Bộ môn giáo dục học (2011), giáo dục học đại cương, nxb đại học sư phạm tp. hồ chí minh.
Văn bằng chứng chỉTiến sĩ Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam
1. Đại học:Hệ đào tạo: Chính quy tập trung, thời gian đào tạo từ tháng 9/ 2004 – 6/2008.Nơi học: Khoa Lịch sử - Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà NộiNgành học: Lịch sử 2. Thạc sĩ: Thời gian đào tạo từ năm 11/2008 đến 11/2011Hình thức đào tạo: Chính quy không tập trung.Nơi học: Khoa Lịch sử - Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội.Ngành học: Lịch sử; Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam3. Tiến sĩ: Hệ đào tạo: Chính quy tập trung.Thời gian đào tạo: Từ năm 2013 đến năm 2016, tại Khoa Lịch sử - Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội. Ngành học: Lịch sử; Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam;Mã số: 60 22 03 151. Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam 2. Tư tưởng Hồ Chí Minh 3. Pháp luật đại cương 4. Đạo đức nghề nghiệp - Từ 2008 - 2011: Giảng dạy Lịch sử tại trường THPT. - Từ 2011 - 2011: Giảng dạy lý luận chính trị tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 các bộ bộ môn: Lịch sử Đảng, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Pháp luật Đại cương. Anh - B2 5.1. Hướng nghiên cứu chính - Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam.- Nhà nước và pháp luật trong lịch sử Việt Nam. - Đạo đức nghề nghiệp. 5.2. Các đề tài nghiên cứu khoa học đã và đang tham gia:
5.3. Các công trình khoa học đã công bố:
Dự án / Đề tài
1. Ngô Thị Lan Hương (2013), “Điểm sáng trong công tác xây dựng Đảng ở Đảng bộ huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội”, Tạp chí Giáo dục lý luận, Học viện chính trị - Hành chính quốc gia Hồ Chí Minh, số 200/2013, tr.85-88. 1. Ngô Thị Lan Hương (2012), “Phân tích giá trị nhân văn của Hiến pháp năm 1946”, Kỷ yếu Hội nghị khoa học trẻ lần thứ VII, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, tr.483-490 Page 2
1. Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin2. Đạo đức học 3. Pháp luật đại cương
5.1. Hướng nghiên cứu chính - Triết học về con người- Triết học đạo đức - Tư tưởng Việt Nam 5.2. Các đề tài nghiên cứu khoa học đã và đang tham gia: 1. Chu Thị Diệp (2018), Tư tưởng Hồ Chí Minh về con người và sự vận dụng vào xây dựng khối đại đoàn kết dân tộc ở Việt Nam hiện nay, Đề tài KHCN cấp cơ sở, nghiệm thu 6 -2018 5.3. Các công trình khoa học đã công bố:
I. Sách 1. Chu Thị Diệp, Tập bài giảng đạo đức học và giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông. Nhiệm thu tháng 3/20172. Tập thể tác giả, Tập bài giảng Những Nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin (phần 2). Nhiệm thu tháng 3/2017.3. Chu Thị Diệp - Hoàng Thanh Sơn (2019), Logic học (sách tham khảo), Nxb. Thông tin và tuyên truyền4. Chu Thị Diệp (Nhiều tác giả),(2019), Hướng dẫn ôn tập xã hội học đại cương, Nxb. Hồng Đức5. Chu Thị Diệp - Nguyễn Thị Giang (Đồng chủ biên) (2020), Nguyễn Trường Tộ tư tưởng và thời gian, Nxb. Khoa học xã hội. II. Báo, tạp chí 1. Chu Thị Diệp (2015), “Một số giải pháp xây dựng xã hội học tập ở Việt Nam hiện nay”. Tạp chí khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 (39), tr.109 – 115. 2. Chu Thị Diệp (2017), “Học tập tư tưởng Hồ Chí Minh về đoàn kết dân tộc”, Tạp chí dạy và học ngày nay, Số 9- 2017. 3. Chu Thị Diệp (2017), “Giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm: Một số vấn đề lý luận và thực tiễn”, Tạp chí Giáo dục và xã hội, số đặc biệt 12- 2017, tr48-51. 4.Chu Thi Diệp- Nguyễn Thị Thùy Linh (2019), Tư tưởng cải cách giáo dục của Nguyễn Trường Tộ và ý nghĩa đối với sự nghiệp đổi mới giáo dục ở việt nam hiện nay, Tạp chí giáo dục, Số đặc biệt Kì 3 tháng 5/2019, tr 250-252.5. Chu Thị Diệp - Hoàng Thanh Sơn (2021), Chính sách xoá đói, giảm nghèo vì mục tiêu phát triển con người ở tỉnh Vĩnh Phúc hiện nay: Thực trạng và một số đề xuất, Tạp chí giáo dục, số đặc biệt kỳ 2 tháng 5/2021, tr. 168-172. 6. Chu Thị Diệp và nhiều tác giả, Research perspectives on talents and the issue of developing talent policies in Vietnam, REVIEW OF INTERNATIONAL GEOGRAPHICAL EDUCATION, 11(9),SPRING, 2021, 2610-2615. 1. Chu Thị Diệp (2012), “Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên ” Hội thảo khoa học kỷ niệm 122 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, tr.25-30. Page 3
|