể ngồi hàng giờ trước máytính một cách thụ động, như thế ta vô tình kìm hãm sự phát triển của trẻ và làm

mất đi ở trẻ tính chủ động.

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội
Trang : 24

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Xây dựng bài giảng E- Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”

Vì thế, ta không thể hoàn toàn ỷ lại phương pháp này mà quên đi việc trẻ làtrung tâm mọi hoạt động. chính thế mà khi lên hoạt động ứng dụng công nghệthông tin ta nên linh hoạt lồng ghép các hoạt động sau cho phù hợpCô giáo luôn lưu ý đến phương pháp loại tiết, tổ chức các trò chơi động –tĩnh xen kẽ cho trẻ không có cảm giác nhàm chán trong giờ học.VD: Trong bài giảng E learning Khám Phá Khoa Học: “ Tìm hiểu conếch” thông qua hoạt động cho bé xem video ếch bơi, ếch nhảy, cô giáo nên

lồng ghép cho trẻ bắt chước vận động đó chứ không chỉ là ngồi xem.

Khi trẻ tham hoạt động này rất dễ rơi vào tình trạng ngồi lâu trước mànhình vì thế các hoạt động lồng ghép nên thay đổi thường xuyên các hình thứctạo điều kiện cho trẻ được vận động.

o VD Trò chơi : “ Tìm vòng đời còn thiếu của ếch

Giáo Viên: Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà Nội

Trang : 25

trong giảng dạy nhà trường, giúp giáo viên có thêm thời cơ được giao lưu, họchỏi, tự hoàn thành xong và thực thi tốt chuyên đề được giao bởi Bài giảng elearning đạt hiệu suất cao với âm thanh sôi động, các hình ảnh động, màu sắc đẹp, thân mật trẻ, Adobe Presenter giúp quy đổi các bài trình chiếu powerpointsang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh [ narration ], hoàn toàn có thể câu hỏitương tác [ quizze ] và khảo sát [ surveys ], tạo hoạt động giải trí tinh chỉnh và điều khiển dẫn dắtchương trình [ animation ], và tạo mô phỏng [ simulation ] một cách chuyênnghiệp. Điều khẳng định chắc chắn là Adobe Presenter tạo ra bài giảng điện tử tươngthích với chuẩn quốc tế về e Learning là AICC, SCORM 1.2, and SCORM2004. Với mong ước biến Powerpoint thành công xuất sắc cụ soạn bài giảng ELearning, hoàn toàn có thể tạo bài giảng để trẻ tự học, hoàn toàn có thể ghi lại lời giảng, hình ảnhcủa giáo viên, chèn các câu hỏi tương tác, chèn các bản flash, chèn các hoạtđộng ghi lại từ bất kỳ ứng dụng nào khác qua flash, hoàn toàn có thể đưa bài giảng lêngiảng trực tuyến … Chính bởi những tính ưu việt đó, tôi đã chọn đề tài : “ Xâydựng bài giảng E learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” làm sáng kiếnkinh nghiệm của mình với mong ước đưa những bài giảng văn minh, mới lạ, mê hoặc tới trẻ, để trẻ tiếp thu cách thuận tiện đạt hiệu suất cao tốt. Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 2S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Cơ sở lý luận của yếu tố : – Để giúp trẻ hoạt động giải trí tốt với bài giảng e learning một cách tích cực, tôiđã tâm lý, chuẩn bị sẵn sàng bài giảng, các hình ảnh, video clip, âm thanh và đặc biệtlà nghiên cứu và điều tra “ Xây dựng bài giảng E learning vào giảng dạy cho trẻ Mầmnon ” để có hiệu suất cao thiết thực trong việc tăng trưởng tư duy, kiến thức và kỹ năng sống vànhiều mặt khác ở trẻ mầm non. Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin và cóứng dụng bài giảng hoàn toàn có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh động hơn về bàihọc. * Mục tiêu chính của việc kiến thiết xây dựng các bài giảng điện tử E learning : – Giúp người học [ trẻ ] hiểu bài dễ hơn, đúng chuẩn hơn. – Đề cao tính hoàn toàn có thể tự học nhờ bài giảng điện tử, cung ứng tính thành viên tronghọc tập. – Giúp người học [ trẻ ] hoàn toàn có thể tự học ở mọi nơi, mọi lúc. Ngoài ra, trẻ hoàn toàn có thể xem hình vẽ, đoạn phim miêu tả hiện tượng kỳ lạ, hay có thểxem các hình ảnh, video clip nói về chủ đề đang học … kèm theo là một hệthống câu hỏi được thu trực tiếp từ giáo viên, trẻ tâm lý và vấn đáp theo ý trẻ, sau đó nghe cô chốt lại những nhận xét đúng, ý chính ngay trong bài giảng Elearning … [ điều này một giáo án thường thì muốn có được phải rất khókhăn và khó khăn vất vả hơn nhiều. ] – Tuy nhiên, soạn một bài giảng E learning cũng yên cầu những quy tắcnhất định nhằm mục đích tạo nên hiệu suất cao khi soạn bài giảng điện tử. Nên thận trọngtrong việc sử dụng các kỹ xảo, hiệu ứng. Vì nếu dùng không hài hòa và hợp lý sẽ gâyphản công dụng. Nên dùng kỹ xảo, hiệu ứng, âm thanh vừa phải, tương thích, làmnổi bật nội dung cần chuyển tải. Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ xảo âm thanhkhông thiết yếu sẽ gây mất tập trung chuyên sâu, trẻ sẽ không quan tâm tới nội dung mà cô cầnchuyển tải. Các phông nền cũng nên chọn đơn thuần, tương thích nội dung bàigiảng ; Ngoài ra khi sọan thảo cũng cần quan tâm việc chọn size chữ, màu chữ choGiáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 3S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” tương thích. Size chữ không nên to và màu chữ nên điển hình nổi bật, tránh chọn nhiều màuchữ trong cùng một Slide trình diễn sẽ gây ra việc khó theo kịp nội dung cầntải và rối mắt so với trẻ. Chúng ta đang sống trong một xã hội mà người ta gọi là một xã hội tri thứchay một xã hội thông tin. Máy vi tính và những kỹ thuật tương quan đã đóng vaitrò đa phần trong việc tàng trữ, truyền tải thông tin và tri thức. Với nhữngphương tiện công nghệ tiên tiến như : máy vi tính, máy chụp hình, loa, đàn … Trẻ rấthứng thú khi được tiếp cận với chúng tuy nhiên lòng yêu dấu của các bé cònở nhiều mức độ khác nhau. Và việc trẻ hứng thú, ham thích mê hồn với côngnghệ thông tin như thế nào còn nhờ vào vào thực trạng sống, điều kiện kèm theo giađình, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế công nghệ thông tin cũng làphương tiện tăng trưởng trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ và nghệ thuật, phát triểnthể chất và có sự tác động ảnh hưởng mạnh đến sự tự tin của trẻ khi bước vào những lớphọc tiếp theo. – Qua đó ta thấy được sự thiết yếu của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệvà thiết kế xây dựng bài giảng E learning vào trong giảng dạy, lựa chọn hình thức chotrẻ làm quen với công nghệ thông tin là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành côngsau này. 2. Cơ sở thực tiễnTrường mầm non Xuân La có 750 trẻ : Số trẻ mẫu giáo có 690 trẻ và nhà trẻcó 60 trẻ. Tổng số lớp 15 lớp [ khối MGL : 4 lớp, MGN : 5 lớp, MGB : 4 lớp, NT : 2 lớp ] Hiện tại tôi đảm nhiệm lớp mẫu giáo nhỡ và là tổ phó tổ Công nghệ thông tincủa nhà trường, bản thân tôi vừa phải đi sâu điều tra và nghiên cứu kiến thiết xây dựng bài giảngđiện tử E learning để giúp trẻ của lớp thực thi tốt việc học và học như vậy nàođể có hiệu suất cao. Ngoài ra, tôi còn tâm lý giúp cho giáo viên trong trường cócách nhìn, có cách tổ chức triển khai và kiến thiết xây dựng bài giảng làm thế nào tương thích giúp trẻ tiếpthu kiến thức và kỹ năng một cách tự nhiên. Trẻ khỏe mạnh tích cực tham gia vào các hoạtđộng. Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 4S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” Trường mầm non Xuân La triển khai đại trà chương trình ứng dụng Côngnghệ thông tin vào giảng dạy cho trẻ mầm non. Đây cũng là điểm mới củachương trình, là thời cơ để giáo viên đi sâu điều tra và nghiên cứu phương pháp tổ chức triển khai hìnhthức giờ học, kiến thiết xây dựng bài giảng điện tử E learning hay, tương thích với lứa tuổigiúp trẻ tiếp đón kiến thức và kỹ năng nhẹ nhàng bảo vệ nguyên tắc lấy trẻ làm trungtâm. Trẻ trường mầm non Xuân La tiếp cận với công nghệ thông tin và giáoviên thiết kế xây dựng bài giảng E learning vào trong giảng dạy ở trường Mầm Nonđược diễn ra rất linh động theo hai hình thức chính : hình thức trong giờ hoạtđộng chung và các hoạt động giải trí khác. Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quenvà tiếp cận dựa trên đặc thù tình hình của trẻ do đó buộc người giáo viên phảilựa chọn hình thức cho tương thích với trẻ làm thế nào để trẻ thuận tiện tiếp thu. Được sự chăm sóc của Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Tây Hồ, cũng nhưcủa các cấp, ngành, Ban giám hiệu trường chúng tôi đã trang bị dàn máy vitính gồm có cả loa, âm ly loa, màn chiếu, projector để tương hỗ tối ưu trong việcđảm bảo cho chất lượng hình ảnh rõ nét nhất, âm thanh tốt nhất. Phòng giáo dục và Đào tạo Quận Tây Hồ và nhà trường luôn mở các lớptin học nâng cao, thiết kế xây dựng bài giảng điện tử E learrning vào trong giảng dạy, có nhiều giáo viên tích cực tham gia. Xây dựng bài giảng e-Learning luôn bộc lộ được tiềm năng bài giảng vàyêu cầu bài tập. Thế nên sau khi tâm lý tôi quyết định hành động phong cách thiết kế bài giảng theomột mạng lưới hệ thống như sau : – Tên đề tài [ tên đề tài, người phong cách thiết kế và triển khai bài giảng, lứa tuổi, .. – Mục tiêu của đề tài – Chuẩn bịTrong quy trình kiến thiết xây dựng các bài giảng điện tử E learrning cho trẻ tôi gặpmột số thuận tiện và khó khăn vất vả : Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 5S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” * Thuận lợi – Được BGH góp vốn đầu tư tốt về cơ sở vật chất : Phòng lab, máy tính, máy chiếu projector, máy quay … – Giáo viên có trình độ ĐH, có năng lực hiểu biết về 1 số ít phần mềmtin học, có ý thức sưu tầm, phát minh sáng tạo đưa Công Nghệ Thông Tin vào giảng dạycho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi – Các nguồn thông tin về ứng dụng rất phong phú, dễ kiếm, dễ tìm và sẵn cótrong các trang tài nguyên của ngành Giáo dục đào tạo – Phụ huynh xã hội hoá và ủng hộ nhiệt tình các tài liệu, tranh vẽ, đĩamềm … – Phần mềm soạn bài giảng e-Learning có âm thanh và hình ảnh luôn đồngbộ hoá tốt, có sự tương tác giữa các game show. – Bản thân tôi công tác làm việc tại đơn vị chức năng điểm đi đầu trong việc triển khai nên việctiếp cận, học tập, vận dụng và phát minh sáng tạo các chương trình ứng dụng công nhệthong tin trong giảng dạy, giáo viên thật sự trang nghiêm nghiên cứu và điều tra, tìm hiểu và khám phá vàvận dụng đạt hiệu suất cao. * Khó khăn – 1 số trẻ hiếu động cũng ảnh hưởng tác động không tốt tới bài học kinh nghiệm. – 1 số trẻ hay nghỉ học do sức khỏe thể chất yếu – Nhận thức của trẻ không đồng đều – Phần mềm soạn bài giảng e-Learning độc lập, khá đắt, hoàn toàn có thể cho tải vềdùng thử 30 ngày. Chính thế cho nên khi soạn bài giảng trên ứng dụng này giáogặp khá nhiều những lỗi nhỏ. Ví dụ : Đôi khi giáo viên đang thu tiếng thì hiệnlên bảng virut báo lỗi, nếu chưa kịp lưu ngay thì giáo viên sẽ phải thu lại từdầu, hay chỉ gặp những trục trặc nhỏ khi âm thanh và hình ảnh chưa đồng bộhoá là khi đóng gói [ Publish ] ta sẽ mất đi hàng loạt những file tiếng đã thu … – Thời gian để bản thân giáo viên chúng tôi nghiên cứu và điều tra bài giảng eLearning còn bị hạn chế. Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 6S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” – Không phải giáo viên nào cũng hoàn toàn có thể phong cách thiết kế một bài giảng E learning dochưa được tu dưỡng kiến thức và kỹ năng sử dụng ứng dụng Adobe Presenter – Thực hiện bài giảng E learning mất nhiều thời hạn sức lực lao động trong việctìm tư liệu lẫn thiết kế3. Một số giải pháp thiết kế xây dựng bài giảng E learning vào trong giảng dạyQua khảo sát đầu năm khoảng chừng 90 % trẻ ở lớp chưa được tiếp xúc với côngnghệ thông tinDo thấy được những trong thực tiễn đó nên tôi đã tâm lý và tìm ra các hình thứcgiúp trẻ của trẻ tiếp cận và thiết kế xây dựng bài giảng E learning vào trong giảng dạygiúp trẻ hoạt động giải trí một cách tích cực như sau : 3.1 Biện pháp dùng thủ pháp để thiết kế xây dựng bài giảng E learningTháng 2 năm 2012 sau một thời hạn học tập, cùng điều tra và nghiên cứu việc thiết kếbài giảng E learning, tôi đã phong cách thiết kế và thực thi một tiết chuyên đề “ Xây dựngbài giảng E learning vào trong giảng dạy ” đạt hiệu suất cao cao Với Đề tài KhámPhá khoa học : ‘ Tìm hiểu về con ếch ”, Ở đề tài này, ngoài việc dung những thủthủ thuật đề ra ra những hình ảnh, các video clip về đặc thù, thức ăn, môitrường sống, quy trình sinh sản của ếch … và cách phong cách thiết kế 1 số ít game show với ýtưởng gợi mở, phát minh sáng tạo, có tính hiệu suất cao cao, bảo vệ tính thực tiễn sao chođáp ứng được nhu yếu chương trình dạy học của Mầm non, tương thích với trẻ. Bài giảng giúp cho giáo viên tiết kiệm ngân sách và chi phí thời hạn làm vật dụng, đồ chơi, tạohứng thú cho trẻ bởi các hình ảnh âm thanh sinh động mê hoặc. Bài giảng này còn phải bộc lộ được mục tiêu, nhu yếu của bài giảng, phùhợp với lứa tuổi và tâm sinh lý của trẻ giúp trẻ hứng thú, tích cực với các tròchơi phát minh sáng tạo từ ứng dụng Powerpoint và ứng dụng Adobe Presenter để trẻphát triển kỹ năng và kiến thức, kỹ năng và kiến thức tiếp xúc và tăng trưởng xúc cảm. Để gây hứng thú cho trẻ, tôi cho trẻ tham gia vào game show : Thử tài của béCách chơi : Cho trẻ chọn một trong 3 miếng ghép có số tương ứng từ 1-3. Khi mở miếng ghép có câu hỏi gợi ý kể về con ếch. Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 7S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” Trẻ đoán và vấn đáp. Khi miếng ghép mở hết ra Open hình ảnh một chúếch. Cho trẻ đoán xem đó là con gì ? Gợi ý Ô số 1 : Con vật gì chân có màng bơi được dưới nướcGợi ý Ô số 2 : Cô cho trẻ nghe tiếng kêu của con ếch trẻ đoánGợi ý Ô số 3 : Con vật gì có 2 mắt lồi, miệng rộng, thích ăn côn trùng nhỏ ? – Cô cho trẻ xem hình ảnh con ếch khi tổng thể các miếng ghép đã mở ra. Cô cho trẻ hát : “ Chú ếch con ” Nhạc : Phan NhânGiáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 8S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” Tiếp đến, trẻ được khám phá về đặc thù, thức ăn, môi trường tự nhiên sống, quátrình sinh sản của ếch … Sau khi lắng nghe cô hỏi : “ Ai có nhận xét gì về con ếch ? Trẻ được trả lờitheo ý của mình về đặc thù, thức ăn, môi trường tự nhiên sống, quy trình sinh sản củaếch …. Cô chốt lại những nhận xét đúng và hướng dẫn trẻ kích vào hình tượng “ bông hoa sen ’ trên màn hình hiển thị để xem những đoạn video clip minh họa và đápán đúngTương tự như vậy, cho trẻ tìm hiểu và khám phá về quy trình sinh sản của ếch bằng câuhỏi : Ếch được sinh ra như thế nào ? [ Gọi 4-5 trẻ ] – Cô ra mắt quy trình sinh sản của ếchGiáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 9S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” – Cho trẻ nhắc lại quy trình sinh sản của ếch. * Mở rộng : cho trẻ xem vi deo những con vật vừa sống được trên cạn, vừasống được dưới nước [ con rùa, cá sấu, con ốc, cua ……… ] Trò chơi 1 : Vòng quay kỳ diệuCách chơi : Vòng quay bộc lộ nhiều ô, mỗi ô biểu lộ môi trường tự nhiên sống, thức ăn, hoạt động, sinh sản …. Khi mũi tên chỉ vào ô nào câu hỏi trường hợp sẽhiện ra. Trẻ nghe và chọn giải pháp vấn đáp đúng nhất. Câu hỏiGiáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 10S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” 1. Ếch thích sống ở đâu ? 2. Ếch thích ăn gì nhất ? 3. Ếch hoạt động như thế nào ? Giáo viên phong cách thiết kế các bài tập game show qua hộp Quiz. Ở các game show này tacó thể lựa chọn các sự tương tác như lựa chọn giải pháp đúng, sai, [ Câuhỏi trắc nghiệm ] Trò chơi 2 : “ Tìm vòng đời còn thiếu của ếchCách chơi : Lần 1 : Trẻ tìm ra các quá trình còn thiếu trong sự tăng trưởng của ếch. Sau đótìm quá trình còn thiếu giơ lên. Cô kích chuột kiểm tra tác dụng. Lần 2 : cho cả lớp cùng sắp xếp quy trình sinh sản của ếch. Trò chơi 3 : Ếch kiếm mồiCách chơi : Cô chia trẻ thành 2 đội. Mỗi trẻ đội 1 mũ ếch Khi có hiệu lệnhchơi lần lượt các chú ếch nhảy vào lá sen để tìm những thức ăn mà ếch thíchnhất. Thời gian diễn ra chơi trong một bản nhạc. Sau khi bản nhạc kết thúc chúếch nào không tìm được sẽ bị thua cuộc. Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 11S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” 3.2 Nghiên cứu chương trình, lựa chọn đề tài thiết kế xây dựng bài giảng Elearning vào trong giảng dạy. Không phải bất kể một đề tài nào cũng hoàn toàn có thể ứng dụng bài giảng Elearning vào trong giảng dạy. Tùy theo tiềm năng mà ta đề ra để tăng trưởng chotrẻ mà ta hoàn toàn có thể lựa chọn những phương tiện đi lại chuyển tải đến trẻ cho phù hơp. – Một số giáo viên cho rằng việc đưa một vài hình ảnh trong hoạt độngmôi trường xung quanh hay hình ảnh trong một câu truyện nào đó lên mànhình máy tính cho trẻ xem là đã ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảngdạy. Chính nhầm lẫn này khiến cho các cô lựa chọn nhiều đề tài không phùhợp và hoạt động giải trí không mang lại hiệu suất cao. Muốn thực thi được những giải pháp này, thứ nhất ta phải làm rõ rằngviệc ứng dụng bài giảng E learning vào trong giảng dạy không đơn thuần chỉ làgiáo án điện tử được phong cách thiết kế bởi chương trình PowerPoint và phần mềmAdobe Presenter mà đó còn gồm có nhiều các phương tiện đi lại công nghệ tiên tiến thôngtin khác như màn chiếu, vi tính, tivi, đầu đĩa, mạng internet … Vì thế việc lựachọn đề tài và phương tiện đi lại ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũngvô cùng phong phú và đa dạng phong phú. Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 12S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” – Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng được công nghệ thông tin vào trongbài giảng cũng phải theo 1 số ít những tiêu chuẩn nhất định để tránh việc lựachọn đề tài không tương thích và họat động không mang lại hiệu suất cao. Các tiêu chímà tôi đưa ra sau đây là những tiêu chuẩn mà tôi đã rút kết được sau một quátrình thực thi chuyên đề ứng dụng bài giảng E learning vào trong giảng dạy. Tiêu chí 1 : Chọn đề tài mang mục tiêu cho trẻ nhận ra sự biến hóa của sựvật hiện tượng kỳ lạ. Nhận biết các hiện tượng kỳ lạ trong vạn vật thiên nhiên. Tiêu chí 2 : Chọn đề tài mà hoạt động giải trí đa phần là các bài tập game show [ dướidạng game ], có sự tương tác giữa các game show nhằm mục đích kích thích hứng thúvà ôn luyện kiến thức và kỹ năng cho trẻ. Tiêu chí 3 : Chọn các đề tài cần có nhiều âm thanh đi kèm hình ảnh cho trẻtrực quan sinh động. Tiêu chí 4 : Chọn các đề tài mà nhu yếu cần phân phối cho trẻ các hình ảnhthật, sôi động. Tiêu chí 5 : Hạn chế chọn các đề tài khó tìm tư liệu hình ảnh, phim nhạc, các hoạt động giải trí mang đặc thù minh họa hình ảnh mà không mang tính tíchhợp các họat động khác. – Với mạng lưới hệ thống này người sử dụng dùng không rành vi tính vẫn hoàn toàn có thể sửdụng được bài giảng, qua việc chỉ cần nhấp chuột vào hình tượng “ index ” saukhi đã được đóng gói Publish không thiếu là bài giảng E learning sẽ được thể hiệnra, một cách liền lạc. Thêm vào đó các hình ảnh được nằm theo từng Slideriêng biệt nên hình ảnh to rõ và biểu lộ phong phú không gây nhàm chán. Giáoviên hoàn toàn có thể linh động giải quyết và xử lý các trường hợp xảy ra ở trẻ mà không cần ngại việcphải thực thi các thao tác quay lại bắt đầu, mà chỉ cần click chuột vào tên cácSlide bên tay trái màn hình hiển thị để bộc lộ hình ảnh cần quay lại. Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 13S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” – VD : Khi cô hỏi trẻ : Theo các con ếch thích ăn gì nhất ? Trẻ sẽ kể ra và côkiểm chứng lại bằng những hình ảnh, đoạn video trên máy. Tuy nhiên, sau đócô lại muốn một lần nữa cho trẻ xem lại video “ ếch ăn mồi ” cô chỉ cần clickvào chữ “ video ếch ăn mồi ” phía bên trái màn hình hiển thị và cho trẻ trực quan chứkhông cần “ back ” lại từ đầu để kiếm tìm hình ảnh. Việc làm này sẽ tránh đượcviệc gây mất nhiều thời hạn và tránh việc làm mất hứng thú của trẻTuy nhiên khó khăn vất vả nhất là việc “ lựa chọn các hình ảnh thể hiệntrong giáo án. Phần này rất là quan trọng vì nó ảnh hưởng tác động rất lớn đến sựthành công của một bài giảng E learning. Chính thế mà việc sưu tầm cũng mấtnhiều quy trình vì các hình ảnh được lựa chọn phải là các hình ảnh có nền trắnghoặc là ảnh tách nền nhằm mục đích cho trẻ khi trực quan hình ảnh chỉ tập trung chuyên sâu nhìn rõhình ảnh và không bị phân tán bởi các chi tiết cụ thể khác. Thêm vào đó khi chọn sizecho hình ảnh nên lựa chọn tìm kiếm hình ảnh có size lớn khoảng chừng từ 300 x 400 trở lên để lúc bộc lộ lên Slide khi cần kéo phóng to hình ảnh vẫn giữ độ sắcnét cho trẻ dễ nhìn. Hoặc hoàn toàn có thể chọn những hình ảnh môi trường tự nhiên có sẵn vớimầu vẻ đẹp, rõ nét. Đối với các video clip tôi đã và biểu lộ lên bài giảng tôiDowload từ trang youtube bằng ứng dụng Internet Dowloader Manager [ IDM ], sau đó đổi đuôi để cắt ghép những đoạn video không thiết yếu hay nốinhững đoạn video lại với nhau trên ứng dụng Total Video Convert Chúng taGiáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 14S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” hoàn toàn có thể tìm hiểu thêm chương trình quy đổi đuôi cho các đoạn video hay filenhạc converter tại websize “ //www.download.com”Thế nhưng hình ảnh cũng như những bài nhạc lại không sẵn có và điềuđặc biệt là từ trước tới nay trẻ được học kỹ năng và kiến thức các môn học trực tiếp tronggiờ học, cô giáo là người trực tiếp dạy trẻ các kiến thức và kỹ năng chứ không phải trẻ tựhọc trực tuyến với những hoạt động giải trí như thế này. – Đối với phần nhạc tôi đã sử dụng nhạc trong đĩa nhạc thông thường, hoặclấy nhạc mp3 từ trang google, sau đó cắt bớt một số ít cụ thể không phù hợpbằng ứng dụng Ulead Video hoặc Movie Maker hoặc Chúng ta hoàn toàn có thể thamkhảo chương trình chuyên cắt nhạc “ Boilsoft Video Splitter ” tại websizehttp : / / www.boilsoft. com3. 3 Nghiên cứu và thiết lập ứng dụng để thiết kế xây dựng bài giảng E learningvào trong giảng dạy. * Cài đặt Adobe PresenterBạn hoàn toàn có thể tải Adobe Presenter về để dùng thử từ địa chỉwww. adobe.com. Hiện có bản 7.0 dùng thử 30 ngày. Sau khi thiết lập, nháy chuột vào chữ Adobe Presenter trên Menu củaPowerpoint. Kết quả hiện ra bảng tinh chỉnh và điều khiển như sau : Hoặc : Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 15S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” Giáo viên thu tiếng qua thanh công cụ Record bằng cách : Từ menu củaAdobe Presenter, nháy chọn các mục Audio với 4 việc làm như sau : Ghi âm trực tiếpChèn tệp âm thanh đã có sẵnĐồng bộ âm thanh với hoạt động giải trí trên slideBiên tậpNguyên lý tương quan đến âm thanh và hình ảnh : 1. Âm thanh và hình ảnh đều gắn bó tới từng slide một. 2. Có thể ghi âm, ghi hình trực tiếp [ Record ], nhưng cũng hoàn toàn có thể chèn vàotừ một file đã có [ Import ]. Phần âm thanh và hình ảnh, các bạn hãy tự thao tác để cảm nhận. Tôi khôngđi vào cụ thể. Tuy nhiên ưu điểm chính của âm thanh trong Adobe Presenterlà đồng điệu âm thanh với các hoạt động giải trí của slide và chỉnh sửa và biên tập âm thanh. Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 16S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” Chọn Record Audio từ thanh công cụ trên Adobe Presenter. Đặt microphone ở chính sách đang thuClick Next để sang trang kế tiếpClick Next Animation trong thời hạn thu trực tiếpClick Stop Recording, để dừng lại, ấn save để lưu. * Muốn chèn các đoạn video ta làm như sau : Chọn Insert Swf hoặc Import Video từ thanh công cụ Adobe Presentermenu. Tìm đường dẫn tới click đúp chuột và chờ đoạn video Import * Tạo câu hỏi trắc nghiệm, tương tác, phỏng vấn [ quizze ] Đây là một ưu điểm rất mạnh của Adobe Presenter. Giáo viên phong cách thiết kế cácbài tập game show qua hộp Quiz. Ở các game show này ta hoàn toàn có thể lựa chọn các sựtương tác như lựa chọn giải pháp đúng, sai, nối câu hỏi với giải pháp vấn đáp, Giáo viên cần khai thác để bộc lộ trình độ sư phạm cao khi xây dựngbài giảng điện tử. Adobe Presenter giúp giáo viên phong cách thiết kế mạng lưới hệ thống câu hỏitương tác mưu trí, giải quyết và xử lý theo trường hợp, có nhiều loại, nhiều dạng câu hỏikhác nhau. Từ menu của Adobe Presenter, nháy chọn mục Quizze Manager. Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 17S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” Thêm câu hỏi trắc nghiệm với nhiều loại khác nhauThuyết minh : Câu hỏi lựa chọnCâu hỏi đúng / saiĐiền vào chỗ khuyếtTrả lời ngắn với quan điểm của mình. Ghép đôiĐánh giá mức độ. Không có câu vấn đáp đúnghay sai. Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 18S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” Bổ sung thêm loại câu hỏi và giải quyết và xử lý cách làmQuiz Setting xác lập tên loại câu hỏi, họcviên hoàn toàn có thể nhảy qua câu hỏi này, phảnứng sau khi học viên vấn đáp : Lùi lại, hiệnthị tác dụng … Cho phép làm lạiCho phép xem lại câu hỏiBao gồm slide hướng dẫnHiện thị hiệu quả khi làm xongHiện thị câu hỏi trong outline [ hạng mục ] Trộn câu hỏi và câu trả lờiCuối cùng, sau khi phong cách thiết kế xong bài giảng ta hoàn toàn có thể đóng góiChọn mục Publish trên menu Adobe Presenter, cho ra màn hình hiển thị : Chọn My Computer nếu xuất bài giảng ra ngay máy tính của mình để xem : Mục Output Option cho thấy : Có thể xuất ra đĩa CD để tự động hóa chạy [ tuyệtvời ], hoặc file nén lại [ Zip files ]. Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 19S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” Sau khi bấm nút “ Publish ”, máy giải quyết và xử lý và báo, * Hiệu quảSau khi nghiên cứu và điều tra và vận dụng các game show, các hiệu ứng, các âm thanh, hình ảnh Video clip, vào giáo án, tôi có các hiệu quả sau đây : – Trẻ ngày càng hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động giải trí, các kỹ nănghọc tập thiết yếu được rèn luyện liên tục. – Bản thân triển khai xong nhiều bài giảng điện tử mới, có hình ảnh minhhọa đơn cử, rõ ràng, chất lượng cao để vận dụng vào hoạt động giải trí của trẻ vàtrao đổi học tập kinh nghiệm tay nghề cùng đồng nghiệp. * Cụ thể : – Ở chủ điểm trường Mầm non, tôi phong cách thiết kế bài giảng E learning KhámPhá Khoa Học : “ Trường, lớp Mầm non của bé ” Một số hình ảnh trong bài giảng : – Ở chủ điểm bản thân, tôi phong cách thiết kế bài giảng tạo hình : ‘ ” Vẽ chân dungbạn trai, bạn gái ” Một số hình ảnh trong bài giảng : Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 20S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” – Ở chủ điểm mái ấm gia đình, tôi phong cách thiết kế bài giảng E learning Khám PháKhoa Học : “ Tìm hiểu về các vật dụng mái ấm gia đình bé ” Một số hình ảnh trong bài giảng : Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 21S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” – Ở chủ điểm động vật hoang dã, tôi phong cách thiết kế bài giảng E learning Khám Phá KhoaHọc : “ Tìm hiểu con ếch ” được nhìn nhận tốt, có hiệu suất cao cao và được sử dụngrộng rãi trong toàn trường [ Có bài giảng kèm theo trong đĩa CD ], – Ở chủ điểm thực vật : Tôi phong cách thiết kế bài giảng E learning Khám Phá KhoaHọc : “ Khám Phá quả cam ” – Ở chủ điểm Phương tiện giao thông vận tải tôi phong cách thiết kế bài giảng E learningGiáo dục âm nhạc với đề tài : “ Dạy hát : “ Đường em đi ” • Nghe : “ Em đi qua ngã tư đường phố • Trò chơi : ‘ Tai ai tinh ” – Ở phần game show âm nhạc, tôi sử dụng đàn để dạy trẻ hát và hoạt động, khi chơi game show âm nhạc tôi sử dụng máy vi tính để chơi chiếc đĩa hát kì diệuGiáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 22S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” Ở chủ điểm Nước và muà hè : tôi phong cách thiết kế bài giảng Làm quen văn họcTruyện : “ Hồ nước và mây ” …. Một số hình ảnh trong bài giảng : Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 23S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” Ở chủ điểm Quê hương quốc gia : tôi phong cách thiết kế bài giảng Kám phá khoa học : “ Quận Tây Hồ của bé ” …. Một số hình ảnh trong bài giảng : Hồ TâyĐền SócCông viên nước Hồ TâyĐài tưởng niệm Bác Hồ – Giáo án dễ sử dụng, để làm trong việc thực thi các hiệu ứng, các hìnhảnh, âm thanh phân phối được nhu yếu của bài dạy. – Giáo án hoàn toàn có thể sử dụng đại trà phổ thông cho tổng thể các bạn đồng nghiệp. Khi mởfile giáo án ra toàn bộ đều hoàn toàn có thể hiểu và sử dụng được. * Mặc dù bài giảng E learning hổ trợ rất nhiều trong hoạt động giải trí dạy nhưngbài giảng E learning không là tổng thể. Trẻ không hề ngồi hàng giờ trước máytính một cách thụ động, như thế ta vô tình ngưng trệ sự tăng trưởng của trẻ và làmmất đi ở trẻ tính dữ thế chủ động. Giáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 24S áng kiến kinh nghiệm tay nghề : “ Xây dựng bài giảng E – Learning vào giảng dạy cho trẻ Mầm non ” Vì thế, ta không hề trọn vẹn ỷ lại chiêu thức này mà quên đi việc trẻ làtrung tâm mọi hoạt động giải trí. chính thế mà khi lên hoạt động giải trí ứng dụng công nghệthông tin ta nên linh động lồng ghép các hoạt động giải trí sau cho phù hợpCô giáo luôn chú ý quan tâm đến chiêu thức loại tiết, tổ chức triển khai các game show động – tĩnh xen kẽ cho trẻ không có cảm xúc nhàm chán trong giờ học. VD : Trong bài giảng E learning Khám Phá Khoa Học : “ Tìm hiểu conếch ” trải qua hoạt động giải trí cho bé xem video ếch bơi, ếch nhảy, cô giáo nênlồng ghép cho trẻ bắt chước hoạt động đó chứ không chỉ là ngồi xem. Khi trẻ tham hoạt động giải trí này rất dễ rơi vào thực trạng ngồi lâu trước mànhình do đó các hoạt động giải trí lồng ghép nên biến hóa liên tục các hình thứctạo điều kiện kèm theo cho trẻ được hoạt động. o VD Trò chơi : “ Tìm vòng đời còn thiếu của ếchGiáo Viên : Nguyễn Thị Liên – Trường Mầm non Xuân La – Tây Hồ – Hà NộiTrang : 25