1. Tại sao nên ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Toán?
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy là xu hướng tất yếu của thời đại khi mà thế giới đang trải qua cuộc chạy đua về công nghệ. Một trong những bộ môn được Bộ Giáo Dục & Đào Tạo quan tâm triển khai ứng dụng CNTT là Toán. Phương pháp giáo dục đổi mới này giúp học sinh tiếp cận kiến thức dễ dàng hơn, và khơi gợi trong các em niềm đam mê với Toán học.
Toán được đánh giá là bộ môn khô khan, quá trừu tượng, đòi hỏi học sinh phải biết tư duy, tưởng tượng, logic chặt chẽ. Đây là môn học khó, đôi khi quá cứng nhắc với nhiều công thức phức tạp, khiến học sinh không hứng thú.
4.8 / 5 [ 5 bình chọn ]
Trong bài viết hôm nay, Best4Team xin chia sẻ đến bạn đọc những sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tiểu học – đây đều là những đề tài có đóng góp quan trọng trong sự nghiệp đổi mới nền giáo dục. Dựa vào đó, các giáo viên có thể linh hoạt hơn trong quá trình giảng dạy, thiết kế một bài giảng có nhiều hình ảnh trực quan, giúp học sinh hiểu bài nhanh hơn.
Skkn ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 3
- doc
- 30 trang
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY MÔN
TOÁN LỚP 3 A”
A.
PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lí do viết đề tài:
Trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT đã rất phổ biến ở Việt Nam. Cùng với sự
đi lên của xã hội, ngành giáo dục cũng mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học. Đối
với ngành giáo dục đào tạo, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung và
phương pháp dạy học. Mặt khác, ngành giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong
việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Hơn nữa, CNTT là phương tiện để giúp chúng
ta tiến tới một “ Xã hội học tập”. Bởi vậy, trong năm học này, ngành giáo dục tiếp tục
ứng dụng CNTT trong trường học để tạo bước đột phá về ứng dụng CNTT trong giáo dục
và tạo tiền đề phát triển CNTT trong những năm tiếp theo.
Việc sử dụng CNTT ở Bình Dương đã trở nên phổ cập và mang tính thường nhật. Trong
trường tiểu học Đông Hoà , học sinh lớp 2 đã được làm quen với môn Tin học. Nên việc
đưa ứng dụng CNTT vào trường học là việc làm cần thiết và đúng đắn. Trong công tác
giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp dạy và học. Nhờ đó
mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn.
Ứng dụng CNTT có thể đưa vào tất cả các môn học, đặc biệt là các môn có sử dụng
nhiều tranh ảnh cho bài giảng. Trong 2 năm học gần đây, tôi đã mạnh dạn đưa ứng dụng
CNTT vào nhiều môn học. Đặc biệt là môn Toán tôi đã thiết kế được giáo án điện tử để
đưa vào giảng dạy. Đối với bộ môn Toán, ngoài sử dụng phần mềm Power Point tôi còn
sử dụng phần mềm VioLET vào phần luyện tập dưới dạng trò chơi, tạo không khí học tập
thoải mái cho học sinh. Qua quá trình soạn giáo án và giảng dạy tôi đã đúc kết được một
số kinh nghiệm và quyết định viết đề tài: . Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán
lớp 3 A.
II. Mục đích nhiên cứu:
-Tìm hiểu về ứng dụng CNTT vào môn Toán lớp 3.
-Tìm hiểu thực trạng khi đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 3.
-Đổi mới phương pháp dạy học khi đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán
lớp 3 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học.
III. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu:
-Học sinh lớp 3A.
-Theo dõi và kiểm tra đánh giá việc tiếp thu bài của học sinh.
-Đối chiếu với các tiết học không có sử dụng CNTT.
B. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
I.
CƠ SƠ LÝ LUẬN:
Học sinh tiểu học còn nhỏ, nên quá trình nhận thức thường gắn với những hình ảnh,
hoạt động cụ thể. Bởi vậy các phương tiện trực quan rất cần thiết trong quá trình giảng
dạy. Đặt biệt là các phương tiện trực quan sinh động, rõ nét sẽ thu hút được sự chú ý của
học sinh. Trong những tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét học sinh sẽ chú ý đến bài
giảng hơn và kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn, nhớ lâu hơn.
Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh như các bộ môn khác, nhưng không
phải vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT. Ngoài bộ đồ dùng dạy và học toán chỉ là
những con số, các bài toán và những hình vẽ. Thế nhưng, những con số, những bài toán
và những hình vẽ nếu đưa lên màn hình lớn với sự nhấn mạnh bằng cách đổi màu chữ
hay gạch chân, sẽ có hiệu quả hơn.Chính vì vậy mà việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng
dạy môn toán là cần thiết.
II.
1.
CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Về thuận lợi:
-Trường Tiểu học Đông Hoà là đơn vị điển hình về ứng dụng CNTT, nên đã sớm triển
khai việc đưa ứng dụng CNTT vào đổi
mới phương pháp dạy và học. Năm học 2010 – 2011 tiếp tục thực hiện tinh thần chỉ
đạo của Bộ giáo dục, Sở giáo dục và đào tạo Bình Dương , Trường Tiểu học Đông Hoà
đã phát động phong trào “Giáo viên mạnh dạn sử dụng giáo án điện tử trong năm học”.
Đây cũng là một trong những tiêu chí đánh giá mỗi giáo viên trong nhà trường.
-Được sự quan tâm của Ban Giám Hiệu, sự ủng hộ của các cấp lãnh đạo và toàn thể
phụ huynh trong toàn trường hỗ trợ về cơ sở vật chất cho nhà trường. Trong năm học vừa
qua trường đã được cấp máy chiếu Panasonic , máy vi tính và nối mạng Internet.
-Nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ tin học.
Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin cho giáo viên.
Trường còn tổ chức các buổi tham luận về ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi kinh
nghiệm và học hỏi lẫn.
2.Về khó khăn:
-Khó khăn nhất đối với giáo viên chúng tôi là trình độ tin học còn hạn chế, nên việc
thiết kế giáo án điện tử rất vất vả và mất nhiều thời gian. Nhà trường luôn tạo điều kiện
cho chúng tôi đi học để nâng cao trình độ tin học, nhưng thời gian có hạn nên chúng tôi
không thể đi chuyên sâu tìm hiểu được các kiến thức của tin học để soạn bài theo mong
muốn.
-Việc thiết kế giáo án điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn màu sắc, phông
nền hay phông chữ, chọn hiệu ứng đôi khi chưa phù hợp.
-Giờ học còn phụ thuộc vào, phòng học, ánh sáng.Vì cả trường chỉ có 1 máy .
3.Thực trạng và những yêu cầu cần thiết khi thiết kế giáo án điện tử.
a. Những tiện ích khi sử dụng giáo án điện tử:
Đến năm học 2010 -2011 giáo án điện tử đã được nhiều giáo viên đón nhận một cách tích
cực, bởi nó tạo ra một không khí học tập sôi nổi, thu hút sự chú ý của học sinh, học sinh
thực sự làm chủ trong tiết học.Khi dạy bằng giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vả hơn
nhiều. Thay bằng các thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên chỉ cần clích chuột là có.
Dạy bằng giáo án điện tử còn tránh được tình trạng cháy giáo án do quá nhiều thao tác
gắn và tháo đồ dùng dạy học.
-Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên có thể thiết kế bài học như sách giáo
khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, mất thời gian mà hình ảnh lại nhỏ không rõ nét như
khi đưa lên màn hình lớn.
-Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh như các môn học khác, nhưng
không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT. Môn Toán tuy ít tranh ảnh, nhưng
mỗi bài học hay mỗi bài toán ta đưa lên màn hình lớn sẽ giúp học sinh chú ý hơn.
Những từ ngữ trọng tâm trong bài ta có thể đổi màu hoặc gạch chân sẽ giúp học sinh hiểu
bài hơn , từ đó giải bài toán một cách dễ dàng. Hoặc khi tóm tắt đề bài ta có thể dùng
những hình ảnh phù hợp với đề bài [ như con chim, con cá, bông hoa...] những hình ảnh
này tôi có thể lấy trên mạng Internet.
Cách tóm tắt đề bài đó sẽ giúp học sinh dễ
hiểu bài và làm bài tốt
hơn. Những bài toán về hình học ta có thể
đưa lên màn hình lớn, tô
màu những phần cần thiết, như vậy sẽ giúp học
sinh dễ hiểu bài hơn. Hoặc
những bài toán về ghép hình, mỗi bài toán có thể
có nhiều cách ghép khác
nhau. Cùng một lúc giáo viên đưa các đáp án lên bảng sẽ rất vất vả và mất thời gian.
Nhưng nếu dạy bằng giáo án điện tử thì chỉ cần thiết kế trong một Slide là có đủ các đáp
án của bài. Dựa vào đó học sinh biết đựoc mình đã ghép theo cách nào, và còn có những
cách ghép nào nữa. Từ đó học sinh có thể vận dụng các cách ghép hình cho các bài học
sau.
-Ngoài sử dụng phần mêm PowerPoint tôi còn sử dụng phần mềm VioLET
vào phần luyện tập dưới dạng trò chơi sẽ gây hứng thú học tập cho học sinh. Trò chơi có
thể diễn ra đầu,
giữa hoặc cuối tiết học.Trò chơi có thể giải quyết được một hoặc nhiều bài toán. Trò
chơi này còn giúp học sinh tính toán và phản xạ nhanh, từ đó phát triển tư duy cho học
sinh. Để thưòng xuyên đổi mới tôi thường lấy tên trò chơi là “Ai nhanh, ai đúng,?” hoặc
Thử tài đoán nhanh”...
-Việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có rất nhiều cái lợi cho cả học sinh lẫn
giáo viên. Vấn đề đặt ra là phải soạn giáo án như thế nào cho phù hợp thì mới đem lại
hiệu quả mong muốn.
b. Những lưu ý khi sử dụng giáo án điện tử:
-Đối với môn Toán những con số, những dấu cộng, trừ, nhân, chia quá nhỏ nên khi thiết
kế giáo án điẹn tử không đơn giản chút nào. Bởi vậy khi thiết kế giáo án điện tử cần chú
ý những điều sau:
1.Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu nền cho phù hợp. Không nên chọn màu
sắc tối, nhợt nhạt sẽ không gây được sự chú ý của học sinh. Không nên chọn màu sắc quá
lòe loẹt, hoặc quá nhiều màu sắc trong một Slide nhìn sẽ rối mắt.
2. Chỉ đưa những kiến thức trọng tâm của bài vào Slide.
3. Những kiến thức cần nhấn mạnh thì nên chọn hiệu ứng đổi màu hoặc gạch chân, chứ
không nên chọn hiệu ứng quá sinh động làm cho học sinh chỉ chú ý xem các hiệu ứng
không chú ý đến kiến thức của bài.
4. Hiệu ứng chuyển trang cũng nên chọn hiệu ứng phù hợp, không nên chọn hiệu ứng quá
nhanh hay quá chậm hoặc qua sống động ảnh hưởng đến sự tập trung vào bài học của học
sinh.
5. Khi sử dụng phần mềm VioLET cần chọn bài toán phù hợp với nội dung kiến thức của
bài để học sinh chơi trò chơi. Không nên chọn bài quá khó, bởi vì phần trò chơi này học
sinh làm bài tập trắc nghiệm trong thời gian ngắn. Đề bài nên thiết kế ở phần mềm
Microsoft OfficeW..., chọn màu cho phù hợp , chụp ảnh rồi mới đưa vào ViOLET. Bởi
phần mềm VioLET phông chữ nhỏ, chỉ có màu đen.
4.Một vài minh họa thiết kế giáo án điện tử Toán 3:
Bài: HÌNH CHỮ NHẬT
Trong bài này tôi thiết kế trên 18 Slide. Sau đây là một số Slide chính trong bài:
+ Slide thứ nhất tôi thiết kế phần lời chào và giới thiệu:
+ Slide thứ hai chứa nội dung phần kiểm tra bài cũ
Ở phần này tôi cho học sinh làm bài vào bảng con và bảng lớp .sau đó tôi cho học sinh
nhận xét và tôi nhận xét .
+ Slide thứ ba là phần giới thiệu bài :
Tôi cho học sinh quan sát từng đồ vật và nêu câu hỏi để học sinh trả lời .Sau cùng tôi rút
ra bài học .
+ Slide thứ tư bắt đầu vào bài học mới
+Slide thứ năm tôi cho học sinh thảo luận nhóm đôi các câu hỏi sau :
Từ nhóm đôi học sinh thảo luận các câu hỏi trên sau đó tôi cho học sinh kết thành nhóm 4
thaỏ luận các câu hỏi ở slide tiếp theo.
Từ những câu
hỏi học sinh đã thảo luận tôi bắt đầu hỏi từng câu hỏi nhỏ để rút ra nội dung bài học ở
slide kế tiếp
.
Slide thứ chín và thứ mười là phần bài tập 1.Ở bài tập này tôi cho học sinh làm vào bảng
con và sau đó tôi đưa đáp án đúng để sửa bài :
Slide thứ mười một là phần bài tập 2.Ở bài tập này tôi cho học sinh thực hành đo ở trong
sách giáo khoa và trả lời câu hỏi tôi đưa ra .Sau sùng tôi dùng thước để kiểm tra xem các
em thục hiện có đúng hay không :
Slide thứ mười hai là bài tập 3: Ở bài tập này tôi cho học sinh thảo luận nhóm đôi trong
thơì gian 30 giây để tìm ra các hình chữ nhật có trong bài : Sau đó tôi cho học sinh đi tìm
chiều dài chiều rộng của từng hình và số đo của các cạnh đó. Và trong lúc học sinh thực
hiện tôi đưa ra những đáp án đúng bằng nhửng cái clich chuột .
Slide tiếp theo là bài tập số 4: Ở bài tập này tôi cho học sinh nêu yêu cầu và làm vào
Phiếu Bài Tập một học sinh lên bảng làm .Sau khi tôi đã thu 5 phiếu chấm điểm bắt đầu
tôi sửa bài của học sinh trên bảng làm trước và đáp án của các em dưới lớp .Cuối cùng
tôi đưa ra đáp án đúng và một vài cách để có thể kẻ thành hình chữ nhật.
+Để phần trò chơi luôn hấp dẫn trong các tiết học tôi có thể đổi tên trò chơi; “ Ai đúng, ai
sai?” hoặc “ Thử tài đoán nhanh”...
Ở bài này tôi cho học sinh chơi trò [[Ai nhanh hơn ]] Tôi cho học sinh ghép từ 4 hình tam
giác thành một hình chữ nhật .Trong thời gian 1 phút đội nào ghép đúng và nhanh thì đội
đó thắng và được thưởng một tràng vỗ tay.
Tải về bản full