Sáng kiến kinh nghiệm trong quá trình thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ
sáng kiến kinh nghiệm biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm nonBạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (79.19 KB, 10 trang ) Show
A. Phần mở đầu dạy học còn thiếu, phòng học chật hẹp cha phù hợp để phục vụ trẻ, một cách triệt để. Sự quan tâm của chính quyền địa phơng còn hạn chế, cha tạo điều kiện để giáo dục mầm non phát huy vai trò vị trí của mình, các bậc cha mẹ cha chú trọng đến việc học tập của các con cái, các bậc phụ huynh cho rằng các cháu còn nhỏ tuổi đi học hay không không quan trọng, họ chỉ chú trọng ở cấp học trên. Bên cạnh đó, cũng có một số gia đình có điều kiện thì họ lại mang con gửi học t để đợc kèm cặp chu đáo đáo hơn. Qua thu thập ý kiến của quần chúng nhân dân. Trong lòng tôi luôn có sự trăn trở, lo lắng phải làm những gì để duy trì và phát triển giáo dục mầm non? Làm sao để nhà trờng thực sự là nơi tin cậy của các bậc phụ huynh học sinh? Để họ tin tởng đa con em đến trờng, lớp mầm non một cách có hiệu quả. Tôi xác định đợc việc chăm sóc giáo dục trẻ ở trờng mầm non không những là trách nhiệm và còn trở thành nhu cầu dân trí, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình nên tôi đã thực hiện những phơng pháp. biện pháp sau: 2 B. Nội dung. I. Những phơng pháp, biện pháp tiến hành. 1. Hình thành cho trẻ thói quen tham gia các hoạt động. - Hiểu đợc đặc điểm tâm sinh lý của trẻ thích vui chơi, thích cùng đợc chơi với các bạn cùng trang lứa. Vì vậy, làm thế nào để khích lệ trẻ tham gia vào các hoạt động? - Trớc hết tôi lên kế hoạch giảng dạy cho các độ tuổi thông qua các thời điểm sinh hoạt hàng ngày của trẻ, để nắm bắt đợc nhận thức của trẻ ở từng độ tuổi. - Các cháu tham gia các hoạt động bất thờng, không thờng xuyên, thích thì tham gia, không thích thì ngồi lỳ một chỗ, có lúc thì tham gia tích cực, có lúc chơi một mình. Trớc tình hình đó tôi phải thay đổi phơng pháp chủ đạo. Thời gian đầu tôi yêu cầu giáo viên, mỗi giáo viên phải tận tình giúp đỡ, hớng dẫn gợi mở động viên khuyến khích các cháu và phải gần gũi thơng yêu các cháu nh con ruột của mình . 3 Đối với những cháu yếu kém, nhút nhát tôi yêu cầu giáo viên ân cần, gần gũi, giúp đỡ cho cháu có hứng thú tham gia hoạt động. Hàng ngày, ngoài những hoạt động chính cô giáo phải chú ý chăm sóc các cháu mọi lúc, mọi nơi bằng công việc cụ thể nh: cắt móng tay, đan cúc áo rơi, chải đầu, sửa sang quần áo cho cháu. Bên cạnh đó giáo viên dạy trẻ hát, đọc thơ, kể chuyện cô còn gần gũi trò chuyện cùng trẻ. Sau mỗi giờ hoạt động cô cho trẻ tự trao đổi với nhau về những hoạt động mà trẻ vừa đợc tham gia đồng thời cô hớng dẫn cho trẻ tự giữ vệ sinh và bắt lao động tự phục vụ. Cô dạy trẻ biết chào hỏi lễ phép với ngời lớn tuổi, biết đoàn kết thân ái với bạn bè. Việc quan tâm chăm sóc của giáo viên đối với các cháu đã tạo cho phụ huynh học sinh sự tin tởng và kính nể. Cha mẹ các cháu nhận thức rõ việc cho các cháu đi học đợc chăm sóc giáo dục khác xa với các cháu không đợc chăm sóc giáo dục ở trờng mầm non. Sau những giờ hoạt động của trẻ, các cháu đã quen dần và bắt đầu thích hoà mình cùng tập thể cô giáo và các bạn. Các cháu đã yêu quý cô và thích tham gia vào các hoạt động của trờng, lớp, coi việc tham gia các hoạt động của trờng, lớp là không thể thiếu đợc ở trẻ, từ đó cô giáo đã dần dần đa trẻ vào nội quy, thực hiện theo chế độ sinh hoạt của trờng mầm non. 2.Tham mu với chính quyền địa phơng xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trờng. Nh chúng ta đã biết cơ sở vật chất là điều kiện, là phơng tiện rất quan trọng để thực hiện mọi nhiệm vụ. Không có cơ sở vật chất đảm bảo thì dù giáo viên có giỏi, có nhiệt tình đến mấy cũng không thể làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ một cách có hiệu quả cao. Trờng lớp, phòng học sạch sẽ, đẹp đẽ cũng là yếu tố kích thích trẻ đến trờng tham gia vào các hoạt động. 4 Tôi đã tham mu với Đảng uỷ, Uỷ ban nhân dân phờng sửa sang các phòng học để tạo điều kiện tốt cho việc thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ mầm non đạt kết quả cao. 3. Thông qua hoạt động vui chơi trẻ: Trẻ tiếp thu kiến thức tốt hơn với đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi học mà chơi, chơi mà học. ở lứa tuổi mầm non hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, nắm đợc đặc điểm này tôi đã chú trọng đến các hoạt động vui chơi của trẻ. Khi vui chơi các cháu tiếp thu đợc bài một cách có hiệu quả, trẻ hứng thú, tự giác, không bắt buộc gò bó. Đợc biết trớc đây giáo viên chú trọng đến hoạt động vui chơi của trẻ. Một phần do đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho buổi chơi còn quá đơn giản, nghèo nàn, chủ yếu do các cháu chơi tự do nên cháu rất chóng chán. Làm thế nào để có nhiều đồ dùng, đồ chơi đáp ứng đợc nhu cầu của trẻ, tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức cho trẻ thực hiện hoạt động vui chơi đợc tốt hơn. Ngoài những trang thiết bị, đồ dùng dạy học đã đợc trang cấp cho các lớp. Hàng tháng tôi lại tổ chức thi đua chấm đồ dùng, đồ chơi cứ mỗi tháng một đề tài khác nhau, đặc biệt là ngày 20/11 tôi tổ chức thi đồ dùng đồ chơi chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam. Hàng tuần vào buổi sinh hoạt chuyên môn, tôi nhắc nhở chi em làm thêm một số đồ dùng, đồ chơi, phục vụ cho hoạt động vui chơi và hoạt động học tập bằng nguồn nguyên liệu sẵn có, dễ tìm, dễ kiếm, rẻ tiền. Đợc sự ủng hộ của các bậc phụ huynh học sinh, hàng năm đã bổ sung vào giá đồ chơi, phong phú, đa dạng về thể loại, tạo nên giá đồ chơi có màu sắc hấp dẫn sinh động phù hợp, gây cho trẻ sự thích thú, đợc học, đợc chơi. 5 Các cháu đến trờng đợc vui đùa thoải mái, đợc tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi ngoài trời dới sự hớng dẫn của cô giáo: tổ chức cho trẻ vui chơi hấp dẫn, thu hút đợc trẻ. Đặc biệt là trò chơi đóng vai theo chủ đề của các cháu đã tái tạo ra một xã hội tuổi thơ, có vai bác sỹ, chú bộ đội, chú công nhân xây dựng, bác cấp dỡng, cô giáo, bán hàng những trò chơi có cô giáo là ngời bạn lớn cùng tham gia hoà mình, nhập vai cùng chơi tập thể với trẻ. Qua vui chơi cô giáo đã dạy cho trẻ biết ứng xử trong gia đình, xã hội, tăng thêm sự hiểu biết một cách rõ rệt, điều này đã giúp trẻ phát triển tốt về nhận thức. 4. Tuyên truyền giáo dục mầm non trong các ngày khai giảng, ngày hội, ngày lễ, các hội thi. Công tác tuyên truyền là việc làm quan trọng không thể thiếu đợc trong nhà trờng. Để khuấy động đợc phong trào thì việc tổ chức các ngày hội, ngày lễ phải thực sự là ngày hội của toàn dân nh ngày khai giảng năm học. Tôi tập trung trang trí cờ hoa, biểu ngữ, bóng bay, loa đài tạo không khí sôi động vui tơi. Cha mẹ các cháu đa cháu đến trờng cũng dự lễ khai giảng. Nhân dịp này nhà trờng có dịp tuyên truyền về ngành học của mình. Vị trí, vai trò và tầm quan trọng của ngành học mần non đợc nâng lên. - Hàng năm đã tổ chức tốt các hội thi, có cả hội cha mẹ học sinh cũng tham gia. Mỗi công việc của trờng nhà trờng đều mời đầy đủ lãnh đạo Đảng uỷ, Uỷ ban nhân dân phờng, trởng các đầu ngành, cha mẹ học sinh để họ hiểu, biết về hoạt động của cô và trò trong trờng mầm non . Qua đó họ có những nhận thức đúng đắn về con em họ đã đợc các cô chăm sóc giáo dục. Bằng kết quả cụ thể, cha mẹ các cháu thấy rằng nếu con em không đ- ợc đến trờng và đợc chăm sóc giáo dục đúng phơng pháp sẽ bị thiệt thòi. Không chỉ dừng lại ở việc chăm sóc giáo dục hợp lý mà nhà trờng còn chọn 6 đội văn nghệ của trờng tham gia biểu diễn trong các ngày hội, ngày lễ để các cấp, các ngành cùng quan tâm hơn đến ngành học. 5. Đội ngũ giáo viên quyết định sự thành công của việc chăm sóc giáo dục trẻ. Với chức năng cô giáo là ngời mẹ hiền thứ hai của trẻ. Trẻ hàng ngày đến lớp với cô đợc cô dạy bảo, chăm sóc, mọi vấn đề gì trẻ đều dựa vào cô giáo. Ta thờng thấy cô giáo nói gì trẻ đều nghe theo. ở nhà có chuyện gì trẻ đến lớp đều nói với cô. Có khi trẻ còn bớng bỉnh không nghe lời mẹ, cái gì trẻ cũng cho cô giáo là nhất, trẻ tin tởng quý trọng cô giáo. Vì vậy tôi luôn chú trọng đến đội ngũ giáo viên, luôn động viên chị em phải coi con trẻ nh chính con đẻ của mình, tạo không khí đầm ấm thơng yêu đối với trẻ nh tình mẹ, con. Trẻ thích đợc đến lớp tham gia vào mọi hoạt động của lớp, yêu cầu giáo viên phải tạo ra khung cảnh lớp đẹp, hợp lý, trang trí phù hợp với tâm lý của trẻ. Hàng tháng, hàng tuần thờng thay đổi cách trang trí, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, đẹp mắt gây hấp dẫn đối với trẻ. 6. Đối với việc thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt trong ngày thực hiện tốc chơng trình do bộ quy định. Để thực hiện đợc chơng trình của Bộ Giáo dục quy định yêu cầu ngời giáo viên phải biết tận dụng với những sự vật, hiện tợng gần gũi, sinh động, trẻ đợc sờ mó, nếm ngửi. Với yêu cầu này tôi đã tạo điều kiện để giáo viên biết vận dụng những vật thật sẵn có trong trờng, trong địa phơng tạo giờ học sinh động phù hợp với tâm lý trẻ. Ví dụ: Tìm hiểu một số loại hoa, cây cảnh cô có thể cho trẻ ngồi học dới các gốc cây, bồn hoa. Mặt khác để nắm vững phơng pháp giảng dạy tôi hớng dẫn cho chị em nên thay đổi các hình thức sử dụng, các phơng pháp phù hợp với từng 7 loại tiết, tự đặt ra một số tình huống rồi tự trả lời thay trẻ, với cách tập dạy này giúp giáo viên xử lý các tình huống s phạm. Cô giáo phải rèn luyện nề nếp thói quen trong học tập cũng nh trong các hoạt động khác, ở mọi lúc mọi nơi. Thực hiện tốt đầy đủ các môn học nh làm quen chữ cái, Âm nhạc, Văn học, Toán, Tạo hình Cô thờng xuyên tổ chức các hoạt động tự làm một số công việc phù hợp với nhu cầu của trẻ, trẻ rất say sa thích học tập, thích đợc hoạt động. Lớp học ngày một đông hơn cùng với việc chăm sóc giáo dục trẻ bằng mọi hình thức, mọi hoạt động. Đặc biệt tôi chú trọng nhất tới cháu độ 5 tuổi để chuẩn bị tâm thế cho cháu bớc vào trờng phổ thông. 7. Phối hợp với trờng tiểu học tuyên truyền về vai trò, vị trí và tầm quan trọng của ngành học mầm non. Để phụ huynh hiểu đợc sự cần thiết phải đa cháu tới trờng mầm non. Vì cháu có đợc học mẫu giáo thì mới hình thành cho trẻ các kỹ năng cần thiết, mới trang bị cho trẻ một số kiến thức cần thiết, chuẩn bị cho trẻ có tâm t, thế bớc vào trờng phổ thông. Cấp học mầm non là cấp học bé nhất nhng nó là cấp học quan trọng, là tiền đề cho cấp học trên: Tuyên truyền cho phụ huynh thấy rõ việc này cho trẻ vào học mẫu giáo là không thể thiếu đợc và phụ huynh thấy đợc phần lớn các cháu học sinh khá giỏi ở trờng tiểu học qua mẫu giáo. Cháu nào không đợc học qua mẫu giáo thì tiếp thu kiến thức rất khó khăn, kết quả học tập và nề nếp rất yếu. Hàng năm trong công tác tuyển sinh nhà trờng đã kết hợp với trờng tiểu học, hoàn tất mọi thủ tục tạo điều kiện thuận lợi cho cha mẹ các cháu. II. Kết quả: Với những việc làm trên tôi đã thu đợc những kết quả sau: 8 - Về chỉ tiêu thực hiện việc chăm sóc giáo dục trẻ 100%. - Do biết cách tổ chức và có biện pháp thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ trên qui mô trờng lớp, chất lợng đợc nâng lên rõ rệt. - Năm học 2002-2003 tỷ lệ tốt + khá đạt 75%, trung bình: 25% - Năm học 2003-2004 tỷ lệ tốt + khá đạt 85%, trung bình: 15% So với năm học trớc thì chất lợng chăm sóc giáo dục đợc tăng lên rõ rệt. Với những kết quả đã đạt đợc, nhà trờng đã gây đợc niềm tin đối với phụ huynh học sinh, thực sự là nơi tin cậy của các bậc phụ huynh khi đa con em đến trờng mầm non. C. Những bài học kinh nghiệm. Qua quá trình công tác, là ngời ngời hiệu phó tôi nhận thấy muốn thực hiện việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả cao trớc hết: - Ngời chỉ đạo phải kiên trì tập trung tìm hiểu về các phơng pháp, biện pháp và hình thức chăm sóc giáo dục, luôn nêu cao tinh thần, vợt mọi khó khăn trở ngại, phải có tâm huyết với nghề nghiệp, có tình thơng yêu con trẻ nh chính con đẻ của mình. - Luôn chăm lo động viên và khích lệ chị em giáo viên, tạo mọi điều kiện về tinh thần cũng nh vật chất động viện chị em luôn hoàn thành nhiệm vụ, say mê với nghề nghiệp để mỗi cô giáo không những là ngời mẹ hiền thứ hai của cháu mà còn là một tuyên truyền viên giỏi để thu hút, dạy dỗ, chăm sóc giáo dục cháu đợc tốt hơn, hoàn thiện hơn và đạt kết quả cao hơn. - Để cháu thích đến trờng bản thân mỗi giáo viên phải là ngời bạn lớn của trẻ, tâm tình, gần gũi, chăm sóc tận tình, chu đáo, tạo ra sự mến phục, niềm tin tởng của các bậc phụ huynh. 9 - Phải đợc sự quan tâm ủng hộ của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phơng, hội cha mẹ học sinh và các đoàn thể tham gia thì việc vận động cháu đến trờng mới đạt kết quả cao. Giúp giáo viên thực hiện tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. - Bản thân phải tự học hỏi, tự nghiên cứu để không ngừng nâng cao trình độ đồng thời luôn bám sát thực tế và yêu cầu đổi mới ngành học, kịp thời cải tiến phơng pháp giảng dạy phù hợp với chơng trình với đặc điểm của lứa tuổi có nh vậy việc thực hiện chăm sóc, giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao. - Trên đây là một vài kinh nghiệm mà tôi đã đa ra qua quá trình đúc rút chỉ đạo. Tôi kính mong Hội đồng thi đua xem xét đóng góp ý kiến cho tôi. - Trong quá trình quản lý nhà trờng bản thân tôi còn phải học hỏi kinh nghiệm nhiều hơn nữa ở bạn bè đồng nghiệp ở cấp trên để có những biện pháp hữu hiệu hơn trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, thực hiện đợc các chỉ tiêu kế hoạch của cấp trên giao, đáp ứng đợc yêu cầu nhiệm vụ mục tiêu giáo dục mà nghị quyết trung ơng II khoá 8 đã đề ra. 10 sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ cho đội ngũ giáo viên, nhân viên ở trường mầm non a thị trấn văn điểnBạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (738.78 KB, 37 trang ) sáng ki ến kinh nghi ệm v ềch ăm sóc nuôi d ưỡ Muốn vậy, ngay từ bé việc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ ở gia đình đến trường mầm non là vô cùng quan trọng, các cháu phải được sự chăm sóc giáo dục toàn diện. Đặc biệt là trí lực và thể lực. Giáo viên mầm non đóng vai trò rất quan trọng trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ. Giáo viên mầm non không chỉ đơn thuần là “dạy” mà còn phải “nuôi”, vì thế công việc của giáo viên mầm non có đặc thù riêng, không chỉ thể hiện ở vai trò người thầy, người cô mà còn thể hiện ở vai trò là người mẹ thứ hai của trẻ. Mọi hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ như: ăn, ngủ, vệ sinh, vui chơi…ở trường mầm non nếu không được quan tâm chăm sóc tốt thì đứa trẻ sẽ không phát triển toàn diện. Chính vì vậy, khi đánh giá giáo viên không thể thiếu được kỹ năng chăm sóc nuôi dưỡng trẻcủa cô. Thực tế ở trường mầm non A Thị trấn Văn Điển giáo viên mới chỉ quan tâm nhiều đến nghệ thuật lên lớp, chưa quan tâm nhiều đến chất lượng nuôi dưỡng trẻ. Bên cạnh đó, nhân viên nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non cũng giữ vai trò quan trọng không kém, bởi chế độ dinh dưỡng hàng ngày của trẻ mầm non có được tốt, trẻ ăn có ngon miệng, hợp khẩu vị hay không phải phụ thuộc vào người nhân viên nuôi dưỡng giỏi, tâm huyết với nghề, yêu nghề, đảm bảo chất lượng bữa bữa ăn cho trẻ ở trường mầm non sao cho đủ chất dinh dưỡng, đủ năng lượng cần thiết để trẻ lớn lên khoẻ mạnh và phát triển một cách toàn diện về Đức-trí-thể-mỹ. Trước thực trạng như vậy, là cán bộ quản lý phụ trách công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, tôi đã suy nghĩ và tìm ra biện pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ cho đội ngũ giáo viên, nhân viên của đơn vị và cũng là lý do tôi chọn đề tài: “sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ. Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ cho đội ngũ giáo viên, nhân viên ở trường mầm non A Thị trấn Văn Điển”. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận: sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ Thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên, nhân viên mầm non và thực hiện lời dạy của Bác Hồ đã để lại: “Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ, Muốn làm được thì trước hết phải thương yêu trẻ, các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy được các cháu, dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu mới trở thành người tốt. Ngành học này lấy phương thức giáo dục là người mẹ, tình cảm của mẹ để giáo dục các cháu”. Thật đúng như vậy, giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non nớt, chưa phát triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh cho nên chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để hướng các cháu đi đúng mục tiêu mà Đại hội Đảng đã đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ trên cơ sở một chương trình nuôi dạy trẻ khoa học, một đội ngũ giáo viên, nhân viên tâm huyết với nghề và hiểu biết nghiệp vụ, một hệ thống trường lớp phù hợp với các loại hình đa dạng và một cơ sở giáo dục mầm non chuẩn mực, một mạng lưới phổ biến kiến thức và tư vấn nuôi dạy trẻ đến từng gia đình. Muốn thực hiện được như vậy, đội ngũ giáo viên, nhân viên phải được bồi dưỡng về kinh nghiệm chăm sóc trẻ tốt qua các công việc hàng ngày để giúp cho trẻ luôn khoẻ mạnh, linh hoạt, khéo léo thông qua con đường chơi mà học, học bằng chơi. Đặc biệt là giáo viên, nhân viên phải dịu dàng, giàu tình cảm, gần gũi trẻ, biết thương yêu, tôn trọng và công bằng đối với trẻ như con em của chính mình. Để từ đó hiểu được tâm sinh lý trẻ và tìm hiểu ra các biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt trong công việc hàng ngày của bản thân mình. Để thực hiện được các yêu cầu trên, người giáo viên, nhân viên mầm non phải có trình độ chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt thật sự là tấm gương sáng cho các cháu noi theo. Vì vậy phải tập trung làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhân viên giỏi về chuyên môn, mạnh về công tác chăm sóc trẻ qua các buổi sinh hoạt hàng ngày của trẻ và các hoạt động phong trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non năm 2020 mà Đảng ta đã khẳng định. công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non, các biện pháp chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non, nội dung chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non, quy chế chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non, tham luận chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non, chăm sóc nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non, kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng trường mầm non kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng trong trường mầm non 1. Cơ sở thực tiễn: 2. Đặc điểm tình hình: sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ Trường mầm non A Thị Trấn Văn Điển thuộc khu chợ Thị trấn Văn Điển. Trường có 2 điểm gồm 13 lớp học với tổng số 600 trẻ ở 4 độ tuổi. Trung bình 45 trẻ/ lớp. Đội ngũ giáo viên, nhân viên của trường mầm non A Thị trấn Văn Điển có năng lực, trình độ chuyên môn vững vàng và có tinh thần trách nhiệm tâm huyết với nghề. 97.5% giáo viên được biên chế. 2.5% giáo viên hưởng chế độ hợp đồng dài hạn. 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn (Trung cấp chính quy) và chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, 52.6% giáo viên đạt trình độ trên chuẩn 3 giáo viên/lớp, 13/13 lớp đều có giáo viên là đảng viên và giáo viên đã tốt nghiệp đại học. Nhân viên: 19 đồng chí trong đó + Cô nuôi: 8/12 đ/c có bằng trung cấp nấu ăn và kỹ thuật nấu ăn 3/7 đạt tỷ lệ 67%, 4/7 cô nuôi có bằng cao đẳng nấu ăn đạt 33% + Kế toán: 01/01 đ/c có trình độ Đại học Tài chính kế toán. + Nhân viên y tế : 01/01 đ/c có trình độ Trung cấp Y Hà Nội. + Nhân viên văn thư kiêm thủ kho: 01/01 đ/c có trình độ Trung cấp Hành chính văn phòng. + Nhân viên bảo vệ: 01/04 đ/c có trình độ Trung cấp tin học. 2. Thuận lợi: sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ Được sự quan tâm tạo điều kiện của các cấp lãnh đạo. Đặc biệt là phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Thanh Trì, Uỷ ban nhân dân huyện Thanh Trì, HĐND, UBND Thị Trấn Văn Điển xây và các bậc phụ huynh học sinh đầu tư, hỗ trợ về cơ sở vật chất và các trang thiết bị đồ dùng hiện đại phục vụ cho công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ. Hai điểm trường đều nằm trên số 20- tổ 4- khu chợ thị trấn Văn Điển cách nhau 50 m. Nhiều năm liên tục đạt trường tiên tiến xuất sắc và đạt trường mầm non chuẩn quốc gia năm 2011. 01 bếp ăn tại điểm 1, bếp một chiều rộng, thoáng mát. Đội ngũ CB – GV – NV nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm và đoàn kết nhất trí cao. 3. Khó khăn: sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ Đa số phụ huynh làm nghề buôn bán nên việc quan tâm đến công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ còn nhiều hạn chế. 80% giáo viên, nhân viên trẻ mới ra trường, ít năm công tác nên kinh nghiệm trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ còn hạn chế. III. Các biện pháp Xây dựng kế hoạch: sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng 1. trẻ Đứng trước thực trạng tình hình giáo viên, nhân viên có trình độ chuyên môn chưa đồng đều. Ngay từ đầu năm học tôi phân loại giáo viên, nhân viên và lập kế hoạch bồi dưỡng. Bản thân tôi là phó hiệu trưởng phụ trách công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, đầu năm tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng cho giáo viên, nhân viên thực hiện đúng theo chế độ sinh hoạt của trẻ. Lịch trình hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ Thời gian Nội dung công việc Biện pháp thực hiện Tháng 8 Khảo sát bổ sung cơ sở vật Phân công kế toán tổ trưởng chất và các trang thiết bị chuyên môn và giáo viên phụ phục vụ công tác nuôi trách kê khai các đồ dùng còn dưỡng thiếu báo cáo về nhà trường bằng văn bản Tham mưu hiệu trưởng trang bị cho 100% trẻ có đồ dùng cá nhân, có ký hiệu riêng Bổ xung các loại thuốc thông thường vào tủ thuốc của nhà trường, tủ thuốc nhóm lớp Giao cho y tế kiểm tra rà soát các loại thuốc thông thường ở tủ thuốc của nhà trường và các Họp và ký kết hợp đồng với nhóm lớp. các nhà cung ứng thực phẩm sạch có đầy đủ tính pháp Gửi giấy mời đến từng chủ hàng Lưu ý nhân. thực phẩm và lên kế hoạch nội dung họp Kiểm tra thực đơn, xây dựng thực đơn mới. Chỉ đạo kế toán xây dựng thực đơn theo mức tiền ăn của trẻ, và các loại thực phẩm đã đặt hàng để đảm bảo cân đối giữa các chất, tỷ lệ sang chiều Trang bị đầy đủ túi đựng và xà phòng cho các nhóm lớp. Thực hiện nề nếp rửa tay bằng xà phòng cho trẻ. Tháng 9 Ban giám hiệu phối hơp Chỉ đạo giáo viên, nhân viên cùng giáo viên, nhân viên tổ phối kết hợp tham gia tổ chức lễ chức lễ khai giảng cho trẻ khai giảng. tại điểm 1 và điểm 2 Tổ chức cân đo chiều cao, cân nặng cho trẻ đợt 1 ngày Chỉ đạo y tế cùng giáo viên cân 15/9 đo vào biểu đồ chính xác kịp thời. Tổng hợp kết quả cân đo báo cáo về nhà trường, Phòng Giáo dục Chỉ đạo y tế tổng hợp kết quả báo cáo. Kiểm tra bếp ăn, tổ chức ăn, tổ chức ngủ trên lớp. Kiểm tra vệ sinh sau giờ ăn Kiểm tra đột xuất hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ tại bếp ăn, quy trình tổ chức ăn, ngủ, vệ Tham gia các buổi sinh hoạt sinh nhóm lớp. chuyên môn do phòng giáo dục tổ chức Ban giám hiệu phối hợp cùng giáo viên, nhân viển tổ chức “Ngày hội trăng rằm cho trẻ” Sắp xếp thời gian tham gia đầy đủ các buổi họp chuyên môn Chỉ đạo giáo viên, nhân viên phối kết hợp tham gia tổ chức “Ngày hội trăng rằm” Kiểm tra kho cuối tháng Tháng 10 Chỉ đạo y tế, giáo viên theo Nhắc nhở giáo viên nhân viên y dõi cân nặng của trẻ SDD và tế thực hiện đúng thời gian quy thừa cân định. Tổ chức khám sức khỏe đợt Chỉ đạo y tế két hợp với giáo 1 cho trẻ ngày 8/10 viên tuyên truyền trước 1 tuần Kết hợp với trung tâm y tế khám sức khỏe xét nghiệm phân cho giáo viên, cô nuôi. để học sinh đi học đầy đủ. Xây dựng các bài tuyên Chuẩn bị kinh phí cho giáo truyền về cách phòng chống viên, nhân viên khám sức khỏe. các loại dịch bệnh như chân tay miệng, cúm AH1N1… Sưu tầm các bài báo có nội dung phòng chống dịch và chỉ Chỉ đạo các nhóm lớp rèn đạo y tế thường xuyên thông thói quen, hành vi vệ sinh báo trên lao đài. văn minh cho trẻ Kiểm tra quy trình tổ chức ăn Kiểm tra sổ gửi thuốc của trên lớp của giáo viên phụ huynh Phụ huynh gửi thuốc cho y tế và Tham gia kiến tập nuôi ký nhận dưỡng tại các trường mầm non trong huyện Tháng 11 Chỉ đạo y tế theo dõi cân Y tế kết hợp với giáo viên thực nặng của trẻ suy dinh dưỡng hiện theo lịch và trẻ thừa cân Tổ chức kiến tập chuyên đề nuôi dưỡng cho Phòng giáo dục tại trường Chỉ đạo kế toán kết hợp với cô nuôi thực hiện Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt giờ ngủ cho trẻ. Xây dựng thực đơn mùa đông. Tham mưu hiệu trưởng đầu tư đầy đủ: Gối, chăn, điều hòa Chỉ đạo kế toán lựa chọn thực phẩm mùa đông để xây dựng thực đơn. Đảm bảo đủ nước uống cho trẻ theo nhu cầu. Chỉ đạo giáo viên nhắc nhở trẻ uống đủ nước trong ngày. Chỉ đạo y tế kết hợp với giáo Tổ chức cân cho trẻ đợt 2 viên cân và vào biểu đồ đợt 2. vào ngày 15/12 và tổng hợp kết quả về phòng giáo dục. Tháng 12 Tuyên truyền phòng chống dịch tay –chân- miệng và Thường xuyên kiểm tra giờ đón viêm đường hô hấp trả trẻ và bảng tuyên truyền các lớp. Tuyên truyền phòng chống dịch bệnh mùa đông. Thực hiện nghiêm túc các quy trình rửa tay bằng xà phòng. Đảm bảo giữ ấm cho trẻ trong mùa đông. Sưu tầm các bài báo, các tranh ảnh có nội dung phòng dịch phát đến từng phụ huynh học sinh. Thực hiện nghiêm túc quy trình chế biến thực phẩm vệ Tháng 1 sinh an toàn cho trẻ. Trang bị đầy đủ đồ dùng phục vụ tổ chức giờ ntrên lớp. Vệ sinh toàn bộ đồ dùng chăn gối của trẻ. Chiều thứ 6 hàng tuần giáo viên tổng vệ sinh nhóm lớp. Kiểm tra kiến thức phòng chống dịch của giáo viên, nhân viên. Kiểm tra kho cuối tháng Tham gia kiến tập chuyên đề nuôi dưỡng các trường mầm non trong Huyện. Tháng 2 Tổ chức cân nặng cho 100% Thông báo cho giáo viên chuẩn trẻ trong trường và tổng hợp số liệu về phòng giáo dục. Thực hiện công tác phòng chống rét cho trẻ. Đảm bảo nề nếp trước và sau tết. Tổ chức tốt quy trình ăn tại lớp. Tháng 3 Tổ chức khám sức khỏe đợt bị đầy đủ biểu đồ theo dõi sức khỏe của trẻ, vào kênh chính xác và tổng hợp số liệu về nhà trường. Tăng cường kiểm tra các hoạt động chăm sóc trẻ của giáo viên. Kiểm tra đột xuất. Thông báo cho giáo viên và phụ 2 cho trẻ và tổng hợp số liệu huynh trước 1 tuần và chuẩn bị về phòng giáo dục. đủ sổ sức khỏe cho học sinh. Tổ chức thực hành về sơ cấp Mời y té Thị trấn Văn Điển đến cứu tại trường khám sức khỏe tại trường cho trẻ Tuyên truyền phòng chống dịch bệnh Nhắc nhở giáo viên tích cực sưu tầm các bài phòng chống dịch Bổ sung các loại thuốc bệnh. thông thường cho các nhóm lớp. Nhắc nhở y tế kiểm tra các loại thuốc trong tủ nhóm lớp. Thực hiện nghiêm túc chế độ ăn uống của trẻ. Tổ chức thi thực hành tổ nuôi. Tổ chưc cân đo chiều cao cho trẻ đợt 4 ngày 15/4. Xây dựng thực đơn mùa hè Kiểm tra sổ sức khỏe nhóm lớp và theo dõi biểu đồ chính xác. Đảm bảo bữa ăn cho trẻ đầy đủ thành phần và định lượng đã tính trong khẩu phần ăn. Tháng 4 Kiểm tra quy trình chế biến Tập hợp SKKN của nhân thực phẩm và tổ chức chia ăn tại viên tổ nuôi. bếp, trên lớp. Khảo sát lại tiêu chí trường học an toàn xin cấp chứng nhận của UBND Huyện. Tháng 5 Tuyên truyền chăm sóc sức Thông báo trên đài truyền thanh khỏe trong dịp hè. Các bệnh của trường. mùa hè thường gặp. Theo dõi cân nặng trẻ suy dinh dưỡng. Thường xuyên thay đổi thực đơn cho trẻ. Chấm SKKN và gửi về phòng Giáo dục sáng kiến loại A Tháng 6 Y tế nhắc nhở giáo viên thực hiện đúng. Sinh hoạt tổ nuôi trao đổi cùng đóng góp ý kiến xây dựng Thống nhất lựa chọn SKKN có hiệu quả. Xây dựng kế hoạch nuôi Trên cơ sở kết quả đạt được của dưỡng hè 2013. năm học để xây dựng kế hoạch cho thời gian tới. Thống kê số liệu, đánh giá kết quả đạt được trong năm. Tổ chức cho giáo viên nghỉ Họp phụ huynh cuối năm thống hè. nhất thời gian nghỉ he của nhà trường. Thông báo chỉ tiêu tuyển sinh năm học 2012 – 2013 Chuẩn bị hồ sơ tuyển sinh. Tháng Tuyển sinh. 7+8 Phân công ban giám hiệu, giáo viên làm công tác tuyển sinh. Kiểm tra dây truyền chế biến tổ Thực hiện công tác chăm nuôi sóc trẻ trong hè theo hướng dẫn của Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Thanh Trì. Tuyên truyền phòng chống dịch bệnh. Phân công giáo viên sưu tầm nội dung có liên quan đến công tác phòng dịch. Tổ chức cân đo trẻ tổng hợp Nhắc nhở y tê kết hợp với giáo về Phòng Giáo dục viên cân đo, vào biểu đồ tăng trưởng chính xác kịp thời. Gửi giấy mời và thông báo tới các chủ hàng thực hiện nghiêm Tổ chức họp các chủ hàng thực phẩm để rút kinh nghiệm và ký hợp đồng cho túc. năm học 2013- 2014. Qua thực hiện kế hoạch của nhà trường được thực hiện thông qua các buổi sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Tôi nhận thấy nề nếp trẻ cũng như các kỹ năng chăm sóc trẻ của giáo viên, nhân viên đã có sự chuyển biến tốt hơn khá rõ rệt, cụ thể như: Trẻ đã có nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày như: Biết rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, biết ngồi ăn cơm không nói chuyện, biết nhặt cơm rơi vãi vào đĩa… Qua các buổi kiến tập quy chế chăm sóc giáo dục trẻ tại trường, kiểm tra đột xuất các lớp và bếp ăn, giáo viên và nhân viên đã cập nhật được những thông tin, quy định thay đổi thường xuyên trong công tác chăm sóc trẻ hàng ngày và từ đó rút ra được những kinh nghiệm cho bản thân. Bên cạnh đó, những giáo viên, nhân viên trẻ mới vào trường sẽ được học hỏi kinh nghiệm từ những buổi kiến tập đó và từ đó việc chăm sóc trẻ của giáo viên, nhân viên ngày càng được hoàn thiện và tốt hơn. 2. Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ ở mọi lúc, mọi nơi thông qua các hoạt động trong ngày: Trẻ đến trường mầm non được lĩnh hội các kỹ năng sống, phát triển tình cảm, những kinh nghiệm xã hội, nuôi dưỡng sự phát triển trí tuệ và lĩnh hội các kiến thức. Trẻ ăn, uống, vận động, sinh hoạt như thế nào để đảm bảo cả chất và lượng. Tất cả đều phụ thuộc vào từng lứa tuổi và sự chăm sóc nuôi dưỡng của giáo viên, nhân viên trong trường. * Đối với giáo viên: Hàng ngày trẻ ở trường từ 7h30 sáng đến 5h30 chiều. Trong suốt thời gian này, trẻ được các cô giáo chăm sóc và tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, rèn nề nếp một cách nhịp nhàng, phù hợp. Chính vì vậy, việc nâng cao công tác chăm sóc trẻ cho giáo viên rất quan trọng và cần thiết, đóng vai trò quyết định trong việc hình thành nhân cách và phát triển toàn diện cho trẻ mầm non. Muốn như vậy, người giáo viên mầm non phải có trình độ, tâm huyết với nghề, yêu trẻ như con… và điều đó được thể hiện ở công việc chăm sóc trẻ mọi lúc, mọi nơi qua các hoạt động hàng ngày của trẻ, cụ thể như sau: Giờ đón, trả trẻ giáo viên phải có trách nhiệm và quan tâm đến sức khoẻ của các cháu, cập nhật những thông tin về sức khoẻ của các cháu với phụ huynh thường xuyên bằng quyển sổ nhật ký đón trả trẻ hàng ngày, nhất là trong những thời điểm dịch bệnh bùng phát. Để ý, quan tâm tới sức khoẻ cả ngày cho các cháu, nếu phát hiện những cháu có dấu hiệu bất thường thì phải báo ngay cho BGH, nhân viên y tế và phụ huynh trẻ để trẻ được chăm sóc một cách kịp thời. Với những trường hợp sốt, ốm, giáo viên có trách nhiệm cập nhật vào sổ nhật ký đón, trả trẻ để tiện cho việc theo dõi và chăm sóc trẻ ngày một tốt hơn. Giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khoẻ của trẻ Chăm sóc trẻ qua các hoạt động học trong ngày: Trẻ tới trường mầm non được học tập và vui chơi thông qua rất nhiều hoạt động khác nhau. Trẻ rất hiếu động, chính vì vậy giáo viên phải có được những kinh nghiệm vững vàng trong công tác chăm sóc trẻ, phải gần gũi trẻ và hiểu được tâm sinh lý của từng đứa trẻ. Giáo viên lồng ghép công tác chăm sóc trẻ qua các hoạt động trong ngày, trong các giờ học hay hoạt động, cô luôn có sự khuyến khích động viên trẻ kịp thời, xử lý khéo léo các tình huống xảy ra để trẻ luôn cảm thấy mình được chăm sóc tốt nhất. Chăm sóc trẻ trong giờ ăn: Chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ trong trường mầm non giờ ăn có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Giáo viên phải luôn động viên, khuyến khích trẻ ăn hết suất. Kiên trì tập cho trẻ ăn dần các loại thức ăn khác nhau một cách thoải mái. Trong các giờ học và hoạt động vui chơi, các cô giáo cần giải thích cho trẻ thấy được giá trị của từng loại thức ăn, ăn đầy đủ sẽ làm cơ thể khoẻ mạnh, da dẻ hồng hào trắng, đẹp, thông minh học giỏi, nếu ăn không đủ chất sẽ gày còm ốm yếu. Chăm sóc trẻ qua giờ ngủ: Trong giờ ngủ giáo viên giữ vai trò rất quan trọng, nhất là đối với những trẻ nhỏ, trẻ mới đi học. Cô giáo luôn tạo ra những không khí vui vẻ để trẻ cảm thấy gần gũi và nhanh hoà đồng với môi trường lớp học. Điều đó được thể hiện qua các giờ ngủ của các cháu, cô giáo luôn tìm hiểu những bài hát ru thật êm đềm, tình cảm, mượt mà để hát ru cho các cháu, đưa các cháu vào những giấc ngủ thật say bằng những tình cảm chân thành của mình đối với các cháu. Giáo viên lớp MGL A3 chăm sóc giờ ngủ cho trẻ Chăm sóc trẻ qua các hoạt động vệ sinh: Chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ ở trường rất quan trọng, trong đó không thể không kể đến công việc chăm sóc vệ sinh cá nhân của trẻ. Cô giáo luôn dạy trẻ những thói quen vệ sinh tự phục vụ đối với trẻ mẫu giáo nhỡ-lớn, còn đối với những trẻ mẫu giáo bé và nhà trẻ cô giáo luôn hướng dẫn cách chăm sóc vệ sinh cho bản thân, cụ thể như: Cô rửa mặt, rửa tay cho trẻ, hướng dẫn trẻ cách cầm cốc uống nước, hướng dẫn trẻ xúc miệng nước muối mỗi khi ăn xong…. Giáo viên hướng dẫn trẻ rửa tay, lau mặt * Đối với cô nuôi: sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ Nấu ăn là một việc làm thường nhật của các cô nuôi. Trong trường mầm non nấu như thế nào để đảm bảo chất dinh dưỡng hợp lý thì điều này thật không dễ, nó luôn đòi hỏi cô nuôi phải có những hiểu biết về nhu cầu cần và đủ của trẻ trong từng lứa tuổi. Vì vậy xây dựng thực đơn, thay đổi thực đơn theo mùa cho trẻ là một việc làm cần thiết trong chăm sóc nuôi dưỡng trẻ. Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ nuôi, các cô nuôi luôn đưa ra những ý kiến về các món ăn hợp khẩu vị, những món không hợp khẩu vị của trẻ để BGH cùng các nhân viên tổ nuôi đóng góp ý kiến và đưa ra những món ăn phù hợp với trẻ, đảm bảo đủ chất dinh dưỡng cân đối giữa các tỷ lệ P:L:G, thực đơn đã được xây dựng và áp dụng tại trường mầm non. Sinh hoạt chuyên môn tổ nuôi hàng tháng Các cô nuôi bằng những tình cảm chân thành của mình, họ đã nấu những món ăn cho trẻ hàng ngày rất thơm ngon, có màu sắc hấp dẫn, lôi cuốn trẻ vào bữa ăn thật ngon, đảm bảo trẻ ăn ngon miệng, ăn hết xuất ăn của mình. Ngoài ra tôi còn cung cấp thêm kiến thức cho các cô nuôi biết cách lập thực đơn phù hợp theo mùa và tính khẩu phần ăn cân đối đảm bảo tỷ lệ P:L:G Thực đơn mùa đông năm 2012 – 2013 (Phụ lục 1) Thực đơn mùa hè năm 2012 – 2013 (Phụ lục 2) * Phối kết hợp với giáo viên và cô nuôi: Trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, sự kết hợp giữa giáo viên và cô nuôi là vô cùng quan trọng, bởi hiện nay các trường mầm non có những trường không thể tránh khỏi tình trạng thất thoát thực phẩm. Thức ăn được nấu đảm bảo tránh hao hụt tối đa các chất dinh dưỡng cần thiết cho cơ thể là rất tốt. Nhưng một yếu tố quan trọng nữa là lượng thức ăn đó phải được đưa hết, đầy đủ vào trong cơ thể trẻ hàng ngày. Chính vì nhận biết được điều đó nên các bữa ăn ở trường tôi luôn có sự phối kết hợp giữa cô nuôi với các đồng chí giáo viên trên lớp, khuyến khích trẻ ăn hết xuất. Trong mỗi giờ ăn của trẻ, ngoài những công việc thường ngày của mình là nấu những món ăn thật ngon, cô nuôi còn luôn đi lên lớp quan sát xem các cháu ăn có ngon miệng, hết xuất không? Đối với các cháu nhà trẻ, mẫu giáo bé cô nuôi có thể kết hợp với giáo viên để động viên giúp trẻ ăn ngon, ăn hết suất ăn của mình. Cô nuôi phụ lớp mẫu giáo lớn trong giờ ăn Chính vì áp dụng tốt biện pháp trên nên trong các bữa ăn của trẻ ở trường luôn hết xuất và không còn thức ăn dư thừa lại. – Giáo viên đã có được những kinh nghiệm chăm sóc thành thạo theo đúng quy trình và kịp thời sử lý tình huống trong các hoạt động. – 100% giáo viên thực hiện đúng quy chế chăm sóc nuôi dưỡng trẻ hàng ngày. – 100% cô nuôi biết cách xây dựng thực đơn phù hợp tính khẩu phần ăn với lứa tuổi của trẻ một cách khoa học. – Giáo viên và cô nuôi phối hợp nhịp nhàng trong hoạt động chăm sóc trẻ đã đạt được kết quả khá rõ ràng thể hiện ở: TS trẻ TS cân đo Cân nặng Chiều cao Kênh BT SL SDD Tỷ lệ % SL BT Tỷ lệ % SL Thấp còi Tỷ lệ % SL T % Đầu năm 619 608 98 11 2 612 99 7 1 Cuối năm 628 628 100 0 0 627 99,8 1 0, 3. Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên và nhân viên nuôi dưỡng: * Đối với cô nuôi: Bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng về nuôi dưỡng cho 100% số cô nuôi của các bếp ăn qua các đợt kiến tập do phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức tại các trường mầm non trong Huyện như: MN Huỳnh Cung, MN A Thanh Liệt. Tham mưu đồng chí Hiệu trưởng cho các cô nuôi chưa đạt trình độ chuẩn tham gia các lớp học do trường hoa sữa tổ chức. Hướng dẫn cô nuôi xây dựng thực đơn theo mùa, thay đổi thực đơn theo hai tháng một lần nhằm đáp ứng nhu cầu năng lượng và các chất cần thiết cho trẻ. Hướng dẫn cách thay thế thực phẩm phù hợp theo mùa. Hướng dẫn cách tính chi tiết khẩu phần ăn qua các buổi họp chuyên môn tổ nuôi, điều chỉnh các chất dinh dưỡng nói chung và tỷ lệ các chất dinh dưỡng trong ngày cho thích hợp với thực tế, nguồn thực phẩm có sẵn ở địa phương, đảm bảo cân đối đủ chất. Nhà trường tổ chức các cuộc thi như: Thi cô nuôi giỏi cấp trường với các món ăn tự chọn, món ăn bữa phụ, chế biến bằng các nguồn thực phẩm có sẵn ở địa phương, theo mùa. Nhằm nâng cao trình độ nấu ăn của các cô nuôi và từ đó khơi gợi niềm đam mê, sáng tạo nhiều món ăn khác nhau của cô nuôi để bữa ăn của trẻ ngày một phong phú hơn. Bên cạnh đó trong những năm học vừa qua, BGH đã lên kế hoach kiến tập công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ cho giáo viên, nhân viên trong nhà trường và tham gia đầy đủ các hội thi do Phòng giáo dục tổ chức như: Tham gia thi ngày hội dinh dưỡng cấp học mầm non năm học 20112012, với sự nhiệt tình, yêu nghề của giáo viên và cô nuôi đã cùng BGH tìm ra được món ăn hàng ngày phù hợp với lứa tuổi của trẻ và món ăn tự chọn để tham gia hội thi đó là: – Bữa chính sáng :“Thịt lợn, thịt gà xào ngũ sắc Canh ngao nấu rau cải Tráng miệng: Sữa chua dâu” – Bữa phụ chiều: “Phở bò” Uống sinh tố xoài” – Món ăn tự chọn: “Cá sốt ngũ liễu” Trong ngày hội dinh dưỡng này đã phát huy được khả năng sáng tạo, sự khéo léo cắt tỉa các loại rau, củ, quả không chỉ là cô nuôi mà cả giáo viên cùng tham gia vào hội thi. Biết cách trang trí mâm cỗ một cách khoa học và thẩm mỹ và kết quả đạt được giải xuất sắc thực đơn và đạt giải nhì chế biến món ăn trong hội thi dinh dưỡng cấp học mầm non năm học 2011-2012 do PGD tổ chức. Đạt giải nhì “sáng kiến kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ” * Đối với giáo viên: Nhà trường chú trọng công tác bồi dưỡng cho giáo viên theo các nội dung: Bồi dưỡng kiến thức vệ sinh chăm sóc, dinh dưỡng qua tham dự các lớp tập huấn do Phòng Giáo dục tổ chức nhằm nâng cao nhận thức về dinh dưỡng cho mọi nguời nói chung và cho trẻ mầm non nói riêng. Bồi dưỡng kiến thức lồng ghép, giáo dục dinh dưỡng thông qua các môn học và hoạt động, thông qua các bữa ăn trong lớp nhằm phát huy tính tích cực hoạt động của trẻ, nâng cao nhận biết về dinh dưỡng cho trẻ. Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp giáo viên, nhân viên mạnh dạn, bình tĩnh, tự tin khi tham gia phong trào. Để đạt được điều đó đòi hỏi mỗi người giáo viên, nhân viên phải trau dồi năng lực, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè…Từ đó trình độ chuyên môn chăm sóc nuôi dưỡng trẻ được nâng lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho khí thế thi đua trong nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới các bậc phụ huynh. Năm học 2012 – 2013 chăm sóc nuôi dưỡng được coi là nhiệm vụ hàng đầu vì ở lứa tuổi này nhu cầu chăm sóc của trẻ rất lớn, trẻ có sức khoẻ thì trẻ mới tham gia được các hoạt động tích cực và hiệu quả, trẻ có sức đề kháng với các loại dịch bệnh. Nhà trường đã làm điểm chuyên đề chăm sóc nuôi dưỡng do phòng Giáo dục- Đào tạo chỉ đạo và đón đoàn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, cô nuôi, kế toán các trường mầm non của huyện Thanh Trì về kiến tập cùng nhau trao đổi kinh nghiệm ngày 5 tháng 11 năm 2012. PGD chọn trường Mầm non A Thị trấn Văn Điển làm điểm kiến tập chuyên đề nuôi dưỡng Hội chợ “ ẩm thực ngày tết” được tổ chức nhân dịp bé vui đón tết là một sân chơi để giáo dục nội dung, kiến thức về dinh dưỡng, là một hoạt động trải nghiệm để các bé thể hiện những kỹ năng thực hành do các cô giáo đã dạy bé hàng ngày. Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường đã thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của các giáo viên, nhân viên. Bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên, nhân viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ. Chính vì làm tốt vấn đề trên nên năm học SKKN Biện Thị Mỹ Hạnh: Lá 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH TRONG CÔNG TÁC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON
SỞ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO TỈNH ĐĂKLĂK SÁNG KIẾN – KINH NGHIỆM Người thực hiện: Biện Thị Mỹ Hạnh Bình Tân , Tháng 03 Năm 2020 MỤC LỤC – PHẦN MỞ ĐẦU I/ PHẦN MỞ ĐẦU: II/ PHẦN NỘI DUNG: III/ PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGH IV/ TÀI LIỆU THAM KHẢO MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH TRONG CÔNG TÁC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO VÀNH KHUYÊN I/PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: II/PHẦN NỘI DUNG Buổi họp phụ huynh ở lớp học Trong cuộc họp, ngoài các nội dung thực hiện theo sự chỉ đạo của phòng GD&ĐT, các hoạt động của nhà trường. Tôi lựa chọn một số nội dung về những văn bản chỉ đạo, những chính sách, chế độ liên quan đến công tác chăm sóc, giáo dục trẻ để phổ biến cho phụ huynh biết: Chương trình giáo dục mầm non được thực hiện tại các cơ sở giáo dục mầm non về nội dung, phương pháp giáo dục trẻ ở lớp học cũng như ở gia đình, thực hiện phương châm: “Trường học là nhà, nhà là trường học”, để từ đó phụ huynh hiểu được việc phối hợp để chăm sóc giáo dục trẻ giữa nhà trường là một điều không thể tách rời. trong cuộc họp tôi có dịp gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh về kiến thức, kỹ năng chăm sóc giáo dục con, lắng nghe và tiếp thu những ý kiến đóng góp từ phụ huynh có kinh nghiệm hơn mình để phân tích và cùng học tập những cái hay cái đúng, giải đáp những vướng mắc và đưa ra biện pháp khắc phục những mặt còn hạn chế, để điều chỉnh cho phù hợp. Tôi luôn tỏ thái độ vui vẻ, cởi mở, chân tình, tạo sự thân thiện với phụ huynh nhằm tạo niềm tin yêu và thiện cảm đối với phụ huynh giúp cho phụ huynh tin tưởng và nhận thức đúng vấn đề đặt ra. Lôi cuốn được sự tham gia nhiệt tình của phụ huynh để phối kết hợp trong chăm sóc giáo dục trẻ. Tôi và phụ huynh cùng bàn bạc và đưa ra ý kiến thống nhất để đi đến thực hiện. Bảng tuyên tuyền dành cho phụ huynh của lớp học * Biện pháp 4: Nêu gương Hoạt động văn nghệ Bé vui tết Trung thu Hoạt động văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 * Biện pháp 6: Điều tra BẢNH SO SÁNH SỐ LIỆU THEO DÕI CÁC CHÁU TỔNG SỐ CHÁU TRƯỚC KHI THỰC HIỆN SAU KHI THỰC HIỆN Điều đó chứng minh rằng, những biện pháp mà tôi đưa ra thực hiện đã thành công, áp dụng các biện pháp tôi đề ra rất phù hợp với tình hình thực tế tại lớp học và địa phương. III/PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Biện Thị Mỹ Hạnh TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Tài liệu tư vấn cho các giáo viên dạy mẫu giáo của tiến sĩ Nguyễn Công Khanh Sáng kiến nghiệm mầm nonI.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Sáng kiến chăm sóc và giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi Nhiệm vụ của trường mầm non là: “Tiếp nhận, chăm sóc và giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi”. Các bé khi đến trường còn chưa biết đi, chưa biết nói, mọi sinh hoạt ban đầu hoàn toàn nhờ vào cô giáo. Nhiều phụ huynh khi đưa con đến trường còn vô cùng lo lắng, không biết các cô giáo mầm non có chăm sóc con mình được chu đáo được hay không. Đặc biệt là với các cháu bị suy dinh dưỡng, các bé biếng ăn các bậc cha mẹ không tránh khỏi những băn khoăn trăn trở, đang giờ làm việc cũng tranh thủ đến xem con có khóc không, ăn có được nhiều không? Những trăn trở của họ – chúng tôi, những cô giáo mầm non đều thấu hiểu và thông cảm. Để các bậc cha mẹ yên tâm công tác, chúng tôi đã thực sự vừa là cô giáo, vừa là người mẹ hiền, dạy trẻ biết đi đứng, dạy trẻ nói điều hay lẽ phải, dỗ dành trẻ ăn hết xuất, ru cho các bé ngủ ngon giấc. Chúng tôi, những cô giáo mầm non chỉ ước mong làm sao nuôi cho các bé khoẻ, dạy cho các bé ngoan, mở ra trước mắt các bé một thế giới đầy kỳ thú để các bé thoải mái tìm tòi và khám phá, tạo cho các bé các sân chơi để các bé có dịp trải nghiệm những gì bé được cô dạy ở trường và cả những gì bé tự khám phá được. Những gì các bé làm được là một món quà quý giá mà các bé tặng cho chúng tôi. Tâm huyết là thế nhưng trên thực tế trường mầm non Chiềng Mung còn gặp muôn vàn khó khăn trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Trường được thành lập từ tháng 8 năm 2004 với 24 nhóm lớp, các lớp được phân bố ở các thôn bản, tiểu khu trong toàn xã, hầu hết phòng học là nhà tạm, nhà mượn, trang thiết bị bên trong hầu như không có gì. Trong khi đó nhu cầu gửi trẻ đến trường mầm non lại rất lớn vì vậy nhà trường phải huy động phụ huynh làm nhà tạm và mượn phòng học của các nhà văn hoá thôn bản, phòng học của các cơ quan và các trường tiểu học trên địa bàn.Năm học 2007-2008 nhà trường được đầu tư 6 phòng học kiên cố từ chương trình kiên cố hoá trường lớp học nhưng các công trình phụ trợ không có, với 6 phòng học/23 nhóm lớp – đây là một thử thách với cô trò nhà trường. Nhà trường đã từng bước khắc phục những khó khăn đó, cùng với các ban ngành đoàn thể và đặc biệt là hội phụ huynh nhà trường đã xây dựng thêm 3 bếp ăn và các công trình vệ sinh, mua sắm thêm được một số trang thiết bị phục vụ dạy và học, sân chơiđồ chơi ngoài trời mầm non ở điểm trung tâm đã có đồ chơi. Đứng trước thực trạng cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn như vậy, tôi rất băn khoăn trăn trở: Làm thế nào để xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho các nhóm lớp để các cháu có được chỗ ăn chỗ học, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho cô và trẻ hoạt động, để các cô dạy tốt hơn, các cháu học tốt hơn. Sau nhiều lần suy nghĩ, tôi đi đến quyết định chọn đi tìm con đường để giải quyết được những khó khăn về cơ sở vật chất trước mắt mà nhà trường cần giải quyết. Đây cũng chính là lý do tôi chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm trong công tác xây dựng cơ sở vật chất trường học”. II.GIẢI PHÁP THỰC HIỆN. 1.Khảo sát thực trạng. *Về quy mô trường lớp: Trường mầm non Chiềng Mung được thành lập từ tháng 8.2004, địa bàn trải rộng trên toàn đại bàn xã Chiềng Mung, ngoài ra còn có điểm Nhà trẻ đóng tại trung tâm giáo dục lao động tỉnh. Gồm có 8 điểm nhóm lớp: Trung tâm; Tiểu khu Nà Sản; Ba Vì; Nà Sang; Lầu Hời; Hoàng Văn Thụ; Noong Nái; Trung tâm giáo dục lao động tỉnh. Với số điểm nhóm lớp nhiều như vậy cộng với số học sinh đông, các lớp nằm rải rác không tập trung vì vậy rất khó khăn trong công tác quản lý chỉ đạo. Cụ thể: *Về cơ sở vật chất: Là trường mới thành lập, cơ sở vật chất ban đầu hầu như không có gì, khu trung tâm chưa có, các nhóm lớp hầu hết là nhà tạm, nhà mượn. Song trường lại thuộc khu vực vùng I của huyện Mai Sơn, điều kiện sống của nhân dân trong địa bàn tương đối ổn định. Nhận thức của một số bậc phụ huynh về ngành học tương đối đầy đủ, bên cạnh đó vẫn còn nhiều bậc phụ huynh nhận thức về ngành học còn nhiều hạn chế, coi trường mầm non chỉ là nơi trông nom, chăm sóc trẻ nên phó mặc mọi việc chăm sóc – giáo dục trẻ cho các cô giáo mầm non. Về cơ sở vật chất ít được các cấp các ngành quan tâm tạo điều kiện, phụ huynh lại phó mặc và trông chờ vào nhà nướcc. Chính vì vậy cơ sở vật chất nhà trường khi mới thành lập vô cùng thiếu thốn. Cụ thể là: *Về tình hình đội ngũ: Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, năng động, sáng tạo, đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Song bên cạnh đó trình độ chuyên môn của một số giáo viên chưa đạt chuẩn, năng lực chuyên môn không đồng đều, đa số chị em đang trong độ tuổi sinh đẻ ảnh hưởng đến công tác giảng dạy và học tập nâng cao trình độ. 2.Biện pháp tiến hành: 2.1.Biện pháp 1. Thực hiện tốt công tác tham mưu. Đế làm tốt công tác xây dựng cơ sở vật chất qua công tác xã hội hoá giáo dục thì việc phải làm trước tiên đó là cần làm tốt công tác tham mưu với các cấp các ngành hiểu thêm về nhiệm vụ, chức năng của ngành học, của công tác chăm sóc giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi. Như chúng ta đã biết trong những năm gần đây Đảng và Nhà nước rất quan tâm đến ngành học, coi “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” trong đó giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò nền tảng. Đảng và Nhà nước đã ban hành nhiều chính sách đối với giáo dục mầm non. tuy nhiên việc áp dụng các chính sách đó ở địa phương còn chưa đầy đủ, chưa tương xứng với tầm quan trọng của ngành học. Chính vì vậy, tôi đã nhiều lần gặp gỡ, trao đổi và viết tờ trình lên các cấp chính quyền địa phương đề đạt các nguyện vọng, nhu cầu cần thiết cho việc dạy và học của nhà trường. sau nhiều lần đệ trình, nàh trường đã nhận được sự quan tâm về tinh thần và vật chất: cấp đất(Điểm trung tâm, điểm Hoàng Văn Thụ và một số điểm lẻ), giải phóng mặt bằng, đầu tư xây dựng phòng học, trang thiết bị trong và ngoài lớp. Đây là nguồn động viên và tạo điều kiện để nhà trường chúng tôi chăm sóc giáo dục trẻ được tốt hơn. 2.2.Biện pháp 2. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh. Hằng năm, tôi xây dựng kế hoạch cụ thể về nội dung tuyên truyền, số lượt tuyên truyền, hình thức tuyên truyền tới toàn thể cán bộ giáo viên trong nhà trường. Yêu cầu các nhóm lớp xây dựng kế họch và tổ chức tuyên truyền tới 100% các bậc phụ huynh. Ngoài ra tôi còn tranh thủ các buôit họp phụ huynh toàn trường hoặc các buổi họp ban đại diện phụ huynh học sinh để tuyên truyền những kiến thức nuôi dạy con theo khoa học, những điều kiện và nhu cầu cần thiết về cơ sở vật chất cho việc chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non. Từ đó, tôi kết hợp với hội phụ huynh học sinh vận động hỗ trợ kinh phí xây dựng cơ sở vật chất. Trong năm học nhà trường đã huy động từ phụ huynh đóng góp trên 70 triệu đồng để xây dựng tường rào khu trung tâm và các công trình phụ trợ cho các điểm.( Làm mái vòm, nhà để xe khu trung tâm, sửa chữa các phòng học, bếp ăn của 3 điểm…) 2.3.Biện pháp 3. Thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục mầm non. Làm tốt công tác xã hội hoá là một việc làm vô cùng cần thiết trong công tác xây dựng cơ sở vật chất nhà trường. Nếu chỉ dựa vào sự đóng góp của nhân dân thì không thể xây dựng được cơ sở vật chất để đáp ứng được các nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy đòi hỏi phải có sự ủng hộ, chung tay gánh vác của toàn thể xã hội. Chính vì vậy tôi đã kêu gọi sự quan tâm, ủng hộ của các đơn vị như: Các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm, các tập thể, cá nhân, các cơ quan đơn vị đóng trên địa bàn cũng như ngoài địa bàn.Trong năm học đã huy động được sức người, sức của để xây dựng cơ sở vật chất nhà trường và cảnh quan môi trường trong nhà trường luôn xanh – sạch – đẹp. Các đơn vị đã tạo điều kiện để nhà trường có được những công trình xây dựng cho nhà trường và ủng hộ nhà trường tổ chức tốt các lễ hội và các hội thi của cô và trẻ. 2.4.Biện pháp 4. Tăng cường công tác nâng cao trình độ cho cán bộ giáo viên. Muốn nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường thì đòi hỏi cán bộ giáo viên trong nhà trường phải tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn. Mặt khác tôi lên kế hoạch cho chị em cán bộ giáo viên trong trường đi học nâng cao trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn. Đến nay 100% giáo viên trong trường đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn. Bên cạnh đó cần xây dựng cac tiết dạy thực hành chuyên đề để chị em học tập trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau. Tổ chức các buổi thảo luận để chị em phổ biến kinh nghiệm trong công tác chuyên mônnhư: cách làm đồ dùng đồ chơi, cách soạn giảng trên máy vi tính, cách thiết kế các bài giảng điện tử, việc tổ chức linh hoạt các hoạt động trong ngày cho trẻ, đạc biệt là việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới. Từ những biện pháp trên đã làm cho chất lượng dạy và học trong nhà trường được nâng lên rõ rệt. Từ chỗ chỉ có 2 giáo viên giỏi cấp tỉnh năm 2004 đến nay trường đã có 4 giáo viên giỏi cấp tỉnh và nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp trường và cấp huyện. đồng thời chất lượng hai mặt giáo dục luôn đạt chỉ tiêu đề ra, nghiệm thu trẻ 5 tuổi bàn giao với trường tiểu học luôn đạt 100%. 2.5.Biện pháp 5. Thường xuyên tổ chức các hội thi của cô và trẻ. Hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non là hoạt động vui chơi, thông qua các hoạt động đó trẻ được trải nghiệm những kiến thức trẻ đã lĩnh hội được qua quá trình truyền thụ của cô giáo, trẻ được thể hiện mình. Chính vì vậy, trong chương trình giáo dục mầm non một nội dung không thể thiếu được đó là việc tổ chức các lễ hội và các hội thi của trẻ. Đó chính là thước đo đánh giá chất lượng dạy và học của nhà trường, qua đó các cấp các ngành và phụ huynh thấy được kết quả học tập của trẻ từ đó có sự ủng hộ nhà trường trong việc xây dựng cơ sở vật chất. Chính vì vậy, trong những năm qua, nhà trường luôn tổ chức các hội thi của cô và trẻ như: Thi giáo viên dạy giỏi, thi giáo viên nuôi dưỡng giỏi, thi làm đồ dung đồ chơi tự tạo, thi cô giáo kể chuyện tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, thi Bé mầm non nói Tiếng Việt, thi Bé mầm non Kể chuyện đọc thơ, thi gia đình và dinh dưỡng trẻ thơ, Bé mầm non giáo dục bảo vệ môi trường…Các hội thi đều được tập thể cán bộ giáo viên và phụ huynh nhiệt tình ủng hộ. Kết quả của các hội thi đã đánh giá thực chất chất lượng dạy và học, tạo thêm niềm tin cho các bậc phụ huynh và đó cũng là thông điệp chúng tôi muốn gửi đến các bậc phụ huynh và cộng đồng xã hội hãy chung tay góp sức cùng với chúng tôi – người giáo viên mầm non xây dựng nền móng vững chắc cho thế hệ tương lai của gia đình và đất nước. III.KẾT QUẢ CHUNG. Nắm chắc các điều kiện thực tế của nhà trường và áp dụng các biện pháp trên vào công tác xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường đã thu được kết quả rất tốt. Nhà trường đã nhận được sự quan tâm tạo điều kiện của các cấp các ngành, đặc biệt là cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, hỗ trợ kinh phí xây dựng cơ sở vật chất nhà trường và mua sắm các trang thiết bị đồdùng đồ chơi cho cô và trẻ. Nhà trường phối hợp chặt chẽ hơn với các ban ngành chức năng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ như: Phối hợp với y tế tổ chức khám sức khoẻ cho giáo viên và học sinh, phối hợp với hội phụ nữ xã tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học, phòng bệnh cho trẻ… Nhận thức của các bậc phụ huynh về ngành học được nâng lên, các bậc phụ huynh đã quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ và phối hợp với giáo viên để thực hiện. Phụ huynh cùng đóng góp kinh phí với nhà nước để xây dựng các công trình từ dự án 925 xây dựng 3 bếp ăn, 2 sân chơi, 3 nhà vệ sinh, là mài vòm điểm trung tâm, làm nhà bán mái trung tâm, xây dựng tường rào xung quanh điểm trung tâm… IV.BÀI HỌC KINH NGHIỆM. Từ những kết quả đã đạt được như trên bản thân tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm trong công tác xây dựng cơ sở vật chất nhà trường như sau: Một là: Người cán bộ quản lý nhất là người hiệu trường phải làm tốt công tác tham mưu. Có làm tốt công tác tham mưu thì nhà trường mới đón nhận được sự quan tâm của cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương ủng hộ trong việc tạo điều kiện xây dựng cơ sở vật chất nàh trường, động viên tinh thần cho cán bộ giáo viên và học sinh là động lực chính giúp cho nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học của nhà trường. Hai là: Cần phải phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường. Để đạt được điều đó đòi hỏi phải làm tốt công tác tuyên truyền vận động tới toàn thể các bậc phụ huynh để họ nhận thức đúng dắn về ngành học từ đó họ xác định được vai trò, trách nhiệm của gia đình đối với việc đóng góp xây dựng cơ sở vật chất trường học. Ba là: Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân. Để làm tốt công tác xây dựng cơ sở vật chất nhà trường, chúng ta cần phải phối hợp chặt chễ với các ban ngành chức năng và cộng đồng xã hội trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Có được sự ủnh hộ của các các ban ngành chức năng và cộng đồng xã hội về kinh phí xây dựng cơ sở vật chất thì sự nghiệp giáo dục của nhà trường như được chắp thêm cánh để đi đến thành công. Bốn là: Nâng cao năng lực trình độ chuyên môn cho cán bộ giáo viên là một việc cần thiết để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường, giáo viên có trình độ, vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ tay nghề, có tâm huyết, năng động sáng tạo thì mới có khả năng truyền thụ kiến thức tốt nhất. Một nhà trường mà không có đội ngũ cán bộ giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao thì nhà trường không thể hoàn thành nhiệm vụ được giao. Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ là việc làm vô cùng cần thiết và quan trọng. Năm là: Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non là: “Chơi mà học, học bằng chơi” do đó muốn đánh giá kết quả học tập của trẻ, để các bé có cơ hội trải nghiệm những kiến thức đã học thì việc tổ chức các hội thi cho cô và trẻ là việc làm phù hợp với trẻ ở lứa tuổi mầm non. Nếu làm tốt được công tác này sẽ là hành trang quý báu giúp trẻ bước vào trường tiểu học đầy tự tin. Có được điều đó sẽ tạo được niềm tin để có sự ủng hộ kinh phí trong việc xây dựng cơ sở vật chất nhà trường. V.NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT. Để từng bước xây dựng cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ, nhà trường chúng tôi kính mong các cấp có thẩm quyền tiếp tục đầu tư xây dựng thêm phòng học và các phòng chức năng như phòng ăn, phòng ngủ, phòng âm nhạc, phòng thể chất… hỗ trợ kinh phí để mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi trong và ngoài lớp học để nhà trường chúng tôi có điều kiện thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Gửi bởi Hà Vũ in SKKN mầm non Sáng kiến kinh nghiệmMột số biện pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ Mẫu giáoI. ĐẶT VẤN ĐỀ:Trong công tác chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ mẫu giáo. Mục tiêu giữ gìn sức khoẻ và phát triển thể chất cho trẻ là một trong những mục tiêu vô cùng quan trọng. Trẻ muốn giữ gìn được sức khoẻ nhất thiết phải giữ cơ thể sạch sẽ. Chính vì vậy năm học 20.......–20......., sở giáo dục đào tạo ............., phòng giáo dục............. đã đẩy mạnh chuyên đề giáo dục vệ sinh cho trẻ mẫu giáo trong tất cả các trường MN thuộc sở và Thị xã quản lý. Sở và phòng GD đã tổ chức nhiều đợt tập huấn về công tác giáo dục vệ sinh cho cán bộ giáo viên MN .............. Là một giáo viên MN tôi cũng được tham gia các lớp tập huấn này. Sau những buổi tập huấn tôi càng nhận thấy rõ tầm quan trọng của việc giữ gìn vệ sinh cá nhân đối với trẻ MN. Tuy nhiên, theo chuyên đề vệ sinh cá nhân mới của năm học 20.......-20....... này lại có nhiều thay đổi trong các thao tác vệ sinh của trẻ. Số lượng thao tác trong vệ sinh tay và mặt của trẻ nhiều hơn, phức tạp hơn so với các năm trước. Là một giáo viên được phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo bé, các cháu chưa từng phải vệ sinh cá nhân tay mặt cho bản thân. Tôi phân vân mãi không biết mình phải làm gì để có thể giúp các cháu nhớ hết các thao tác vệ sinh mà chuyên đề đã đưa ra một cách nhanh chóng nhất? Mới đầu tôi cho các cháu làm các thao tác tay không và khăn khô nhiều lần trong ngày. Đồng thời cho lần lượt các cháu ra thực hành với vòi nước và xà phòng đều đặn 2 lần mỗi ngày. Mỗi cháu khi vệ sinh tôi đều phải đứng nhắc và thực hành các thao tác cho trẻ làm theo. Lớp có 24 cháu đồng nghĩa với việc tôi phải thực hiện 24 lần rửa tay và lau mặt. Ngoài ra còn phải kết hợp lời nói để hướng dẫn trẻ. Công việc không hề đơn giản và cũng mất tương đối nhiều thời gian của mỗi ngày. Giờ hoạt động vệ sinh lần nào cũng kéo dài hơn so với quy định làm ảnh hưởng đến các hoạt động khác mà các cháu mãi vẫn không nhớ hết được lần lượt các thao tác vệ sinh. Thế nhưng đây lại là một hoạt động rất quan trọng trong việc giữ gìn sức khỏe, phòng tránh bệnh tật cho trẻ. Vì vậy bắt buộc trẻ cần phải thực hiện thường xuyên và đều đặn. Nhưng làm thế nào để trẻ có thể nhớ hết các thao tác vệ sinh và thực hiện được một cách thuần thục để không làm mất thời gian cho các hoạt động khác ở trường và quan trọng hơn trẻ biết để có thể thực hiện vệ sinh đúng thao tác ở mọi lúc, mọi nơi, ở trường, ở nhà và ra ngoài xã hội? Đó là điều làm tôi trăn trở trong nhiều ngày dài. Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi quyết định chọn đề tài “Giúp trẻ nhớ các thao tác vệ sinh và các nhóm thực phẩm” làm đề tài nghiên cứu cho mình. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Cơ sở lý luận của vấn đề Để có thể giúp trẻ nhớ hết các thao tác vệ sinh tay và mặt trước hết cô cần nắm được các thao tác vệ sinh của từng hoạt động rồi phân nhóm các thao tác theo từng bước “ ở đây tôi chỉ để cập đến các thao tác vệ sinh tay và mặt”. Cụ thể với thao tác vệ sinh tay bao gồm lần lượt các bước: Xắn cao tay áo, đưa 2 tay hứng dưới vòi nước từ cổ tay xuống sao cho ướt hết cả 2 tay. Lấy xà phòng xoa khắp bàn tay và cổ tay. Đưa tay phải cầm cổ tay trái và xoay tròn rồi xoay lại tay trái xoay tròn cổ tay phải. Tay phải lau mu tay trái rồi đổi tay trái lau mu tay phải. Sau đó tay nọ cầm từng ngón của tay kia và xoay tròn cho 10 ngón. Rồi lồng 2 tay bàn tay vào nhau giữa các ngón để lau kẽ tay trái và đổi lau kẽ tay phải. Rồi 2 tay vào nhau để rửa lòng bàn tay. Sau đó 5 ngón tay trái chụm lại xoa vào lòng tay phải rồi đổi lại chụm 5 ngón tay phải xoay vào lòng tay trai. Rồi xả tay dưới vòi nước cho sạch xà phòng và lau tay với khăn khô. Thao tác vệ sinh mặt “ Trong chuyên đề trẻ mẫu giáo bé không phải vệ sinh mặt theo đúng các bước này mµ sẽ được các cô giáo giúp đỡ thực hiện. Nhưng lớp tôi chủ nhiệm có 5 cháu 4 tuổi học ghép nên tôi cũng phải rèn và hướng dẫn các cháu thao tác vệ sinh mặt” bao gồm lần lượt các thao tác nhỏ sau: Rửa tay sạch sẽ, lấy đúng khăn của mình, trải khăn lên tay phải. Ngón tay cái lau mắt phải, ngón tay trỏ lau mắt trái. Xích khăn lên lấy phần khăn sạch lau từ trán bên trái qua má xuống cằm,rồi xích khăn lên lau từ trán bên phải qua má xuống cằm. Xích khăn lên phần sạch lau sống mũi kéo xuống vuốt lỗ mũi. Xích khăn lau miệng. Vò khăn dưới vòi nước cho sạch. Trải khăn lên 2 bàn tay. Tay phải lau cổ phía bên trái, tay trái lau cổ phía bên phải. Trở khăn tay trái lau vành tai và lỗ tai trái. Tay phải lau vành tai và lỗ tai phải. Hai tay cầm múi khăn lau 2 lỗ mũi. Sau đó bỏ khăn vào chậu 2. Thực trạng của vấn đề Mới nghe cũng có vẻ dài và phức tạp, người lớn nếu nghe qua chắc cũng khó nhớ nói gì các trẻ mẫu giáo bé khả năng nhận thức tư duy còn thấp làm sao trong 1 sớm, 1 chiều mà nhớ hết được. Tuy nhiên được sự giúp đỡ động viên của BGH, chuyên môn và đồng nghiệp tôi đã hạ quyết tâm phải giúp các cháu nhớ và thực hiện thành thạo các thao tác vệ sinh tay mặt. Trong quá trình giúp trẻ nhớ và thực hành các thao tác vệ sinh tay mặt tôi đã gặp nhiều thuận lợi và cũng không ít những khó khăn a, Thuận lợi - Các cháu được học: trường bán trú, các cháu đi học cả ngày. - Được sự giúp đỡ của các đồng nghiệp. Ban giám hiệu trường và phòng Giáo dục, phụ huynh học sinh giúp đỡ về cơ sở vật chất. - Các cháu phần lớn ở cùng lứa tuổi. Trường lớp rộng rãi, thoáng mát có đủ đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho vệ sinh. b, Khó khăn: - Một số cháu chưa hề được đến trường, lớp và một số cháu còn quá nhỏ do sinh vào những tháng cuối năm. Khả năng nhận thức tư duy còn hạn chế - Nhiều cháu chưa từng tự vệ sinh cá nhân tay mặt cho mình - Các thao tác vệ sinh mới có nhiều thay đổi và nhiều thao tác và phức tạp hơn các năm trước - Đa số phụ huynh đều làm nghề nông, và một số phụ huynh lo kinh tế gia đình, chưa hiểu biết và quan tâm đến giáo dục trẻ. - Một số cháu được cha mẹ cưng chiều quá mức, muốn gì được nấy, một số trẻ sống trong môi trường thiếu lành mạnh từ gia đình. - Về nhà các cháu vẫn được bố mẹ vệ sinh tay mặt cho và nếu có cho trẻ làm thì cũng làm chưa đúng các thao tác mà trẻ được học ở lớp * Với những thuận lợi và khó khăn trên, tôi đã nghiên cứu tìm những biện pháp giải quyết như sau: 3. Các biện pháp giải quyết vấn đề * Hệ thống các thao tác cho hoạt động vệ sinh tay mặt quá nhiều so với trẻ, tôi tóm lượt ngắn gọn các thao tác rửa tay thành 6 bước cơ bản như sau: Các bước cho thao tác vệ sinh tay Bước 1 - Xắn cao tay áo, hứng dưới vòi nước chảy sao cho ướt từ cổ tay xuống hết lòng bàn tay và xoa xà phòng khắp 2 bàn tay Bước 2 - Rửa cổ tay và mu tay: Đưa tay phải xoay cổ tay trái rồi tay trái xoay cổ tay phải. Tiếp tục dùng tay nọ lau cọ mu tay kia Bước 3 - Xoay tròn rửa từng ngón tay. Và kẽ 2 bàn tay Bước 4 - Xoa 2 tay vào nhau rửa lòng bàn tay Bước 5 - Chụm đầu các ngón tay trái xoay vào lòng tay phải và ngược lại để rửa các đầu ngón tay Bước 6 - Rửa sạch xà phòng dưới vòi nước sạch và lau tay khô ráo Các bước cho thao tác vệ sinh mặt Bước 1 - Lấy khăn trải khăn lên tay. Lấy ngón cái lau mắt phải rồi lấy ngón trỏ lau mắt trái Bước 2 - Xích khăn lên phần khăn sạch lau từ trán qua má xuống cằm ( bên trái và bên phải) Bước 3 - Xích khăn lên lau từ sống mũi xuống và vuốt phần ngoài của lỗ mũi cho sạch, xích khăn lên tiếp và lau miệng Bước 4 - Cho khăn dưới vòi nước sạch và vò khăn cho sạch rồi vắt cho ráo Bước 5 - Trải khăn lên 2 tay, tay trái lau cổ bên trái, tay phải lau cổ phía bên phải Bước 6 - Trở khăn sang bên phần khăn sạch tay lau 2 vành tai và lỗ tai. Tay trái lai tai bên trái, tay phải lau tay bên phải Bước 7 - Cầm 2 mũi khăn ngoáy 2 lỗ mũi lau lỗ mũi và bỏ khăn vào chậu Biện pháp này cũng đã giúp các cháu có nhiều tiến bộ. Tuy nhiên nhiều cháu vẫn chưa nhớ hết được lần lượt bước 1, bước 2, bước 3... phải làm như thế nào? Gồm những thao tác gì? Biện pháp chưa thực sự hiệu quả đối với nhiều cháu. Tôi tiếp tục suy nghĩ và đưa ra giải pháp sáng tác các thao tác vệ sinh tay mặt mới thành bài thơ cho các cháu học thuộc. Và khí vệ sinh các cháu đọc thơ theo từng bước để nhớ được các thao tác trong các bước vệ sinh tay và mặt * Nghiên cứu sáng tác bài thơ giúp trẻ học Sau nhiều ngày suy nghĩ, chỉnh sửa tôi đã viết ra được 2 bài thơ cho thao tác vệ sinh tay mặt như sau Tập rửa tay Một làm ướt 2 tay Tập rửa mặt Một tay chẳng làm được Với giải pháp này các cháu thực sự rất tiến bộ. Phần lớn các cháu khi vệ sinh đã biết kết hợp với bài thơ và nhớ được lần lượt các thao tác và từng bước vệ sinh tay và mặt. Tuy nhiên vẫn còn 1 số cháu do sinh cuối năm khả năng tiếp thu và ghi nhớ của các cháu đó còn chậm mà khi về nhà trẻ lại được bố mẹ về sinh cho hoặc có cho tự vệ sinh cũng vệ sinh theo cách khác không theo các bước và thao tác trẻ được học. Vì vậy mà tạo ra mâu thuẫn giữa cách vệ sinh ở lớp và ở nhà nên sự tiếp thu của trẻ bị phân tán. Hiệu quả chưa đạt được như cưng ý. Để khắc phục khó khăn này tôi đã phối hợp cùng phụ huynh trong công tác giáo dục vệ sinh cho trẻ. * Thông nhất với PH về các thao tác vệ sinh tay mặt để Phụ huynh hướng dẫn ở nhà đồng nhất với cô - Tôi lợi dụng buổi họp Phụ huynh đầu năm trình bày với phụ huynh những chương trình mà các cháu được học trên trường trong đó có việc các cháu được học cách tự vệ sinh cá nhân - Tuyên truyền với phụ huynh về ích lợi của việc giữ gìn vệ sinh và biết vệ sinh bằng xà phòng nhằm phòng tránh bệnh tật - Trình bày với Phụ huynh các bước và các thao tác vệ sinh tay mặt theo chuyên đề mới và kêu gọi phụ huynh phối kết hợp với cô cho trẻ vệ sinh ở trường cũng như ở nhà đúng tuần tự các bước và các thao tác đồng nhất - Hàng ngày nhắc nhở phụ huynh những trẻ chưa thực hiện được kết hợp cùng cô để kèm và hướng dẫn trẻ trong việc vệ sinh tay mặt ở nhà - Khích lệ và khen ngợi những trẻ tiến bộ bằng cách khen ngợi biểu dương trẻ trước lớp và với phụ huynh 4. Kết quả của sáng kiến kinh nghiệm Qua một năm học áp dụng nội dung yêu cầu và các biện pháp rèn luyện các thao tác vệ sinh tay cho lớp MG bé Phú Thuận, nhìn chung cuối năm học các cháu đã hình thành những thói quen vệ sinh và các thao tác vệ sinh một cách khả quan. Đa số các cháu đã thành thạo những kỹ năng rửa tay ở cả 2 lứa tuổi MG bé và MG nhỡ như: - Trẻ nhớ tuần tự các thao tác vệ sinh tay mặt. Nhớ và thuộc các bài thơ về về sinh để áp dụng trong các thao tác vệ sinh. - Tự rửa tay đúng lần lượt các thao tác thành thạo với dụng cụ vệ sinh và xà phòng. - Biết vệ sinh tay mặt những lúc cần như lúc ngủ dậy, trước và sau bữa ăn, sau khi đi vệ sinh, khi tay mặt bẩn... - Trẻ biết tự giác vệ sinh đúng thao tác khi ở trường cũng như ở nhà. * Kết quả học kỳ I: 75% thực hiện tốt 10% trẻ thực hiện khá 10% trẻ thực hiện ở mức trung bình 5% trẻ yếu kém chưa thực hiện được. * Kết quả học kỳ II: 100% thực hiện tốt Bên cạnh đó tôi đã trao đổi với những đồng nghiệp lớp bên cạnh cùng thực hiện và kết quả rất khả quan. Đặc biệt là với lớp MG 5 tuổi Phú thuận. Chỉ sau 2 tuần thực hiện hướng dẫn trẻ thực hiện vệ sinh tay mặt mặt theo bài thơ thì 96% trẻ đã thực hiện thành thạo thao tác vệ sinh tay mặt cho bản thân. Và sau 3 tuần thực hiện 100% trẻ đã thực hiện tốt. III. KẾT LUẬN1. Ý nghĩa của SKKN Giúp trẻ giữ gìn vệ cơ thể sạch sẽ chính là việc giúp trẻ luôn có thể lực khỏe mạnh, phòng chống lại các loại bệnh tật. Trẻ khỏe mạnh, ít ốm đau là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình xã hội. Tuy nhiên muốn trẻ luôn giữ gìn cơ thể sạch sẽ cần phải phải giúp cho trẻ ý thức thức được tầm quan trọng của việc giữ gìn cơ thể sạch sẽ. Rèn luyện cho trẻ ý thức tự giác trong hoạt động vệ sinh. Muốn trẻ có thể tự giác vệ sinh được nhất thiết trẻ phải biết thực hiện các thao tác vệ sinh như thế nào. Muốn vậy những người chăm sóc giáo dục trẻ ( Phụ huynh và giáo viên) cần phải tập luyện cho trẻ những thao tác vệ sinh 1 cách thành thạo. Nhiệm vụ hướng dẫn trẻ thực hiện các thao tác vệ sinh không phải là nhiệm vụ riêng của giáo viên hay của phụ huynh mà đây là trách nhiệm chung của những người chăm sóc giáo dục trẻ. Do vậy việc tìm ra biện pháp giúp hướng dẫn trẻ thực hiện các thao tác vệ sinh nhanh nhất là 1 việc làm thiết thực. Mặt khác chuyên đề vệ sinh cá nhân cho trẻ là chuyên đề đã được sở Giáo dục ............. thúc đẩy và là 1 trong những chuyên đề chính mà tất cả các phòng Giáo dục, các trường MN, các lớp Mẫu giáo cần thực hiện tốt. Biện pháp quy các thao tác vệ sinh cá nhân thành những bài thơ là 1 biện pháp hiệu quả giúp các giáo viên hướng dẫn trẻ 1 cách nhanh chóng hơn. Bên cạnh đó khi trẻ có thể thực hiện thành thạo các thao tác vệ sinh cá nhân thành thạo trẻ sẽ hình thành thói quen vệ sinh và có những hành vi văn minh cho bản thân và cho xã hội. 2, Những nhận định chung Kết quả của việc hướng dẫn trẻ thực hiện các thao tác vệ sinh cá nhân như mong muốn là nỗ lực của cả cô, cả trò và của cả các bậc phụ huynh trong suốt năm học 20.......-20........ Do vậy việc phối hợp giữa giáo viên, học sinh và phụ huynh trong công tác hướng dẫn là vô cùng trọng. Từ những kết quả đã đạt được chúng ta có thể áp dụng các bài thơ vệ sinh để hướng dẫn trẻ vào những năm học sau. Có thể áp dụng cho các lớp Mẫu giáo, các trường MN. 3, Bài học kinh nghiệm - Việc rèn luyện thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo là vô cùng quan trọng. Song công việc thật không đơn giản. Trình độ nhận thức tiếp thu của mỗi cháu khác nhau, điều kiện hoàn cảnh sống từng gia đình mỗi cháu không đồng đều vì vậy qua quá trình thực hiện tôi nhân thấy muốn thực hiện tốt việc này, bản thân mỗi giáo viên cần phải: - Trau dồi kiến thức vệ sinh cần thiết. - Cô giáo phải là người có phẩm chất đạo đức tốt, mẫu mực, chịu khó, kiên trì tìm tòi học hỏi, luôn có biện pháp sáng tạo mới trong giảng dạy và chăm sóc giáo dục trẻ. - Cô giáo dành thời gian, chú ý nhiều hơn đến những cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích trẻ thực hiện đúng, và hạn chế những lần thực hiện thao tác vệ sinh sai. - Cô giáo phải hết lòng yêu thương các cháu, với tinh thần là người mẹ thứ hai của các cháu, cô giáo phải nhạy bén trước những diễn biến của các cháu, hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của các cháu, hiểu được hoàn cảnh sống của từng gia đình. - Gia đình phải thật sự là mái ấm tình thương của trẻ, bố mẹ phải là tấm gương sáng để trẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ ngay từ khi mới chào đời. - Tuyên truyền với phụ huynh về công tác rèn luyện các thao tác vệ sinh cho trẻ. Do đó muốn chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt thì phải có sự thống nhất phương pháp giáo dục của 2 cô giáo trong lớp cũng như phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội. 4, Những ý kiến đề xuất Trên đây là một vài kinh nghiệm trong việc dạy trẻ những thao tác vệ sinh cá nhân tay mặt, bản thân tôi đã rút ra sau một năm học và đã thực hiện tốt. Hy vọng có thể giúp các chị em đồng nghiệp hoàn thành tốt trong công tác hướng dẫn rèn luyện trẻ thực hiện các thao tác vệ sinh cá nhân. Mong các chị em đồng nghiệp, BGH nhà trường, phòng GD thị xã...các cấp, ngành có liên quan có những ý kiến đóng góp để đề tài hoàn chỉnh hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn SKKN: Kinh nghiệm về công tác tuyên truyền giữa nhà trường và các bậc cha mẹ trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mẫu giáo mầm non B Hà NộiĐối với ngành học mầm non, phối hợp giữa gia đình và nhà trường là một nhiệm vụ thiết thực, tạo sự liên kết và thống nhất giữa trường mầm non và cha mẹ trẻ về nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở lớp cũng như ở gia đình. » Xem thêm
Xin mời thầy cô và phụ huynh tham khảo sáng kiến kinh nghiệm kinh nghiệm về công tác tuyên truyền giữa nhà trường và các bậc cha mẹ trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mẫu giáo mầm non B Hà Nội để có kinh nghiệm chăm sóc trẻ tốt nhất.
» Thu gọn
Chủ đề:
Tóm tắt nội dung tài liệu
|