Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật Tiểu học module 3
Kế hoạch bài dạy minh họa môn Mỹ thuật mô đun 3 THCS là mẫu giáo án bài theo chương trình mới để các thầy cô tham khảo phục vụ cho học tập, nghiên cứu module 3. Sau đây là nội dung chi tiết mời các bạn cùng tham khảo. ĐỀ KIÊM TRA MÔN MĨ THUẬT 6 Học kì: I 1. Mục tiêu: 2. Hình thức đề kiểm tra: 3. Ma trận đề kiểm tra Cấp độ Tên nội dung Yêu cầu về nhận thức Yêu cầu về năng lực đặc thù Nhận biết Thông hiểu Cấp độ thấp Cấp độ cao Sản phẩm bài vẽ tranh “lễ hội quê hương” – HS lựa chọn được một nội dung đề tài “lễ hội mùa xuân” – Hiểu biết về yếu tố và nguyên lý tạo hình được sắp xếp hài hòa trong bức tranh. – Vẽ được một bức tranh đề tài “lễ hội quê hương” có bố cục tương đối hợp lý, hình vẽ, màu sắc phù hợp với nội dung đề tài. – Vẽ được một bức tranh đề tài “lễ hội quê hương” có bố cục hợp lý. Hình vẽ sinh động, màu sắc hài hòa. – Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ – Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ Số câu: 1 Số điểm: 8 Tỉ lệ: 80% Số điểm: 1 Tỉ lệ: 10% Số điểm: 1 Tỉ lệ: 10% Số điểm: 4 Tỉ lệ: 40% Số điểm: 2 Tỉ lệ: 20% Bài viết thuyết trình về bức tranh – Viết được một số thông tin đơn giản về bài vẽ. – Trình bày được hiểu biết về một số lễ hội của VN và ở địa phương. – Trình bày được thông tin về bài vẽ, và sự đa dạng về các hoạt động diễn ra trong các lễ hội. – Nêu và phân tích được một số yếu tố nguyên lý tạo hình thông qua bài viết (mảng, hình, nét, màu …) – Tự đánh giá và đưa ra được quan điểm về bài vẽ của mình. – Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mỹ. – Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mỹ. Số câu: 1 Số điểm: 2 Tỉ lệ: 20% Số điểm: 0,25 Tỉ lệ: 2,5% Số điểm: 0,25 Tỉ lệ: 2,5% Số điểm: 1 Tỉ lệ: 10% Số điểm: 0,5 Tỉ lệ: 5% Tổng cộng Số câu: 2 Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100% Số điểm: 1,25 Tỉ lệ: 12,5% Số điểm: 1,25 Tỉ lệ: 12,5% Số điểm: 5 Tỉ lệ: 50% Số điểm: 2,5 Tỉ lệ: 25% ĐỀ BÀI Câu 1: (8 điểm) Em hãy vẽ một bức tranh đề tài “lễ hội quê hương” (Chất liệu tùy chọn trên khổ A4), màu vẽ tự chọn. Thời gian: 90’ Câu 2: (2 điểm) Em hãy viết một đoạn văn (khoảng 60-80 từ: giới thiệu về bức tranh đó) HƯỚNG DẪN CHẤM Mức độ Năng lực mỹ thuật Biết Hiểu Vận dụng Mức 1 (Vận dụng thấp, TB) Mức 2 (Vận dụng sáng tạo, UD thực tiễn) Quan sát và nhận thức – HS hiểu được các lễ hội mùa xuân ở quê hương. – Nhận biết được các hoạt động diễn ra trong lễ hội. – Biết cách vẽ một bức tranh đề tài “lễ hội quê hương” theo ý thích, – Lựa chọn được hình vẽ phù hợp với nội dung đề tài. – Trao đổi thông tin về nội dung đề tài. – Xây dựng ý tưởng để thực hiện bài vẽ. – Nắm được các bước thực hiện bài vẽ. – Thực hiện các bước vẽ ở mức độ đơn giản (Phác thảo) Sáng tạo và ứng dụng – HS lựa chọn được một nội dung đề tài “lễ hội mùa xuân” – Biết cách vẽ một bức tranh đề tài “lễ hội quê hương” theo ý thích. – Vẽ được một hoạt động đơn giản trong “đề tài lễ hội” – Lựa chọn được hình vẽ phù hợp với nội dung đề tài. – Vẽ được một bức tranh đề tài “lễ hội quê hương” có bố cục tương đối hợp lý, hình vẽ, màu sắc phù hợp với nội dung đề tài. – Vẽ được một bức tranh đề tài “lễ hội quê hương” có bố cục hợp lý. Hình vẽ sinh động, màu sắc hài hòa. Phân tích và đánh giá – Viết được một số thông tin đơn giản về bài vẽ. – Trình bày được hiểu biết về một số lễ hội của VN và ở địa phương. – Trình bày được thông tin về bài vẽ, và sự đa dạng về các hoạt động diễn ra trong các lễ hội. – Nêu và phân tích được một số yếu tố nguyên lý tạo hình thông qua bài viết () – Tự đánh giá và đưa ra được quan điểm về bài vẽ của mình. XẾP LOẠI Chưa đạt Đạt Mời các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho giáo viên của mục Tài liệu.
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 1 Chủ đề 6. SÁNG TẠO TỪ NHỮNG KHỐI CƠ BẢN Thời lượng 3 tiết 1. Phẩm chất Chăm chỉ: + Hoàn thành nhiệm vụ học tập Trách nhiệm: + Có ý thức giữ gìn vệ sinh trong quá trình thực hành. + Có ý thức giữ gìn đồ dùng học tập và sản phẩm. + Giữ trật tự trong quá trình học. 2. Năng lực 2.1 Năng lực đặc thù: 2.1.1 Quan sát và nhận thức thẩm mĩ + Nhận biết được đặc điểm như hình dáng, màu sắc của các hình khối cơ bản: khối trụ, khối lập phương, khối cầu. (1) + Cảm nhận được vẻ đẹp của các hình khối và những đồ vật xung quanh. (2) 2.1.2 Sáng tạo, ứng dụng thẩm mỹ + Từ hình khối cơ bản để tạo ra một số đồ vật thân thuộc. (3) + Biết sử dụng vật liệu, chất liệu sẵn có để tạo ra một số đồ vật mà em thích. (4) 2.1.3 Phân tích, đánh giá thẩm mỹ + Trưng bày và nêu được tên sản phẩm. (5) + Biết chia sẻ, cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. (6) 2.2 Năng lực chung 2.2.1 : NL giao tiếp, hợp tác + Biết cách trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. (7) + Biết làm việc cùng bạn trong nhóm. (8) 2.2.2: NL tự chủ và tự học + Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập (9) + Thực hiện đúng kế hoach học tập (10) NL giải quyết vấn đề và sáng tạo. + Nhận ra ý tưởng mới thông qua các vật liệu có sẵn (11) + Tạo hình sản phẩm có sự ngộ nghĩnh theo cách nghĩ riêng của mỗi học sinh.(12) 2.3. Năng lực đặc thù khác Năng lực ngôn ngữ: Biết trao đổi, thảo luận, giới thiệu sản phẩm. (13) Năng lực tính toán: Biết so sánh để nhận biết hình khối và thể hiện trên đất nặn(14) 1. Giáo viên: + Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề để trình chiếu cho học sinh quan sát + Mô hình các hình khối: hình trụ, hình lập phương, hình cầu… + Một số đồ vật có hình khối (ly giấy, lập phương giấy, quả bóng)… và sản phẩm làm từ đất nặn hoặc vật liệu có sẵn. + Máy tính, máy chiếu. + Phấn màu 2. Học sinh: Chuẩn bị đất nặn, các vật tìm được (ly giấy, lập phương giấy, quả, … 1. Phương pháp: Trực quan, gợi mở, vấn đáp, trò chơi, thực hành, luyện tập, thảo luận nhóm, thuyết trình, đánh giá. 2. Hình thức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. 3. Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não
1. Yêu cầu cần đạt – Nhận biết được hình dáng, màu sắc, đặc điểm của các hình khối cơ bản: Khối trụ, khối lập phương, khối cầu. Nhận biết những sản phẩm được sáng tạo từ những khối cơ bản. – Biết cách nặn một khối đơn giản, HS nặn được một đồ vật từ hình khối cơ bản. – Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. Nêu được vẻ đẹp tạo hình trên sản phẩm thông qua sản phẩm. 2. Xác định và mô tả mức độ biểu hiện của yêu cầu cần đạt về năng lực mĩ thuật
Bước 1: Lập kế hoạch đánh giá trong chủ đề “Sáng tạo từ những khối cơ bản” theo định hướng phát triển phẩm chất năng, lực học sinh. Phân tích các yêu cầu cần đạt
Bước 2: Xác định phương pháp và công cụ đánh giá phù hợp với hoạt động học tập và yêu cầu cần đạt của bài học.
Bước 3: Xây dựng các công cụ đánh giá Phiếu 1: Phiếu đánh giá phẩm chất của học sinh được hình thành qua chủ đề bài học
Thang đánh giá: – Mức A: Đạt cả 6 tiêu chí – Mức B: Đạt được 5 tiêu chí (trong đó phải đạt được 2 tiêu chí: 2 và 3) – Mức C: Đạt được 4 tiêu chí (trong đó phải đạt được tiêu chí 2 hoặc 3) – Mức D: Đạt được 3 tiêu chí trở xuống Phiếu 2: Phiếu đánh và xếp loại năng lực mỹ thuật của chủ đề/bài học
Thang đánh giá xếp loại: – Mức 4: Hoàn thành xuất sắc – Mức 3: Hoàn thành tốt – Mức 2: Hoàn thành – Mức 1: Chưa hoàn thành PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM
– Mức A: Hoàn thành xuất sắc – Mức B: Hoàn thành tốt – Mức C: Hoàn thành – Mức D: Chưa hoàn thành |